噪音危害與控制教案
在教學(xué)工作者的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一般需要借助教案來輔助教學(xué)。 教案是教學(xué)的新藍(lán)圖，能有效提高教學(xué)效率。 那么你知道如何寫一個(gè)正式的study case嗎？ 以下是小編收集的《噪音的危害與控制》教案，供大家參考，希望對(duì)有需要的同仁有所幫助。
噪聲的危害與控制第一課
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
1、了解噪音的來源和危害。
2、了解防止噪音的方法，提高環(huán)保意識(shí)。
2.能力目標(biāo)
1、通過體驗(yàn)和觀察，了解防噪聲的思路。
2、通過學(xué)習(xí)如何控制噪音，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)中學(xué)生通過調(diào)查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等方式獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛和保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識(shí)，提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2、通過組織社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)中學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)入手，突出噪聲的危害和如何降低噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
噪音水平。
教學(xué)方法
討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用品
鬧鐘、硬紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、釘子、玻璃、錄像帶、數(shù)碼單反相機(jī)、電視。
日程
1課時(shí)
教學(xué)過程
1.新課程介紹
［老師］有很多種聲音。 優(yōu)美的音樂讓人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪音則清脆難聽，讓人心神不寧。 隨著現(xiàn)代大型工業(yè)的發(fā)展，噪聲問題逐漸凸顯。 近年來，噪聲已被列為國(guó)際公害。 嚴(yán)重污染環(huán)境，危害人們的身心健康。 噪聲污染已與水污染、大氣污染、固體廢物污染并列為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。 關(guān)于噪音，我的朋友，我們想知道什么問題？
[生A] 噪音從何而來？
【生B】噪聲波形有什么特點(diǎn)？
[Sheng C] 什么樣的聲音是噪音？
【程定】噪音有什么危害？
【盛E】有什么方法可以降低噪音？
[老師]朋友有強(qiáng)烈的求知欲，這很好。 在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)一些與噪音相關(guān)的知識(shí)。
2.開展新課
【師】請(qǐng)小伙伴閱讀第25頁噪聲源，分組討論，回答下列問題：
1.從數(shù)學(xué)的角度來看，什么是噪音？ 你可以用什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的說法？
2、從環(huán)保的角度，噪音有哪些？
3、城市噪聲的主要來源有哪些？
4. 你能舉出生活中噪音的例子嗎？
【生】帶著問題有目的地閱讀，分組討論。
【教師】巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)中學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際。
師生聯(lián)合活動(dòng)（中學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，班主任補(bǔ)充說明）
問題一：
從數(shù)學(xué)的角度來看，噪聲是指發(fā)聲體不規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。 這個(gè)理論可以從下面的演示實(shí)驗(yàn)中被否定。
[Demo] 觀察噪聲的波形。
【教師】用示波器觀察指甲刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪音波形，并與音叉發(fā)出聲音的波形進(jìn)行比較。
【生】仔細(xì)觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：指甲刮玻璃產(chǎn)生的噪音波形不規(guī)則，而音叉聲的波形是有規(guī)律的。
問題2：
從環(huán)境保護(hù)的角度來看，任何妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，干擾人們想聽的聲音的，都是噪音。
例如：美妙的音樂有時(shí)會(huì)變成噪音。
問題三：
城市噪音的來源有很多。
