噪音危害與控制教案
在教學工作者的實際教學活動中，一般需要借助教案來輔助教學。 教案是教學的新藍圖，能有效提高教學效率。 那么你知道如何寫一個正式的study case嗎？ 以下是小編收集的《噪音的危害與控制》教案，供大家參考，希望對有需要的同仁有所幫助。
噪聲的危害與控制第一課
教學目標
1. 知識目標
1、了解噪音的來源和危害。
2、了解防止噪音的方法，提高環保意識。
2.能力目標
1、通過體驗和觀察，了解防噪聲的思路。
2、通過學習如何控制噪音，培養中學生應用數學知識解決實際問題的能力。
3、培養中學生通過調查、訪問網站、查閱資料等方式獲取知識的能力。
三、德育目標
1、通過本課的學習，培養中學生的環境保護意識，培養中學生熱愛和保護我們賴以生存的“地球村”的環保意識，提高中學生的道德修養。
2、通過組織社會調查，培養中學生參與社會實踐的興趣。
教學重點
教學要從環境保護入手，突出噪聲的危害和如何降低噪聲，聯系實際，提高中學生的環境保護意識。
教學難點
噪音水平。
教學方法
討論法、閱讀法、實驗法。
教學用品
鬧鐘、硬紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、釘子、玻璃、錄像帶、數碼單反相機、電視。
日程
1課時
教學過程
1.新課程介紹
［老師］有很多種聲音。 優美的音樂讓人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪音則清脆難聽，讓人心神不寧。 隨著現代大型工業的發展，噪聲問題逐漸凸顯。 近年來，噪聲已被列為國際公害。 嚴重污染環境，危害人們的身心健康。 噪聲污染已與水污染、大氣污染、固體廢物污染并列為當代社會的四大污染。 關于噪音，我的朋友，我們想知道什么問題？
[生A] 噪音從何而來？
【生B】噪聲波形有什么特點？
[Sheng C] 什么樣的聲音是噪音？
【程定】噪音有什么危害？
【盛E】有什么方法可以降低噪音？
[老師]朋友有強烈的求知欲，這很好。 在這節課中，我們將學習一些與噪音相關的知識。
2.開展新課
【師】請小伙伴閱讀第25頁噪聲源，分組討論，回答下列問題：
1.從數學的角度來看，什么是噪音？ 你可以用什么實驗來驗證你的說法？
2、從環保的角度，噪音有哪些？
3、城市噪聲的主要來源有哪些？
4. 你能舉出生活中噪音的例子嗎？
【生】帶著問題有目的地閱讀，分組討論。
【教師】巡回指導，鼓勵中學生聯系生活和生產實際。
師生聯合活動（中學生匯報討論結果，班主任補充說明）
問題一：
從數學的角度來看，噪聲是指發聲體不規則振動時發出的聲音。 這個理論可以從下面的演示實驗中被否定。
[Demo] 觀察噪聲的波形。
【教師】用示波器觀察指甲刮玻璃時產生的噪音波形，并與音叉發出聲音的波形進行比較。
【生】仔細觀察。
實驗結果：指甲刮玻璃產生的噪音波形不規則，而音叉聲的波形是有規律的。
問題2：
從環境保護的角度來看，任何妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，干擾人們想聽的聲音的，都是噪音。
例如：美妙的音樂有時會變成噪音。
問題三：
城市噪音的來源有很多。
(1)運輸噪聲：各種車輛的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
(2)工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
(3)施工噪聲：道路施工、建筑施工、打樁等。
(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集市的噪聲。
問題四：
（1）自習課上，宿舍里很安靜，我也沒有注意學習用品掉在地上的聲音。
(2) 建筑工地上的攪拌機發出隆隆聲。
(3)生活區車輛、摩托車底盤的聲音。
(4)家用冰箱啟動時的聲音。
(5)小商販的呼聲。
(6) 在家里穿著靴子和鞋子走來走去時發出的聲音。
(7)生活區內人聲喧嘩、吵鬧、哭鬧。
