變化1：新教材體系的變化
所有學生必須學完三本必修教材內容，即可參加學業水平的合格性考試；如果選擇參加等級性考試（即高考選擇了物理），必須再學完選擇性必修的三本教材。
變化2：教材內容凸顯簡約性
新版教材分7個模塊，共有26章，147節；舊版教材分6個模塊，共有27章，125節。兩個版本的教材都涵蓋力學、電磁學、熱學、光學、原子物理學等內容。
新版教材通過整合教學內容，刪減部分教學難度偏大或非主干內容，拆分部分“大章節”。
比如《必修1》把“力的合成”“力的分解”合并為“力的合成與分解”，突出力的合成，弱化力的分解，同時在下一節內容“共點力的平衡”中突出正交分解的方法。
變化3：物理實驗凸顯探究性
新版教材側重學生實驗，大幅減少教師的演示實驗，增加學生分組實驗，特別是必做實驗，將近增加了原來的一半，突出學生在實驗教學中的主體地位。
變化4：課堂例題凸顯示范性
新版教材的課堂例題呈現出以下兩個特點：一是解題過程凸顯示范性，每道題都有確定的研究對象、用不同顏色的有向線段畫受力分析圖和運動過程圖建立坐標系、根據物理原理列方程、代數據出結果等，培養了學生良好的解題習慣。
二是注重“一題多解”的示范，讓學生應用不同方法解決同一個物理問題，注重培養學生解決問題時的發散思維。
變化5：課后習題凸顯情境化
新版教材重視創設習題的物理情境，物理情境更加貼近生活實際，更加注重物理方法的應用。
例如，在《必修1》中的“測量地鐵啟動過程中的加速度”這個習題的模型就來源于日常生活，利用身邊的細繩、圓珠筆、手機和量角器，只要建構正確的物理模型，就可以估算出地鐵啟動時的加速度。
了解這些新舊教材變化，在以后的學習過程中我們應該注意“變化”，深入學習。