(1)運(yùn)輸噪聲：各種車輛的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
(3)施工噪聲：道路施工、建筑施工、打樁等。
(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集市的噪聲。
問題四：
（1）自習(xí)課上，宿舍里很安靜，我也沒有注意學(xué)習(xí)用品掉在地上的聲音。
(2) 建筑工地上的攪拌機(jī)發(fā)出隆隆聲。
(3)生活區(qū)車輛、摩托車底盤的聲音。
(4)家用冰箱啟動(dòng)時(shí)的聲音。
(5)小商販的呼聲。
(6) 在家里穿著靴子和鞋子走來走去時(shí)發(fā)出的聲音。
(7)生活區(qū)內(nèi)人聲喧嘩、吵鬧、哭鬧。
(8) 鄰居的電視聲音太大。
(9)有人偷聽物理課的音樂聲。
【師】聲音有強(qiáng)弱之分，聲音的強(qiáng)弱一般用分貝來表示（符號(hào)是dB）。 請(qǐng)觀看“聲音強(qiáng)度的若干分貝與人的相應(yīng)感受”的視頻，然后回答下面的問題：
1、人所能看到的最微弱的聲音是； 理想的安靜環(huán)境是； 干擾談話和影響工作效率的聲音強(qiáng)度是； 嚴(yán)重影響聽力的聲強(qiáng)超過以上； 它會(huì)導(dǎo)致雙耳聽力下降 聲音強(qiáng)度為 。
2、為保護(hù)聽力，聲音不應(yīng)超過； 為保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不要超過； 為了保證休息和睡眠，聲音不要超過。
3、噪音有什么害處？
[生] 帶著問題看視頻。
師生聯(lián)合活動(dòng)：
3、噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
(1)心理影響：引起頭痛、注意力不集中、妨礙睡眠和休息。
(2)生理影響：耳鳴、頭痛、消化不良、視力模糊等，嚴(yán)重者神志不清、休克或死亡。
(3)只有高硬度的噪聲才會(huì)對(duì)建筑物造成破壞。
噴氣式客機(jī)產(chǎn)生的噪音可以震碎附近建筑物的陽臺(tái)玻璃，噪音會(huì)使工作設(shè)備“疲勞”甚至斷裂。
【師】噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲非常重要。 請(qǐng)閱讀第 26 頁控制噪音，并回答下列問題：
1、聲音從形成到觸覺的三個(gè)階段是什么？
2、控制噪聲的三種方法是什么？
3. 請(qǐng)朋友設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來否定三種控制噪聲的方法。
4、教材中圖1.4-4中的噪聲控制措施是什么？
[學(xué)生] 閱讀并積極討論。
【師】巡回指導(dǎo)噪聲的危害和控制教案反思，鼓勵(lì)中學(xué)生暢所欲言，積極參與討論。
師生聯(lián)合活動(dòng)：
問題一：
聲音從形成到觸覺有三個(gè)階段：
(1)聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
(2)通過空氣等介質(zhì)傳播。
(3)中耳振動(dòng)。
問題2：
控制噪聲的三種方法是
(1) 避免噪音形成（從源頭減少）。
(2) 阻斷其傳播（傳播時(shí)減少）。
(3)防止其進(jìn)入人耳(減少人耳處)。
問題三：
我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以用鬧鐘作為聲源。
(1)用泡沫塑料墊住正在發(fā)聲的報(bào)警器(減少發(fā)聲處的噪音)。
(2) 將發(fā)聲報(bào)警器放入空紙箱中（傳輸時(shí)衰減）。
(3) 用棉花塞住眼睛（在人耳處減少）。
問題四：
摩托車消聲器旨在降低聲源處的噪音。
城市道路旁的隔音板在傳輸過程中減少。
鞋廠使用的防噪音耳罩采用的是在人耳處降噪的方法。
三，
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、噪聲的來源及其波形特征。
2、從數(shù)學(xué)和環(huán)保的角度，噪音是什么？
3、噪音的危害。
4、降低噪音的有效途徑。
4.作業(yè)
調(diào)查校園或您家周圍的噪音類型，應(yīng)該采取哪些控制措施？ 在活動(dòng)課上和班上的朋友交流，看看誰調(diào)查的更詳細(xì)，動(dòng)作更好。
《噪聲危害與控制》教案2
一、教材分析：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：
了解噪音的來源和危害。
了解防止噪音的方法，提高環(huán)保意識(shí)。
2.工藝與技巧
通過體驗(yàn)和觀察，了解噪聲防治的思路。
3. 情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)熱愛和保護(hù)我們賴以生存的月亮村的意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
要點(diǎn)：了解噪音來源及其危害。 了解降低噪音的方法。
難點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)教育。
2、重難點(diǎn)的突破途徑：