(8) 鄰居的電視聲音太大。
(9)有人偷聽物理課的音樂聲。
【師】聲音有強弱之分，聲音的強弱一般用分貝來表示（符號是dB）。 請觀看“聲音強度的若干分貝與人的相應感受”的視頻，然后回答下面的問題：
1、人所能看到的最微弱的聲音是； 理想的安靜環境是； 干擾談話和影響工作效率的聲音強度是； 嚴重影響聽力的聲強超過以上； 它會導致雙耳聽力下降 聲音強度為 。
2、為保護聽力，聲音不應超過； 為保證工作和學習，聲音不要超過； 為了保證休息和睡眠，聲音不要超過。
3、噪音有什么害處？
[生] 帶著問題看視頻。
師生聯合活動：
3、噪聲的危害表現在以下幾個方面
(1)心理影響：引起頭痛、注意力不集中、妨礙睡眠和休息。
(2)生理影響：耳鳴、頭痛、消化不良、視力模糊等，嚴重者神志不清、休克或死亡。
(3)只有高硬度的噪聲才會對建筑物造成破壞。
噴氣式客機產生的噪音可以震碎附近建筑物的陽臺玻璃，噪音會使工作設備“疲勞”甚至斷裂。
【師】噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲非常重要。 請閱讀第 26 頁控制噪音，并回答下列問題：
1、聲音從形成到觸覺的三個階段是什么？
2、控制噪聲的三種方法是什么？
3. 請朋友設計一個簡單的實驗來否定三種控制噪聲的方法。
4、教材中圖1.4-4中的噪聲控制措施是什么？
[學生] 閱讀并積極討論。
【師】巡回指導噪聲的危害和控制教案反思，鼓勵中學生暢所欲言，積極參與討論。
師生聯合活動：
問題一：
聲音從形成到觸覺有三個階段：
(1)聲源振動產生聲音。
(2)通過空氣等介質傳播。
(3)中耳振動。
問題2：
控制噪聲的三種方法是
(1) 避免噪音形成（從源頭減少）。
(2) 阻斷其傳播（傳播時減少）。
(3)防止其進入人耳(減少人耳處)。
問題三：
我們可以設計這樣一個實驗，實驗可以用鬧鐘作為聲源。
(1)用泡沫塑料墊住正在發聲的報警器(減少發聲處的噪音)。
(2) 將發聲報警器放入空紙箱中（傳輸時衰減）。
(3) 用棉花塞住眼睛（在人耳處減少）。
問題四：
摩托車消聲器旨在降低聲源處的噪音。
城市道路旁的隔音板在傳輸過程中減少。
鞋廠使用的防噪音耳罩采用的是在人耳處降噪的方法。
三，
這節課我們主要學習了以下內容：
1、噪聲的來源及其波形特征。
2、從數學和環保的角度，噪音是什么？
3、噪音的危害。
4、降低噪音的有效途徑。
4.作業
調查校園或您家周圍的噪音類型，應該采取哪些控制措施？ 在活動課上和班上的朋友交流，看看誰調查的更詳細，動作更好。
《噪聲危害與控制》教案2
一、教材分析：
（一）教學目標：
1. 知識目標：
了解噪音的來源和危害。
了解防止噪音的方法，提高環保意識。
2.工藝與技巧
通過體驗和觀察，了解噪聲防治的思路。
3. 情緒、態度和價值觀
通過學習，我們可以培養熱愛和保護我們賴以生存的月亮村的意識。
（二）教學重點難點：
要點：了解噪音來源及其危害。 了解降低噪音的方法。
難點：環境保護教育。
2、重難點的突破途徑：
教學主要從環境保護入手，突出噪音的危害和降低噪音的方法，讓中學生體驗探索各種避免噪音措施的過程，了解噪音防治的思路，知道預防噪音的方法，培養熱愛和保護我們賴以生存的環境 月亮村的意識聯系實際，提高環境保護和可持續發展意識。
三、教法與學法：
討論法、實驗法。
4.教學方法和媒體：
班主任：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考書、網上搜索資料。
中學生：鬧鐘、保麗龍、空紙袋、棉花、網上找資料。
五、教學過程：
1. 問題：
聲音是如何形成和傳播的？
我們如何看待聲音？
聲音有什么特點？
2.導入新課程
演示：
1. 播放一首中音的歌曲，然后突然大聲播放。
2.先播放一段音樂，再播放一段噪音。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，聲音聽起來讓人很不舒服。
3.開展新課
