編者按 太和中學教學所 曾景春
本期《泰中教研》重點：集中力量推進教研，精心謀劃教學幫扶。為順應時代發展趨勢，適應新高考、新課程的變化高中物理摩擦力課件背景圖，培養適應新時代要求的人才，我們在教學主體地位上采取了相應的轉變，研究和教育改革：課堂。我們的課堂教學模式發生了哪些變化？我們的教學、研究和改革朝著什么方向努力？我們應該如何培養、培養什么樣的人才？讓我們一起尋找答案……本次教研研討會上組長和老師們的六場精彩演講，敬請讀者們共同探討。
新高考背景下課堂教學模式的變革
劉建軍
課堂是教師專業成長的主戰場，也是師生心靈對話的舞臺。精彩的課堂來源于精心的備課和精心的教學。為了夯實教學基礎，探索新高考背景下課堂教學模式的變革，我結合“三新+”研討班和自己2024年高中一年級歷史的實際教學摸索出適合學生的課堂教學模式。
新高考改革強調正確的思維習慣和學習能力，這遠比課本上的知識重要。學生必須具備運用各學科知識解決實際問題的學科素養。新高考評價標準：一核四層四翼。 “一個核心”是指考試的指導思想：立德樹人、服務選拔人才、指導教學。 “四級”是指考試內容：必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值觀。 “四翼”是指高考“考什么”：基礎、綜合、應用、創新。高考出題的方向是把高考出題材料情境化。試題的背景材料來源于中國傳統文化、真實的社會情境以及學生的學習實踐。高考題型設計多元化，題型更加開放、多樣化，注重考驗學生的理性思維和創新創造能力。目的是要求學生具有獨立思考、獨立分析問題、獨立解決問題的能力，培養學生各學科的學術素養。因此，如何將新高考、新課程標準的理念貫徹到課堂教學中就成為我們教師的當務之急。
1、要樹立“以學生為中心的課堂”教學理念，教學要從“以教師為中心”模式轉向“以學生為中心”模式。 “生本課堂”的核心理念是：學生自主學習，小組合作探索。教師從原來的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、合作者和共同研究者。教師要少說話、多專注，讓學生多思考、多實踐、多交流討論，完成教學任務、完成學習目標。 ，打造“學生本位課堂”。 “生本課堂”以學生自主學習為基礎，以學習小組建設為保障，以小組合作探究學習為補充，建立立體、有效、高效的課堂教學模式：
1、致力于培養學生自主學習習慣。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。新高考改革背景下，教師必須加強自主學習和創新思維能力的培養。在教學中，首先要讓學生喜歡學習，營造輕松愉快的教學氛圍，調動學生的學習興趣；然后結合學生的實際情況，加強學生自主學習習慣和創造性思維的培養。課本知識是學生的鋪路石，學習和教育的最終目的是讓學生樹立正確的人生觀，學會正確的思維方式，并創新地將所學到的知識運用到自己的生活中。教師要教會學生如何用正確的思維去思考，主動參與學習，主動思考如何將知識應用到自己的生活中，指導自己的生活實踐。例如，可以根據“金太陽”輔導計劃或老師具體預習大綱進行課前獨立預習，提高聽課效率；課后可以獨立整合總結并撰寫思維導圖，不僅構建了更加完整的知識體系，也提高了聽課效率。學生的邏輯思維能力以及前一知識點之間的內在聯系可以通過課前投影的方式展現給同學。這不僅調動了學生的學習積極性，也為以后的復習打下了堅實的基礎。
2、小組合作學習、討論、解決問題。當教師在擠滿教師的教室里授課時，學習效率是最低的。傳統的一支粉筆、一本書的教學方式已經不適應新課程改革的要求。因此，迫切需要在課堂上構建“小組討論學習、合作互助學習”的學習模式，因為它的學習效率最高，最適合學生的學習實踐。當然，小組合作學習必須建立在學生自主學習的基礎上。執行。教學中，學生要圍繞問題進行討論。小組合作學習是利用學生與學生、學生與教師之間的合作，促進學生共同討論、交流和學習。在新高考改革的背景下，我將教師的角色更多地定義為學生學習的促進者和幫助者。課堂教學中，要求學生根據設計的情境提出問題、分析問題、解決問題。一般情況下，三名學生一組進行作業。他們首先獨立思考，將答案（關鍵詞/答案角度/邏輯思維）寫在草稿紙上。然后三人討論，達成共識，產生答案，然后選出一位代表來分享答案和答案。全班同學用掌聲鼓勵優秀的同學，同學們都感到很有成就感。課堂上經常采用試卷復習和主觀問答，效果很好。老師不需要全班授課，減輕了負擔。為什么不呢？