教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)入手，突出噪音的危害和降低噪音的方法，讓中學(xué)生體驗(yàn)探索各種避免噪音措施的過程，了解噪音防治的思路，知道預(yù)防噪音的方法，培養(yǎng)熱愛和保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境 月亮村的意識(shí)聯(lián)系實(shí)際，提高環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、教法與學(xué)法：
討論法、實(shí)驗(yàn)法。
4.教學(xué)方法和媒體：
班主任：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考書、網(wǎng)上搜索資料。
中學(xué)生：鬧鐘、保麗龍、空紙袋、棉花、網(wǎng)上找資料。
五、教學(xué)過程：
1. 問題：
聲音是如何形成和傳播的？
我們?nèi)绾慰创曇簦?span style="display:none">JiK物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
聲音有什么特點(diǎn)？
2.導(dǎo)入新課程
演示：
1. 播放一首中音的歌曲，然后突然大聲播放。
2.先播放一段音樂，再播放一段噪音。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，聲音聽起來讓人很不舒服。
3.開展新課
(1)噪聲源：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1所示。 （見教科書）
用示波器觀察指甲刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲波形，并與圖2.3-5中的音叉聲波形進(jìn)行比較。
演示：播放噪音，如建筑工地的轟鳴聲、混凝土攪拌機(jī)轟鳴聲、電鋸聲、機(jī)器嘶嘶聲等。
總結(jié)結(jié)果——噪音的來源。
引導(dǎo)中學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結(jié)。
(2)噪聲的等級(jí)及危害：
中學(xué)生閱讀44頁的表格，請(qǐng)中學(xué)生回憶自己在這個(gè)環(huán)境中的感受，并進(jìn)行分類。
例子：噪音對(duì)人有什么危害？
討論：肯尼亞南部農(nóng)村一位70歲老奶奶的聽力優(yōu)于英國(guó)一位20歲城市青年。 為什么？
(三)、噪聲控制：
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)：課本上沒有實(shí)驗(yàn)。 為了讓中學(xué)生體驗(yàn)更深刻，特增加了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟：以警鈴為聲源，在警鈴上墊上泡沫塑料； 或者把警鈴放在一個(gè)空的紙箱里； 或者用棉花遮住眼睛，可以感覺到噪音降低了。
中學(xué)生閱讀課本圖2.4-4中幾種噪聲控制措施的例子。
例：日常生活中噪聲控制的反例。
環(huán)保教育
(4) 課堂總結(jié)：
請(qǐng)中學(xué)生總結(jié)：
1、噪音的來源。
2、噪音的大小和危害。
3、噪聲控制。
4、環(huán)境保護(hù)。
(5)課后作業(yè)：見教案。
《噪音的危害與控制》第3課
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、了解噪音的來源和危害。
2、了解防止噪音的方法，提高環(huán)保意識(shí)。
（二）工藝與技巧
1、通過體驗(yàn)和觀察，了解防噪聲的思路。
2、通過學(xué)習(xí)如何控制噪聲，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)中學(xué)生通過調(diào)查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種渠道獲取信息的能力。
（三）情感心態(tài)與價(jià)值觀
1、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛和保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識(shí)，提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2、通過社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)中學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
2、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲源”、“噪聲強(qiáng)度等級(jí)及噪聲危害”、“噪聲控制”三部分組成。 這部分化學(xué)知識(shí)不多。 教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)入手，突出噪音的危害和降低噪音的方法，讓中學(xué)生體驗(yàn)探索各種避免噪音措施的過程，了解避免噪音的思路，知道避免噪音的方法，以及培養(yǎng)熱愛和保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提高環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：噪音的大小和危害，如何降低噪音，聯(lián)系實(shí)際，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：噪音的大小及危害。
