八年級上冊第一章有三個知識點：
一是測量（注意要保留兩位小數，一個是準確值 一個是估讀值），二是運動的描述（描述物體的運動必須有參照物，必須說明相對誰運動相對誰靜止），三是求平均速度（平均速度不一定是要求每時每刻的速度一樣，它只是一個物理理想上的算法，而且是所有知識點的基礎）。
八年級上冊物理學的大概內容是:
第一章機械運動，包括長度和時間的測量，運動快慢的描述，測量平均速度的實驗；
第二章聲現象 ，包括聲音的產生，聲音的特性，噪聲的產生和危害；
第三章物態變化，包括溫度，熔化和凝固，汽化和液化，升華和凝華；
第四章光現象，第五章透鏡，第六章質量和密度.
物體的運動，速度，時間，路程
八年級上冊物理學的內容:第一章機械運動，包括長度和時間的測量，運動快慢的描述，測量平均速度的實驗；
第二章聲現象 ，包括聲音的產生，聲音的特性，噪聲的產生和危害；
第三章物態變化，包括溫度，熔化和凝固，汽化和液化，升華和凝華；
第四章光現象，第五章透鏡，第六章質量和密度.
八年級物理上冊第五章透鏡及其應用
一、教學目標
（一）知識與技能
1．能正確區分凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。
2．能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發散作用，能正確解釋會聚、發散。
（二）過程與方法
1．通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及圖片，得出兩種透鏡的兩種不同構造，培養學生通過觀察抓住事物的本質特征，能夠識別不同事物的不同特點的能力。
2．經歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養學生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。
（三）情感態度和價值觀
1．通過區分凸透鏡和凹透鏡的過程，培養學生愛護光學儀器的好習慣。
2．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
二、教學重難點
本節介紹了什么是凸透鏡、凹透鏡、薄透鏡、透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距及透鏡對光線的作用等知識，這些知識既是有關透鏡的基本知識，也是后面學習凸透鏡成像的準備。透鏡在生活中有廣泛的應用，是初中光學知識與實際生活的交匯點，透鏡的基礎知識及其對光的作用是本章的核心內容──凸透鏡成像的必備知識，能否掌握透鏡對光的作用是學生今后能否學好光學的關鍵。本節也是光的折射的應用實例，因此本節內容起承上啟下的作用。
教學中應著重引導學生積極參與探究活動，仔細觀察實驗現象，或直接概括結論，或結合討論、閱讀，接受并認同有關結論。同時，在活動中也應讓學生了解運用實驗研究自然現象的基本方法。使學生對透鏡及其對光的作用有更全面、更深刻的認識，激發學生學習光學知識的興趣。初步培養他們觀察物理現象、應用物理茄罩亂知識解釋現象的能力，為后續的科學探究活動打下基礎。
教學重點：凸透鏡和凹透鏡對光線的作用；測量凸透鏡的焦距的方法。
教學難點：理解光的會聚、發散。
三、教學策略
由日常生活中和現象引入，對透鏡的認識由外觀到其特征概念，從對光線的一般偏折作用是會聚還是發散，到三條特殊光線，由淺入深，由具體到抽象，要符合學生一般的認悶襪知規律。教學中不應只是從理論加以介紹，特別重視通過實驗和實際操作，讓學生體會各種術語名詞和偏折規律。通過學生探究實驗得出凸透鏡對光線的會聚作用以及凹透鏡對光線的發散作用，并學會測定凸透鏡的焦距。本節教法以實驗法為主，講授法和討論法為輔，指導學生通過觀察實驗現象，討論分析實驗結果。這樣即培養了學生的觀察能力，同時也培養了學生的合作意識。通過學生討論的方式，總結出判斷透鏡種類的兩種方法和三條特殊的光線，培養學生分析和歸納的能力。
四、教學資源準備
多媒體課件、凸透鏡、凹透鏡、演示用光學器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡等。
五、教學過程
導入新課（5分鐘）
鏡子在生活中有廣泛的應用?，F在大家仔細觀察平面鏡和你戴的近視眼鏡，它們有什么不一樣？
對，平面鏡能反射光，不能讓光透過；近視眼鏡片能讓光透過。能讓光透過的鏡子，我們物理中稱為透鏡。透鏡在生活中有廣泛的應用。
同學們都見過放大鏡，利用放大鏡可以放大書上的字；有些同學的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機可以把美麗的自然風光留為永恒的顫檔記憶；上課時，老師可以利用投影儀把教學內容打在幕布上，方便了課堂教學；醫院化驗室的醫生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞；科學家利用巨大的天文望遠鏡來觀察、接收來自宇宙的信息。前邊所說的放大鏡的鏡片，眼鏡的鏡片，照相機的鏡頭，投影儀、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。
學生觀察并回答：平面鏡能成像，光不能透過；近視眼鏡片不能成像，能讓光透過。
聆聽、思考
從學生已有的生活和學習經驗入手，引出物理問題，體現從生活到物理的課程理念。激起學習的興趣。
新課教學（30分鐘）
一、凸透鏡和凹透鏡
大家知道，青年學生一般佩戴近視眼鏡，老年人戴的一般是遠視眼鏡（即老花眼鏡）。這兩種眼鏡是不能亂戴的，這說明這兩種眼鏡不同，究竟有什么不同呢？
仔細觀察兩種眼鏡的鏡片，看看它們有什么不同？
學生閱讀教材，用自己的理解總結凸透鏡和凹透鏡的特點。
總結：
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，如：遠視鏡片、照相機的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等。
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡，如：近視鏡片。
一般透鏡的兩個表面中至少有一個表面是球面的一部分。如果透鏡的厚度遠小于球面的半徑，這種透鏡叫薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡。
引導學生觀察凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時常用的兩個科學術語。
主光軸：組成透鏡的兩個球面的球心連線叫主光軸。