2、利用多媒體信息技術進行教學，將互聯網資源與教學有效鏈接，既能滿足學生對新鮮事物和網絡的渴望，又能滿足教師的教學需求。不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高教學能力。鼓勵教師開發優秀微課和課件，引導教師將高新技術運用到自身教育教學中。
3、課堂設計不應為了開展活動而涉及形式主義或唯美主義。這樣的班級往往是華而不實、華而不實的。教學必須根據學生的水平分層設計和實施。真正高效的課堂是切實完成教學任務、實現教學目標。
4、學校要加強頂層設計，培訓全員，班主任要合理分組，調動學生積極參與，一線教師要轉變觀念。只有這樣，才能取得整體的進步，幾年后就能看到成果。
總之，課堂是我們教學的主戰場。要切實提高教育教學效率，課堂是我們的主戰場。只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學中的問題，才能不斷改進我們的課堂教學，提高課堂教學的效率。我們要把追求課堂教學藝術的完美和課堂教學的效率作為自己的追求。通過我們不斷的實踐，善于總結和改進，我們一定會不斷提高課堂教學的效率。
做出決定然后行動
——歷史教研組活動的開展
王麗萍
一、指導思想
教研組作為學校教學、教學、科研的基本單位，是加強教學管理、提高教學質量的最基本的環節。為了高效、務實地開展教研組活動，我們努力落實以研促教、以研興教的措施。本著“工作就是學習，教學就是研究”的態度，堅持以人為本，加強相互合作、交流，互相學習，共同提高，著力解決教師教學中的實際問題。 ，努力提高教育教學質量。
2.制定并實施教研組的教研活動計劃
根據教務處、教育科學研究所及各年級的計劃和安排，制定教研組的教學工作計劃，對本學期的教研工作做出合理的規劃和安排，并盡力做到合理、合理、恰當。據此，要求各備課組制定切實可行的備課組工作計劃。
3、加強備課小組活動，提高教學質量
備課隊伍建設首先注重集體備課。集體備課作為教研組工作的重要制度納入教研組教學計劃。要求各備課小組力求定制制度、時間、內容、任務。在此基礎上，各備課組教師在教學要求、教學重點難點、作業處理、考試考核等方面基本一致，進而形成各備課組統一的基本教案。然后每位老師??都會根據自己所任班級級別的具體情況制定基本教案。適當調整，統一教學計劃，同時也體現同一班級內的異質性。
4、落實常態化教學，提高課堂效率
1、認真備課，上課，及時寫課后反思，勤寫教學筆記和后記。特別要求青年教師努力刻苦學習，多反思。寫好的教學案例、教學筆記和后記可以匯編成論文發表。羅海梅、鄭美鳳、黃志強、張愛琴、劉青和我都曾發表過此類論文。
2、根據課程內容和教學要求以及日常作業要求，布置和批改作業，并督促學生及時批改。同時，對于每節課、每個單元、日常作業中的常見問題，我們會利用第二天的上課時間或下班輔導時間進行統一講解，幫助學生答疑解難，消化吸收。并及時吸收知識點。
3、周考、月考、期中考試、學科聯賽命題、復習、試卷批改及試卷分析反饋等嚴格要求。鼓勵試題改編和原創，自覺收集相關史料和典型試題。比如，上學期高二歷史備課組訂的聯試題，大約有50%是原創的，其余都是改編的。備課組青年教師的命題工作亮點較多，可圈可點，規定試題質量較高。 ，獲得高考學校歷史同仁的一致好評。
同時實施每次考試后的試題分析和成績分析。基本上，每次考試后備考組的組長都會組織老師們總結自己修改過的題答案，然后利用閱卷平臺（七天網）上的相關數據進行認真分析和針對性點評，以識別針對學生的薄弱環節，改進課堂教學。
5、加強教育理論史料、歷史理論、歷史視角研究，開展“三新+”研討活動