三、教學(xué)策略
本節(jié)的設(shè)計(jì)從數(shù)學(xué)的角度解釋了音樂和噪音的區(qū)別，從與生活更密切相關(guān)的環(huán)保角度解釋了噪音。 在實(shí)際教學(xué)中，不要糾結(jié)于相關(guān)概念的分析。 本節(jié)教學(xué)方法中，可通過中學(xué)生分組討論，或通過社區(qū)調(diào)查，讓中學(xué)生對(duì)噪聲污染產(chǎn)生切身體驗(yàn)。 同時(shí)，我們還要通過學(xué)習(xí)了解如何預(yù)防噪音，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)熱愛和保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。
《噪音的危害與控制》第4課
一、教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
l 了解噪音的來源及危害
l 了解防止噪音的方法，提高環(huán)保意識(shí)。
2.工藝與技巧
l 通過經(jīng)驗(yàn)和觀察了解噪聲防治思路
3. 情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
l 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛和保護(hù)我們賴以生存的“月亮村”的環(huán)保意識(shí)
2、教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制方法
難點(diǎn)：噪音的危害與提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教學(xué)設(shè)備：
多媒體筆記本、鬧鐘、紙盒
4、教法與學(xué)法：
小組討論、閱讀
五、教學(xué)過程：
播放一段視頻，先放出優(yōu)美的曲調(diào)，再放出嘈雜的聲音。
然后引入主題：優(yōu)美的聲音讓人心情愉快，雜亂的聲音讓人煩躁。 那么，令人不安的聲音是如何產(chǎn)生的呢？ 對(duì)人有害嗎？ 如何有效避免和/或減弱這種聲音的形成？
1、噪音的來源
中學(xué)生活動(dòng)
（1）閱讀課文，從數(shù)學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪音的含義
(2) 小組討論：你身邊的噪音是什么？
總結(jié)中學(xué)生的分析，得到噪聲的含義：
發(fā)聲體隨機(jī)振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（化學(xué)角）
任何妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及干擾人們想聽的聲音的聲音。 （環(huán)保視角）
2、噪聲的等級(jí)及危害
中學(xué)生活動(dòng)
(1)閱讀課文，找出噪聲級(jí)是如何定義的
(2) 不同的噪聲等級(jí)對(duì)人的危害有哪些？
(3) 仔細(xì)閱讀 P26 的噪音分類表。
總結(jié)中學(xué)生的分析，我們可以劃出三個(gè)界限：
>90dB，會(huì)損害聽力；
>70dB噪聲的危害和控制教案反思，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
3.控制噪音
人耳準(zhǔn)備聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)形成聲音-空氣和其他介質(zhì)的傳播-引起鼻竇振動(dòng)
（聲源發(fā)生的地方）（聲音的傳播過程）（人耳）
示范實(shí)驗(yàn)：讓鬧鈴響起，過一會(huì)兒，用紙盒擋住鬧鈴，讓中學(xué)生比較響鈴前后的區(qū)別。
中學(xué)生活動(dòng)
(1)觀察本書P26圖1.4-4，強(qiáng)調(diào)控制噪聲的措施在那里得到落實(shí)；
(2) 小組討論：日常生活中有沒有噪音控制的實(shí)際例子？
根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和中學(xué)生的活動(dòng)情況，歸納出控制噪聲的方法如下：
聲源處降噪、傳播過程中降噪、人耳處降噪。
(3) 觀看視頻，加深對(duì)噪聲的理解
課堂小結(jié)：噪音的來源和危害有哪些？ 如何防止噪音？
作業(yè)：調(diào)查校園周圍有哪些噪聲源以及中學(xué)應(yīng)采取哪些合理措施？
教學(xué)前言：（教學(xué)反思）
1.本課教學(xué)內(nèi)容不多。 在指出一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一些課外習(xí)題讓中學(xué)生在課堂上完成。
第五節(jié) 聲音的使用
項(xiàng)目名稱 §1.5 聲音借助新課型 上課時(shí)間安排 1 課時(shí)