光心：在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。
教師拿出一塊透鏡，請學生判斷它是凸透鏡還是凹透鏡？你判斷的依據是什么？分別找兩位持不同意見的同學回答。那我們如何判斷誰說得對呢？
許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒有其他辦法來區分凸透鏡和凹透鏡呢？
學生活動：
凸透鏡和凹透鏡只是外形不同嗎？大家分別手持近視眼鏡和遠視眼鏡，靠近書上的字，觀察書上的文字有什么變化？
學生活動：
它們還有什么不一樣？拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察到什么？換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？
學生交流討論：它們的形狀不同，近視鏡片中間薄、邊緣厚，而遠視鏡片中間厚、邊緣薄。
學生通過“摸”的方法能夠判斷是哪種透鏡。
學生：近視眼鏡和遠視眼鏡的成像不同，遠視眼鏡能成放大的像；近視眼鏡能成縮小的像。
學生：用凸透鏡時，紙上出現一個最小最亮的點（如圖1），說明凸透鏡能把太陽光會聚到一起。換用凹透鏡時，紙上始終得不到很小、很亮的光斑，而且四周比中間還要亮些（如圖2）。這說明凹透鏡不能讓光會聚，而是讓光向四周散開。
通過觀察發現不同事物的本質區別。
通過閱讀和畫圖理解主光軸、光心等概念，了解通過光心的特殊光線。
對學生進行使用器材要注意器材安全教育。
通過體驗發現兩種透鏡在成像方面的不同。
通過體驗發現兩種透鏡在對光的作用方面的不同。為下面進一步探究透鏡對光的作用做好鋪墊。培養學生猜想能力，讓學生從以前的經驗出發或者從觀察的實驗出發來作出有根據的猜想。
二、透鏡對光的作用
前面的實驗說明兩種透鏡對光有不同的作用。如果我們實驗時能觀察到光的傳播路徑，看得會更清楚。
1．凸透鏡對光的作用
演示實驗1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據演示實驗在黑板上描出入射光線。請你猜想如果放凸透鏡，三條光線將會怎樣傳播？
引導學生觀察折射光線與入射光線的位置關系（如圖3）。我們把凸透鏡對光線的這種作用就叫會聚。
總結：凸透鏡對光起會聚作用，因此凸透鏡又叫會聚透鏡。
指導學生用作圖法把上面實驗中的折射光線畫出來。
引導學生理解會聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實就是主光軸。因此，會聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。
2．凹透鏡對光的作用
演示實驗2：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據演示實驗在黑板上描出入射光線。請你猜想如果放凹透鏡，三條光線將會怎樣傳播？。
引導學生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關系。
總結：凹透鏡對光起發散作用，因此凹透鏡又叫發散透鏡。
指導學生用作圖法把上面的實驗畫出來。
結合演示實驗引導學生解釋發散：折射光線與入射光線比較，遠離主光軸。
學生通過討論回答：上面的光線會向下偏折，下面的會向上偏折，中間的因為通過光心，傳播方向不變。
學生通過討論回答：上面的光線會向上偏折，下面的會向下偏折，中間的因為通過光心，傳播方向不變。
培養學生科學猜想的能力。
猜想得到驗證。通過觀察體驗，進一步體會凸透鏡對光的會聚作用。
培養學生科學猜想的能力。
猜想得到驗證。通過觀察體驗，進一步體會凹透鏡對光的會聚作用。加深理解凹透鏡的發散作用。
三、焦點和焦距
1．凸透鏡的焦點和焦距
結合上述凸透鏡會聚光的實驗，閱讀教材，并結合作圖回答讓學生明確：
凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用“F”字母表示；焦點到光心的距離叫做焦距，用“f ”字母表示。凸透鏡的焦距越小，透鏡對光的會聚作用越強。
由于這個焦點是由實際光線會聚而成的，所以我們叫它實焦點。
凸透鏡有幾個焦點呢？同學們設想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點呢？讓我們一起來觀察實驗。
演示實驗：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊，會看到光線會聚于一點。
2．凹透鏡的焦點和焦距
光經過凹透鏡后的發散是不是也有規律可循？
結合上述實驗，問：折射光線相交嗎？那把折射光線反向延長呢？教師利用演示實驗，把折射光線反向延長，引導學生觀察折射光線的反向延長線相交在哪。PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。
引導學生小結：平行于凹透鏡主光軸入射的光線，折射光線的反向延長線通過焦點。
總結：
凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光路：
①平行于主光軸的光線折射后通過焦點。對凹透鏡來說，是折射光線的反向延長線經過虛焦點。
②通過焦點的光線（對凹透鏡而言，是指其延長線通過焦點的光線)折射后與主光軸平行。
③通過光心的光線不改變傳播方向。
3．測量凸透鏡的焦距
（拿出一個凸透鏡）怎樣可以測得它的焦距？
這有兩個直徑相同的凸透鏡，它們的焦距分別是3cm和5cm，按照實際尺寸畫出平行光經過它們之后的徑跡，哪個凸透鏡使光偏折得更厲害？
焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短，表面越凸，焦距越短。
學生閱讀、思考。
學生：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑最小最亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。
學生：焦距短的偏折得厲害。
理解焦點、焦距。
發現事物的對稱性規律。
掌握透鏡的作圖。
用學到的知識解決問題。一方面鞏固了新知識，另一方面培養學生應用知識解決問題的能力。
課堂小結（5分鐘）
通過這節課你學到了什么？學生回答或與同學們進行交流，老師恰當總結。
梳理本節課知識內容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結出本節課的知識點。
培養學生總結歸納的能力。同時也可以幫助學生記憶。
五、板書設計