帶領全組教師與時俱進，不斷深入學習教育理論，特別是學習和閱讀歷史書籍，拓寬教學視野，增強對教育理論知識的理解和掌握，加強學科教學研究，集思廣益。并學習他人的長處。同時，繼續深入開展“三新+”教學研討會，深入領會新課程改革的指導思想，了解新課程標準的基本要求，提高思想認識，科學應對隨著新高考的到來。
六、加強和落實教學、研究和科研活動
在此前的指導思想中，專門提到“科研促進教學，科研促進教學”。教學、教研和科學研究是教育的生命線。 “教無研則淺，研無教則空”。高效的教研活動是教師成長進步的“扶手”，是提高教學質量的“助推器”。教研組需要努力推動教職工的教學科研工作，改善教學科研氛圍。
在教研方面，如上所述，除了撰寫教學案例、教學筆記和后記，整理成論文發表外，還包括撰寫優秀教學設計、制作高質量課件、錄制微課、原創命題、解答高考題等?？梢杂脕韰⒓痈骷壐黝惐荣?。在科學研究方面，我們主要進行研究項目。目前，我集團擁有省級科研項目三項。我主持的項目已于2021年10月順利完成，另外兩位老師還在研究中。接下來我會監督他們在各個方面進行研究。
當然，教研組也要圍繞教學、教學、科研活動，抓好帶教帶教工作，實施“藍色工程”，幫助青年教師盡快成長。同時，也要求青年教師制定個人成長和專業發展計劃，努力使自己的個人成長和專業發展朝著自己的目標邁進。
備課團隊實施“三抓一思”促進教師專業成長
匡素珍
縱觀上學期我們大二英語備課組的教學工作和教學成果，我認為還有更多的不足。好的是我們在全市排名上取得了一點進步，但缺點是與其他兄弟學校相比，我們還有很大的差距，特別是在優生層面，英語學科的競爭力太弱。從學生試卷的分析以及備考組全體老師經過激烈討論后的總結來看，我們還需要在教與學的效率上下功夫，主要體現在做好學生的早期閱讀工作上。和背誦、提煉高效教學、優生分化口訣等，在教學的幾個方面下功夫，真正做到精準教學，扎實推進。
教學過程沒有捷徑，備課小組的活動只能穩扎穩打、循序漸進地進行。接下來我從幾個方面談談備課組的活動和管理：
1、做好集體備課，提高備課隊伍的整體教學實力。
做好集體備課工作。一方面可以避免青年教師在教學和業務知識上走彎路，促進青年教師成長。另一方面，可以使教師在分享集體智慧的基礎上，創造和提高自己的備課水平，從而更好地發揮個人潛力，展示個人魅力和風格，最大限度地提高教育和教學效率。教學。備課小組活動必須做到“四個確定”：一、確定時間。與團隊成員協商確定每周的某個時間段，通常是周一下午。如果有考試，調整或增加到評分之后、評論之前。有針對性地分析考試情況，及時調整教學方向和措施。 2. 設置位置。有固定的辦公室，大家經常在這個固定的地方授課。教研活動也可以隨時開展，活動??氛圍良好。 3、確定內容。每次集體備課前確定主題。如整體教學單元教學設計、單元作業安排、重點難點、考試要點、考后試卷及成績分析、聽課評語等。所有成員必須意識到教學中可能出現的見解和問題，避免無效的活動。 4. 任命人員。每個備課組有一名中心發言人，其他人進行補充發言。最后進行綜合分析總結，形成最優化的、適合教師個體教學實際的方法和手段。
2、狠抓命題、作業、檢查和復習。備課組長監控主輔考試，如月考、半月考、期中考試、限時訓練等，根據階段學習內容和學生水平制定試題。作業必須考慮到學生的個體因素，既需要練習，又需要思考、討論、討論。每套試題必須有出題者、出題者、審題者，確保符合所學考點、覆蓋全面、制作精美。提案任務在期初就計劃好并持續進行。結合老師個人的專業知識，新舊結合討論討論，支持一些原創。
3、狠抓聽課評課、新老互學教研組、備課組等教研活動。課程分為備課組，不重復。所有教師課外都要參與，保證每位年輕教師都能聽好整個教研組的每一堂公開課，并利用集體備課時間評課。特別鼓勵年輕教師評價課程并進行指導。體現和提高教學科研水平，也為今后青年教師參加市縣兩級公開教學和教學競賽積累寶貴經驗。
4.反思。
反思是提高自己的最好方法，可以有效提高自己的教學能力。鼓勵教師在每堂課后進行簡短的課后反思，以促進個人和集體的成長。
總之，備課小組是教學活動實施的直接和主要起點，一切教學行為都需要嚴格落實和落實。備課組長要努力走在個人教學的前列，保持積極好學的志向、旺盛的工作熱情和愛崗敬業、負責的精神。還要開動腦筋，調動全組的力量，增強備課隊伍的凝聚力。一兩個人的卓越并不能改變一切。只有團結起來，發揮集體的智慧和力量，才能全面提高教師的教學能力，實現專業的快速成長。