內(nèi)容分析 本節(jié)是對(duì)前面幾節(jié)的總結(jié)。 學(xué)習(xí)聲音的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)和使用它。 本課介紹聲音和信息、聲音和能量。
在學(xué)業(yè)情況分析中，中學(xué)生對(duì)聲音耳熟能詳，但似乎聲音能傳遞信息，卻從未認(rèn)真考慮過。 聲音也可以傳遞能量，這也是比較陌生的。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 理解聲音可以傳遞信息，理解聲音可以傳遞能量。
該方法和過程具有初步的分析和推廣能力。
情感心態(tài)和價(jià)值觀可以通過語音傳達(dá)生產(chǎn)和生活中的信息，提高中學(xué)生的使命感和責(zé)任感； 他們有積極與他人合作的精神，勇于摒棄和糾正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解聲音可以傳遞信息，理解聲音可以傳遞能量。 戰(zhàn)略方法通過演示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過鏡頭進(jìn)行教學(xué)。 課前計(jì)劃 課前預(yù)習(xí)本課，查閱書籍，了解超聲在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)、酒精燈、膠膜易拉罐。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
備考、問題、介紹、新課、演示、主題、語音和信息
討論噪音在生產(chǎn)生活中的例子，有什么危害和幫助？ 給出一個(gè)合理的反例。
50年代，超音速客機(jī)剛剛形成的時(shí)候，試飛時(shí)曾以1100公里/小時(shí)的速度在離地60米的空中飛行，請(qǐng)估算1100公里/小時(shí)=-------多發(fā)性硬化癥？
中學(xué)生估計(jì)。
當(dāng)客機(jī)飛過一座房屋時(shí)，房屋仿佛被什么東西擊中，隨即毀于一旦。 你知道為什么嗎？
5個(gè)音
生活中可能會(huì)有很多關(guān)于聲音使用的風(fēng)波，但我們可能并不在意。 例如：隆隆的雷聲表示洪水正式來臨。 那么除此之外，你在生活中還見過哪些聲音傳遞信息的例子呢？
中學(xué)生討論：
高鐵工人用鐵錘敲打重軌，會(huì)從異響中發(fā)現(xiàn)螺栓松動(dòng)； 醫(yī)生使用聽診器了解病人的脈搏。
唐代水手在霧中航行，只能靠號(hào)角的回響判斷懸崖的遠(yuǎn)近；
蝙蝠在夜間捕捉動(dòng)物有什么技巧？
中學(xué)生討論與回答
引導(dǎo)提問，引導(dǎo)舉例
蝙蝠依靠回聲定位的方式，科學(xué)家根據(jù)這些技術(shù)發(fā)明了聲納，借助聲納可以做什么？
借助聲納系統(tǒng)，人們可以窺探海洋的深度，繪制出數(shù)千米水下的地形圖。 釣魚時(shí)，漁船使用聲納獲取底層魚的信息。
有了超聲波的幫助，我們知道我們可以檢測(cè)嬰兒的胎兒，那么它還有哪些用途呢？
超聲波會(huì)在碰到障礙物后返回。 有了這個(gè)，人們就可以用它來檢查病人的腎臟是否有病變。
如果患者檢測(cè)到心臟有囊腫，為了減輕患者的痛苦，有什么方法可以消除囊腫呢？
使用超聲波。
所以可以說超聲波應(yīng)該有很大的能量。
如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音可以傳遞能量？
示范：將取下瓶蓋的可樂瓶頂部剪下，蓋上一塊橡皮膜，用橡皮膜對(duì)著燃燒的酒精燈敲擊，觀察火焰的跳動(dòng)情況。
之前的實(shí)驗(yàn)證明了聲音可以傳遞能量。 那么它在生活中還有這些應(yīng)用嗎？
聲波可以用來清洗掛鐘的精密儀器，將清洗物放入清洗液中，超聲波會(huì)穿過液體產(chǎn)生劇烈的震動(dòng)
工作布置的振動(dòng)，振動(dòng)會(huì)振動(dòng)物體上的灰塵，不會(huì)損壞物體。 使用超聲波，他的振動(dòng)比可聽見的聲波更強(qiáng)烈。
閱讀第 28 頁的最后一段，看看超聲波還能做什么？
醫(yī)生借助超聲波振動(dòng)將囊腫從人體中取出，將超聲波送入人體，將囊腫粉碎成細(xì)粉，隨精液排出體外。
班主任指導(dǎo)總結(jié)本課收獲完成目標(biāo)測(cè)量
在學(xué)習(xí)了關(guān)于聲學(xué)現(xiàn)象的章節(jié)之后，根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)寫一篇關(guān)于無聲世界的科學(xué)文章。
明天的內(nèi)容就這些了。
《噪音的危害與控制》第5課
《教學(xué)目標(biāo)》
1. 了解噪音及其危害和控制方法。
2、培養(yǎng)收集和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成溝通合作的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)； 讓中學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，讓中學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
“設(shè)計(jì)理念”