(1)噪聲源：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1所示。 （見教科書）
用示波器觀察指甲刮玻璃時產生的噪聲波形，并與圖2.3-5中的音叉聲波形進行比較。
演示：播放噪音，如建筑工地的轟鳴聲、混凝土攪拌機轟鳴聲、電鋸聲、機器嘶嘶聲等。
總結結果——噪音的來源。
引導中學生討論發言，師生共同總結。
(2)噪聲的等級及危害：
中學生閱讀44頁的表格，請中學生回憶自己在這個環境中的感受，并進行分類。
例子：噪音對人有什么危害？
討論：肯尼亞南部農村一位70歲老奶奶的聽力優于英國一位20歲城市青年。 為什么？
(三)、噪聲控制：
中學生實驗：課本上沒有實驗。 為了讓中學生體驗更深刻，特增加了中學生實驗。
實驗步驟：以警鈴為聲源，在警鈴上墊上泡沫塑料； 或者把警鈴放在一個空的紙箱里； 或者用棉花遮住眼睛，可以感覺到噪音降低了。
中學生閱讀課本圖2.4-4中幾種噪聲控制措施的例子。
例：日常生活中噪聲控制的反例。
環保教育
(4) 課堂總結：
請中學生總結：
1、噪音的來源。
2、噪音的大小和危害。
3、噪聲控制。
4、環境保護。
(5)課后作業：見教案。
《噪音的危害與控制》第3課
一、教學目標
（一）知識與技能
1、了解噪音的來源和危害。
2、了解防止噪音的方法，提高環保意識。
（二）工藝與技巧
1、通過體驗和觀察，了解防噪聲的思路。
2、通過學習如何控制噪聲，培養中學生應用化學知識解決實際問題的能力。
3、培養中學生通過調查、訪問網站、查閱資料等多種渠道獲取信息的能力。
（三）情感心態與價值觀
1、通過本課的學習，培養中學生的環境保護意識，培養中學生熱愛和保護我們賴以生存的“地球村”的環保意識，提高中學生的道德修養。
2、通過社會調查，培養中學生參與社會實踐的興趣。
2、教學難點
本節教學內容由“噪聲源”、“噪聲強度等級及噪聲危害”、“噪聲控制”三部分組成。 這部分化學知識不多。 教學主要從環境保護入手，突出噪音的危害和降低噪音的方法，讓中學生體驗探索各種避免噪音措施的過程，了解避免噪音的思路，知道避免噪音的方法，以及培養熱愛和保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯系現實，提高環境保護和可持續發展意識。
教學重點：噪音的大小和危害，如何降低噪音，聯系實際，提高中學生的環保意識。
教學難點：噪音的大小及危害。
三、教學策略
本節的設計從數學的角度解釋了音樂和噪音的區別，從與生活更密切相關的環保角度解釋了噪音。 在實際教學中，不要糾結于相關概念的分析。 本節教學方法中，可通過中學生分組討論，或通過社區調查，讓中學生對噪聲污染產生切身體驗。 同時，我們還要通過學習了解如何預防噪音，提高環保意識，培養熱愛和保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
《噪音的危害與控制》第4課
一、教學目標
一、知識與技能
l 了解噪音的來源及危害
l 了解防止噪音的方法，提高環保意識。
2.工藝與技巧
l 通過經驗和觀察了解噪聲防治思路
3. 情緒、態度和價值觀
l 通過學習，培養熱愛和保護我們賴以生存的“月亮村”的環保意識
2、教學難點
重點：噪聲控制方法
難點：噪音的危害與提高中學生的環保意識
三、教學設備：
多媒體筆記本、鬧鐘、紙盒
4、教法與學法：
小組討論、閱讀
五、教學過程：
播放一段視頻，先放出優美的曲調，再放出嘈雜的聲音。
然后引入主題：優美的聲音讓人心情愉快，雜亂的聲音讓人煩躁。 那么，令人不安的聲音是如何產生的呢？ 對人有害嗎？ 如何有效避免和/或減弱這種聲音的形成？
1、噪音的來源
中學生活動
（1）閱讀課文，從數學和環境保護的角度找出噪音的含義
(2) 小組討論：你身邊的噪音是什么？
總結中學生的分析，得到噪聲的含義：
發聲體隨機振動時發出的聲音（化學角）
任何妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及干擾人們想聽的聲音的聲音。 （環保視角）