小組教學合作模式
胡昌達
今天我就跟大家分享一下我最近嘗試的小組教學方法。長期以來，我校倡導以學生為主體、教師為主導的教學理念。我們學校有很多在這方面做得好的老師。我們組的特教老師楊育中老師在這方面非常擅長。他是一位一流的老師。在課堂上，學生總是被要求上臺就主題進行講座。在他的影響下留學之路，我們數學組的一些老師也嘗試了很多年。小組教學對教師的專業素養和適應性要求較高。確實不像傳統的講授式教學那樣省心，所以這種嘗試一直是斷斷續續的。我現在所教的三年級（七）班，在我大二接手時，成績在同級倒數一二名。為了快點翻身，我又嘗試了一段時間，現在我的成績基本處于年級前列。這不僅得益于班主任的整體協調，也與小組教學密切相關。最近讓我再次嘗試小組教學的原因是高三已經進入第二輪復習階段。學生們厭倦了以前老師講授式的教學。他們打瞌睡，錯過了作業。他們在課堂上確實無法表現自己，而且他們迫切需要這樣做。做出改變。我們都需要改變，需要上下纏繞成一根繩子。
以學生為主體、教師為主導的教學理念早已深入人心。小組教學作為這種理念下的一種組織教學模式，不僅優化了課堂教學效果，而且培養了團隊成員與他人團結、合作、溝通的能力。 ，提高學生分析問題、解決問題的能力，促進全班同學的共同進步，為每個學生提供充分發展和展示自我的平臺。初中在這方面做得非常出色。當學生到了高中，這種高效的組織教學模式是不是也能夠連接起來，而不僅僅是初中和高中知識之間的連接？下面說說我的做法。
1. 努力讓班級支持平衡分組。前后排各6人組成一個學習小組。每個大組下設3～4個學習小組，每個小組選舉2名組長。動員學生積極配合，講清楚做小學老師的好處，如何上臺講清楚問題，小組將如何評價和獎勵。
2、具體操作步驟。
1、課前積極預習、預習。
學生除了前一天晚上完成當天的日常作業外，還要準備第二天的課程內容，比如教材中的例子和點對點練習，并標記遇到的問題。前一天晚上老師也精心備課。 。包括精選的例子和精心設計的問題。
2.以問題為基礎，小組學習，10分鐘左右。
一開始上課，老師先提問。學生討論預習問題和老師提出的問題，老師可以在適當的時候參與小組討論。并收集各組之間的問題并進行整合。
3.發放題包，學生競答，時間約3-5分鐘。
老師提出了幾個整合的主要問題，各組進行問答題。對于不好意思上臺的同學，可以直接點擊組號，讓他們提名一人上臺或組長上臺。
4. 學生上臺解釋問題約 20-25 分鐘。
學生們一一上臺回答問題。每次學生講完一個話題，老師必須做出激勵性的評論并提供其他思維指導，以啟發其他學生展示新的想法并進行總結。然后下一個學生繼續上臺。為了提高效率，學生可以準備一些圖紙進行投影。
5.全課一小部分，課堂測試，大約5-10分鐘，最后布置作業。
3.課外延伸學習小組合作。
當學生習慣了這種小組合作學習的方式后，他們自然會在課外討論一些問題。我們還可以引導他們建立“數學學習專欄”，設立“問答”和“好問題分享”。
在小組討論教學中，我也嘗試著改變自己。想法來自大眾，方法是我自己設計的。原理很簡單。教學沒有固定的方法。只要適合我和我教的人，那就好。目前我有兩點體會：一是學生更愿意跟你說話，臉上掛著輕松的笑容；第二，老師們變得更加平靜，不再口干舌燥。
以上是我對小組教學的初步探索。我會在以后的教學實踐中不斷改進，讓課堂更加高效。
提高高中物理課堂教學效率之我見
劉鳳蓮
毫無疑問，教師最關心的問題之一是：如何讓學生在有限的課堂時間里學到盡可能多的知識？也就是如何提高課堂效率。一堂好課，不僅讓學生受益于學習，也受益于教學。學生增長了知識、發展了能力、發展了智力、陶冶了情操；教師要么提高了教學理念，要么對教材有了新的認識，要么改進了教學方法。無論哪方面，他們都有所收獲。 。接下來說說我平時教學中注意的事項。
1、課前充分準備
1、備課時，認真研讀教材，當每個知識點都理解透后，思考如何用簡單易懂的方式解釋概念。嘗試使用生活中的例子或簡單的實驗來幫助學生理解物理概念。例如，當我講靜摩擦力時，我將兩本新書一頁一頁地疊在一起，并讓兩個學生在上課時把書拉開。結果，盡管他們很努力，但還是失敗了。接下來我就分析一下失敗的原因。