1、改變中學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，貫徹新課程倡導(dǎo)的主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手的新學(xué)習(xí)方式。
2、改變傳統(tǒng)的師生角色定位，給予中學(xué)生充分的自由，把中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，班主任走向中學(xué)生，成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者和激勵(lì)者學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、搭建生活與教材的橋梁，讓教學(xué)充滿生活情趣； 引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓課堂充滿活力。
《噪音的危害與控制》第6課
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解噪聲的來源和控制。
2.知道防止噪音的方法。
(2)能力目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私庠肼暦乐蔚乃悸贰?span style="display:none">JiK物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(3)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生保護(hù)我們生活的月亮村的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)理念。
1.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1) 區(qū)分音樂和噪音。
(2)噪聲的危害與控制。
2.班級(jí)類型和基本教學(xué)思路。
1.課型：新課。
2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查，讓中學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身體驗(yàn)。
3、教具、學(xué)具的設(shè)計(jì)。
示波器、學(xué)生電源、釘子、玻璃、音箱、鬧鐘、保麗龍、空紙袋、棉花等。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）輸出新課。
1、多媒體講義：溪流、流水、鳥鳴、鳥鳴，與多姿多彩的自然風(fēng)光相結(jié)合，營(yíng)造出優(yōu)美的環(huán)境。
中學(xué)生討論：好聽的聲音。
2. 多媒體講義：大聲喧嘩、高音喇叭呼喚、機(jī)器嘶鳴。
中學(xué)生討論：惡心的聲音。
（二）開展新課。
1.整體感知。
噪音是發(fā)聲體不規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。 從環(huán)境保護(hù)的角度來看，任何阻礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，干擾人們想聽的聲音的，都是噪音。 了解不同的噪聲源。 噪聲級(jí)用聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝來表示。 噪聲對(duì)人的生理和心理有害。 控制噪聲是指以降低噪聲為最終目的，因此要從聲源、聲音傳播過程、人耳等方面尋求降低噪聲的方法。
2.教學(xué)互動(dòng)。
交互一：觀察噪聲的波形。
對(duì)比一下音叉發(fā)聲和指甲刮玻璃時(shí)的聲音波形：發(fā)聲時(shí)波形是規(guī)則的，而指甲刮玻璃時(shí)波形是亂??序的。 前面已經(jīng)解釋過，噪音是發(fā)聲體不規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)二：夜深人靜的時(shí)候，你被鄰居家的流行歌曲吵醒。 這是音樂嗎？
通過討論，中學(xué)生可以了解到，不僅是數(shù)學(xué)意義上的噪音，任何妨礙人們生活和工作的聲音都是噪音。
互動(dòng)三：尋找身邊的噪音來源。
中學(xué)生討論，老師分類：
(1)交通噪聲。
(2)工業(yè)噪聲。
(3)施工噪聲。
(4)來自社會(huì)生活的噪音。
交互4：我們會(huì)在大街上看到教材圖1.1-2所示的設(shè)備。 你知道哪些嗎？
噪音的高低用分貝數(shù)來表示，圖中所示的裝置就是檢測(cè)交通噪音高低的裝置。 讓中學(xué)生體驗(yàn)不同聲音強(qiáng)度的感覺。
互動(dòng)五：噪音有什么危害？
噪音在很多方面都是有害的。 常年在嘈雜的環(huán)境中工作，會(huì)導(dǎo)致聽力下降甚至耳鳴，進(jìn)而引發(fā)其他疾病； 噪音會(huì)損壞建筑物。 通過討論讓中學(xué)生充分了解噪音的危害。
互動(dòng)六：體驗(yàn)噪音控制之道。
引導(dǎo)中學(xué)生從聲源、聲音傳播過程、人耳等方面尋求降低噪音的方法。 你可以通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)噪音的降低（用鬧鐘作為聲源，墊上泡沫塑料，放在空紙箱里，用棉花塞住眼睛）。