2、噪聲的等級及危害
中學生活動
(1)閱讀課文，找出噪聲級是如何定義的
(2) 不同的噪聲等級對人的危害有哪些？
(3) 仔細閱讀 P26 的噪音分類表。
總結中學生的分析，我們可以劃出三個界限：
>90dB，會損害聽力；
>70dB噪聲的危害和控制教案反思，會影響學習和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3.控制噪音
人耳準備聽到聲音的過程：
聲源的振動形成聲音-空氣和其他介質的傳播-引起鼻竇振動
（聲源發生的地方）（聲音的傳播過程）（人耳）
示范實驗：讓鬧鈴響起，過一會兒，用紙盒擋住鬧鈴，讓中學生比較響鈴前后的區別。
中學生活動
(1)觀察本書P26圖1.4-4，強調控制噪聲的措施在那里得到落實；
(2) 小組討論：日常生活中有沒有噪音控制的實際例子？
根據實驗內容和中學生的活動情況，歸納出控制噪聲的方法如下：
聲源處降噪、傳播過程中降噪、人耳處降噪。
(3) 觀看視頻，加深對噪聲的理解
課堂小結：噪音的來源和危害有哪些？ 如何防止噪音？
作業：調查校園周圍有哪些噪聲源以及中學應采取哪些合理措施？
教學前言：（教學反思）
1.本課教學內容不多。 在指出一兩個主要內容的同時，可以安排一些課外習題讓中學生在課堂上完成。
第五節 聲音的使用
項目名稱 §1.5 聲音借助新課型 上課時間安排 1 課時
內容分析 本節是對前面幾節的總結。 學習聲音的關鍵是學習和使用它。 本課介紹聲音和信息、聲音和能量。
在學業情況分析中，中學生對聲音耳熟能詳，但似乎聲音能傳遞信息，卻從未認真考慮過。 聲音也可以傳遞能量，這也是比較陌生的。
教學目標 知識與技能 理解聲音可以傳遞信息，理解聲音可以傳遞能量。
該方法和過程具有初步的分析和推廣能力。
情感心態和價值觀可以通過語音傳達生產和生活中的信息，提高中學生的使命感和責任感； 他們有積極與他人合作的精神，勇于摒棄和糾正自己的錯誤觀點。
重點難點理解聲音可以傳遞信息，理解聲音可以傳遞能量。 戰略方法通過演示進行實驗，并通過鏡頭進行教學。 課前計劃 課前預習本課，查閱書籍，了解超聲在生活和生產中的應用。 教學媒體投影設備收音機、酒精燈、膠膜易拉罐。
教學程序、教學內容、教師活動、學生活動
備考、問題、介紹、新課、演示、主題、語音和信息
討論噪音在生產生活中的例子，有什么危害和幫助？ 給出一個合理的反例。
50年代，超音速客機剛剛形成的時候，試飛時曾以1100公里/小時的速度在離地60米的空中飛行，請估算1100公里/小時=-------多發性硬化癥？
中學生估計。
當客機飛過一座房屋時，房屋仿佛被什么東西擊中，隨即毀于一旦。 你知道為什么嗎？
5個音
生活中可能會有很多關于聲音使用的風波，但我們可能并不在意。 例如：隆隆的雷聲表示洪水正式來臨。 那么除此之外，你在生活中還見過哪些聲音傳遞信息的例子呢？
中學生討論：
高鐵工人用鐵錘敲打重軌，會從異響中發現螺栓松動； 醫生使用聽診器了解病人的脈搏。
唐代水手在霧中航行，只能靠號角的回響判斷懸崖的遠近；
蝙蝠在夜間捕捉動物有什么技巧？
中學生討論與回答
引導提問，引導舉例
蝙蝠依靠回聲定位的方式，科學家根據這些技術發明了聲納，借助聲納可以做什么？
借助聲納系統，人們可以窺探海洋的深度，繪制出數千米水下的地形圖。 釣魚時，漁船使用聲納獲取底層魚的信息。
有了超聲波的幫助，我們知道我們可以檢測嬰兒的胎兒，那么它還有哪些用途呢？
超聲波會在碰到障礙物后返回。 有了這個，人們就可以用它來檢查病人的腎臟是否有病變。
如果患者檢測到心臟有囊腫，為了減輕患者的痛苦，有什么方法可以消除囊腫呢？
使用超聲波。
所以可以說超聲波應該有很大的能量。
如何設計一個實驗來證明聲音可以傳遞能量？
示范：將取下瓶蓋的可樂瓶頂部剪下，蓋上一塊橡皮膜，用橡皮膜對著燃燒的酒精燈敲擊，觀察火焰的跳動情況。
之前的實驗證明了聲音可以傳遞能量。 那么它在生活中還有這些應用嗎？