2.選擇例子，反復研究，思考如何建立模型，并向學生解釋清楚。高一、二年級我會圍繞一題多解，準備與例題類似的關鍵內容的課堂訓練，增強學生對物理概念和規律的理解。為高中高中評論科目選擇樣本問題，并找到最簡單的解決問題的方法來向學生提供示例問題，以便學生可以快速得出結論。不同的問題解決方法將反映在不同的問題中。
2。教室應該是合乎邏輯，清晰，有條理的和專注的。
1。語言應該清晰，簡潔，準確，生動，起伏和熱情。它應該導致學生遵循老師的想法高中物理摩擦力課件背景圖，使他們能夠欣賞知識的來龍去脈，以理解和掌握新的物理概念。
2。在解釋具有關鍵內容的示例時，專注于導致學生理解問題，分析想法，繪制草圖，教他們如何選擇解決問題的方法以及如何標準化和列出正確的表達方式。目前，不要急于進步，而要追求效果。當學生在書中缺乏示例問題的新鮮感時，我立即在課堂上顯示準備好的問題（中度困難但有陷阱），以了解學生解決問題的情況并指出他們的錯誤。當然，不同級別的學生會選擇不同的主題。
3。遇到一個更困難的概念或規則時，我會要求學生一起閱讀它，然后向學生解釋它的幾種含義，然后使用示例來加強對概念和規則的理解。例如，我使用這種方法來解釋Lenz的電磁誘導定律。
4。找到可以調節課堂上學生情緒的方法。例如，在南部的一天，碰巧的門被風吹了。我會說：“如果春風是文盲的，為什么要打開門？”，學生們會立即開始笑；另一個例子，當我們談論彈性變形和塑性變形時，一些學生碰巧使用了他們的手。我會用臉支撐著我的臉，我會模仿他的外表，并要求學生回答這是彈性變形還是塑性變形？學生很容易回答它是彈性變形的，但是我還說，如果發生塑性變形，這將很麻煩?；蛟谡_的時間插入一些熱門的社會主題，例如我國家的航空航天技術和流行病的預防和控制，因為這也是物理大學入學考試問題的材料。
3。課后練習和測試論文評論
1。課后適當的運動。教授新課程主要旨在理解和應用新概念和新法律。每天所需的時間不同。關鍵內容和難以理解的知識需要更多時間。只能靈活地應用透徹的理解。
2?？荚囌撐脑u論。我通常通過知識部分解釋，而不是通過問題序列號進行解釋。考試問題是學生仔細考慮后做出的答案。與通常的培訓問題相比，考試問題給學生留下了深刻的印象，因此我非常重視測試論文的每次評論，尤其是詳細的分析和良好的測試問題的解釋（不允許學生做筆記）。上課后，每個學生都必須糾正他或她的錯誤問題，并嘗試寫下多項選擇問題的分析過程，然后將其交給他們（答案表也與校正書一起交出，所以老師可以檢查他們是否已完成）。在每次考試之前，您可以再次查看錯誤的問題，并嘗試下次不重復。
實際上，沒有固定的教學方法。每個人都可以根據實際情況靈活選擇適合他或她的方法。只要我們堅持不懈，實施它并掌握了課堂教學，我們就可以提高教學效果。
培養頂尖學生的新想法
陳琳
上周二晚上7:00，王校長召集了一年級和二年級學生的領導人以及頂級班級的老師，在第四屆會議室舉行了一個研討會，主題是“培養頂級學生”的主題辦公樓的地板。我記住了很多東西，學到了很多東西。關于頂級學生的培養，讓我談談我自己的一些意見供您參考。
目前有30名Gao Yi 級學生的學生在上學期的最后兩項考試中，根據1級和第二級學生的排名從高低確定。 2級留下了14人，1級有16人，其他班級沒有參加。對于頂級學生來說，我認為發現是最重要的事情，因為訓練諸如重塑肌肉和骨骼之類的訓練不允許時間，能源或資源投資。我們必須盡力創建一個頂尖學生成長的平臺，發現哪些學生是頂級學生，為他們提供學習的必要指導，為他們的主觀倡議提供全面的指導，并讓他們深入研究，探索和探索和探索和指導學習獨立學習。 。
那么，頂尖學生的特征是什么？我記得，當我聽蘇古蘭中學校長Xie Wenfa的演講時，他談到了頂級學生應該擁??有的以下特征：
1。積極，進取，謙虛和慷慨
2。雄心勃勃的理想和充滿動力
3。堅實的基礎和平衡學科
4.尊重老師和服從安排
5。高度的自主權和擅長自我控制
6。喜歡探索和價值反思
7.仔細計劃并專注于實施