拿著全額獎學金，讀下日本科學技術院碩士、東京學院博士，這么“硬核”的博士老師高考物理網課老師，教小學數學豈不“手到擒來”？但現實是，呂金其得重學一遍中學數學，一節四十分鐘的課要花四五個小時備課，拜師學藝，搬著小板凳去聽資深老師的課。博士教小學，也要經風雨能夠見彩虹。
求學經歷豐富，“跨界”能力突出
中考剛結束時，因為廣州實驗學校小學部（以下簡稱省實）地處中風險地區，需繼續封閉幾天。中考后如何填志愿、選專業、規劃人生？6月11日，呂金其給朋友們上了一堂“以夢為馬，不負韶華——展望學院生活”的講堂。
作為省實“后小學時代”的首個講堂，中學讓呂金其“打頭炮”當然是有誘因的，由于他求學經歷豐富、“跨界”能力突出。
講堂的海報上他這樣“打廣告”：中學結業十一年來，在花蓮看過日出，在濟州島抓過龍蝦，圣勞倫斯河上吹過風，爬過富士山；大賽拿過國家銀獎；拿著全額獎學金讀碩、讀博；去福島看過核瓦礫；跨國戀一談就是三年，把彼此的名子寫進博士論文……讓他來跟中學生們談談怎樣選學院填志愿、大學生活是哪些樣的、要不要出國留學、大學要不要談一戀愛等等，其實最合適不過了。
呂金其是廣東人，學院專科在西南學院學習熱能與動力工程專業，其間赴中國大陸交流學習一學期。專科結業后，去日本科學技術院攻讀碩士。
他說，之所以選擇去美國讀書，一方面是由于日本科學技術院學術實力雄厚，另一方面“不想花父親的錢出國讀書，申請中學都看有沒有獎學金”。碩士結業后，他在美國工作了半年，其間一邊工作一遍申請博士中學，此次拋來橄欖枝的是法國東京學院以及又一份全額獎學金。
在美國求學也并不是一帆風順，呂金其直言，一路走來，經歷了甜酸苦辣，但同時他也在人生的“技能包”里倒入了好多項技能。
升學建議被采納，成就感滿滿
2020年博士正式結業，呂金其面對職業選擇的“十字路口”。去院校還是去企業？留美國還是歸國？最終高考物理網課老師，綜合考慮行業前景、平臺、家庭等誘因，他來到安徽實驗學校，成為一名中學數學老師。
呂金其說，跟實驗儀器、論文、數據打交道了那么多年，想換一種生活形式。并且，他也很喜歡答疑解惑，與自己高中時代的老師仍然保持著亦師亦友的關系。
在學業、競賽、人生選擇中，能給出中肯的建議并因而可能影響中學生一生，讓呂金其有很大的成就感和價值感。
不久前有一位喜歡美國文化的中學生，想舍棄中考直接去美國讀學院，前來征詢呂金其的意見。呂金其中肯地告訴這名中學生，跟美國中學生一起出席美國的“高考”，中國中學生顯著會處于劣勢，很難考入韓國頂級院校就讀。而且假如在國外讀完學院后再申請美國碩士，面對的競爭會小好多。同時，國外的好多學院都與美國院校有交換生項目，在大專期間可以去美國交流，體驗兩國文化的優缺，之后再調整自己人生的方向。中學生最終采納了呂金其的建議，決定先在國外讀學院之后再找機會去法國。
博士教小學，也要經風雨能夠見彩虹
學得好=教得好？這是高學歷人才步入中中學教育領域后常見的爭議。
對呂金其來說，即使是博士，并且教小學數學，對他來說并不是“手到擒來”的事情。
“給學院生上課和給小學生上課是完全不一樣的事情。”呂金其在東京學院的時侯當初給大專生上過幾門課，“當時基本按自己的理解給中學生上課，但給小學生上課，必需要站在中學生的角度思索問題，努力把新的知識點與中學生的知識樹上已有的概念聯系上去，讓中學生更好地理解與接受。”
考慮到呂金其從美國回去以后須要隔離，沒有時間出席入職培訓，中學特地為他安排了兩位資深數學老師當師父。晚上教課之余他經常拿著小板凳去聽師父和朋友們的課，學習她們的經驗，并經常請師父來聽自己的課。
事實上，呂金其給高中中學生上的第一節課，被自己形容為“很爛”。“20分鐘就講完了新課，剩下時間就讓中學生自習。如今這些情況不會發生了，對自己的要求早已弄成了：按量下課盡量不曠課。”
呂金其直言，小學數學的內容須要重新認真學習一遍，“碩士和博士的研究領域是數學學的一個很小的方向；與之相比，小學數學囊括的面很廣”。一節四十分鐘的課，他常常會花四五個小時備課。“雖然自己是新老師，但不能為此增加要求，要對得起中學和中學生的信任。”
未來，呂金其計劃在不放松教學的同時，開始接觸中學生大賽、學科教研等領域。
來源|羊城日報
編輯|李理
初審|周嬋娟