聲波可以用來清洗掛鐘的精密儀器，將清洗物放入清洗液中，超聲波會穿過液體產生劇烈的震動
工作布置的振動，振動會振動物體上的灰塵，不會損壞物體。 使用超聲波，他的振動比可聽見的聲波更強烈。
閱讀第 28 頁的最后一段，看看超聲波還能做什么？
醫生借助超聲波振動將囊腫從人體中取出，將超聲波送入人體，將囊腫粉碎成細粉，隨精液排出體外。
班主任指導總結本課收獲完成目標測量
在學習了關于聲學現象的章節之后，根據你所學的知識寫一篇關于無聲世界的科學文章。
明天的內容就這些了。
《噪音的危害與控制》第5課
《教學目標》
1. 了解噪音及其危害和控制方法。
2、培養收集和處理信息的能力，發現問題、提出問題和解決問題的能力，自主學習的能力，養成溝通合作的習慣。
3、增強中學生的環保意識和責任意識，激發中學生的學習興趣，使中學生想學習、愛學習； 讓中學生感受到學習的快樂和成功的喜悅，讓中學生在快樂中學習。
“設計理念”
1、改變中學生傳統的被動學習方式，貫徹新課程倡導的主動參與、樂于探索、勤于動手的新學習方式。
2、改變傳統的師生角色定位，給予中學生充分的自由，把中學生作為學習的主人，班主任走向中學生，成為中學生學習的組織者、引導者、評價者和激勵者學校學生的學習。
3、搭建生活與教材的橋梁，讓教學充滿生活情趣； 引導和調動中學生的情感體驗，關注中學生的內心體驗，讓課堂充滿活力。
《噪音的危害與控制》第6課
1.教學目標。
(1)知識目標。
1、了解噪聲的來源和控制。
2.知道防止噪音的方法。
(2)能力目標。
通過實驗活動培養中學生的觀察和實驗能力，了解噪聲防治的思路。
(3)情感體驗目標。
通過學習，培養中學生保護我們生活的月亮村的環保意識。
二、教學理念。
1.重點、難點、疑點。
(1) 區分音樂和噪音。
(2)噪聲的危害與控制。
2.班級類型和基本教學思路。
1.課型：新課。
2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區調查，讓中學生對噪聲污染有切身體驗。
3、教具、學具的設計。
示波器、學生電源、釘子、玻璃、音箱、鬧鐘、保麗龍、空紙袋、棉花等。
第四，教學設計。
（一）輸出新課。
1、多媒體講義：溪流、流水、鳥鳴、鳥鳴，與多姿多彩的自然風光相結合，營造出優美的環境。
中學生討論：好聽的聲音。
2. 多媒體講義：大聲喧嘩、高音喇叭呼喚、機器嘶鳴。
中學生討論：惡心的聲音。
（二）開展新課。
1.整體感知。
噪音是發聲體不規則振動時發出的聲音。 從環境保護的角度來看，任何阻礙人們工作、學習和生活的聲音，干擾人們想聽的聲音的，都是噪音。 了解不同的噪聲源。 噪聲級用聲強級的單位分貝來表示。 噪聲對人的生理和心理有害。 控制噪聲是指以降低噪聲為最終目的，因此要從聲源、聲音傳播過程、人耳等方面尋求降低噪聲的方法。
2.教學互動。
交互一：觀察噪聲的波形。
對比一下音叉發聲和指甲刮玻璃時的聲音波形：發聲時波形是規則的，而指甲刮玻璃時波形是亂??序的。 前面已經解釋過，噪音是發聲體不規則振動時發出的聲音。
互動二：夜深人靜的時候，你被鄰居家的流行歌曲吵醒。 這是音樂嗎？
通過討論，中學生可以了解到，不僅是數學意義上的噪音，任何妨礙人們生活和工作的聲音都是噪音。
互動三：尋找身邊的噪音來源。
中學生討論，老師分類：
(1)交通噪聲。
(2)工業噪聲。
(3)施工噪聲。
(4)來自社會生活的噪音。
交互4：我們會在大街上看到教材圖1.1-2所示的設備。 你知道哪些嗎？
噪音的高低用分貝數來表示，圖中所示的裝置就是檢測交通噪音高低的裝置。 讓中學生體驗不同聲音強度的感覺。
互動五：噪音有什么危害？
噪音在很多方面都是有害的。 常年在嘈雜的環境中工作，會導致聽力下降甚至耳鳴，進而引發其他疾?。?噪音會損壞建筑物。 通過討論讓中學生充分了解噪音的危害。
互動六：體驗噪音控制之道。
引導中學生從聲源、聲音傳播過程、人耳等方面尋求降低噪音的方法。 你可以通過實驗來體驗噪音的降低（用鬧鐘作為聲源，墊上泡沫塑料，放在空紙箱里，用棉花塞住眼睛）。