拿著全額獎(jiǎng)學(xué)金，讀下日本科學(xué)技術(shù)院碩士、東京學(xué)院博士，這么“硬核”的博士老師高考物理網(wǎng)課老師，教小學(xué)數(shù)學(xué)豈不“手到擒來”？但現(xiàn)實(shí)是，呂金其得重學(xué)一遍中學(xué)數(shù)學(xué)，一節(jié)四十分鐘的課要花四五個(gè)小時(shí)備課，拜師學(xué)藝，搬著小板凳去聽資深老師的課。博士教小學(xué)，也要經(jīng)風(fēng)雨能夠見彩虹。
求學(xué)經(jīng)歷豐富，“跨界”能力突出
中考剛結(jié)束時(shí)，因?yàn)閺V州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（以下簡稱省實(shí)）地處中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，需繼續(xù)封閉幾天。中考后如何填志愿、選專業(yè)、規(guī)劃人生？6月11日，呂金其給朋友們上了一堂“以夢為馬，不負(fù)韶華——展望學(xué)院生活”的講堂。
作為省實(shí)“后小學(xué)時(shí)代”的首個(gè)講堂，中學(xué)讓呂金其“打頭炮”當(dāng)然是有誘因的，由于他求學(xué)經(jīng)歷豐富、“跨界”能力突出。
講堂的海報(bào)上他這樣“打廣告”：中學(xué)結(jié)業(yè)十一年來，在花蓮看過日出，在濟(jì)州島抓過龍蝦，圣勞倫斯河上吹過風(fēng)，爬過富士山；大賽拿過國家銀獎(jiǎng)；拿著全額獎(jiǎng)學(xué)金讀碩、讀博；去福島看過核瓦礫；跨國戀一談就是三年，把彼此的名子寫進(jìn)博士論文……讓他來跟中學(xué)生們談?wù)勗鯓舆x學(xué)院填志愿、大學(xué)生活是哪些樣的、要不要出國留學(xué)、大學(xué)要不要談一戀愛等等，其實(shí)最合適不過了。
呂金其是廣東人，學(xué)院專科在西南學(xué)院學(xué)習(xí)熱能與動力工程專業(yè)，其間赴中國大陸交流學(xué)習(xí)一學(xué)期。專科結(jié)業(yè)后，去日本科學(xué)技術(shù)院攻讀碩士。
他說，之所以選擇去美國讀書，一方面是由于日本科學(xué)技術(shù)院學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚，另一方面“不想花父親的錢出國讀書，申請中學(xué)都看有沒有獎(jiǎng)學(xué)金”。碩士結(jié)業(yè)后，他在美國工作了半年，其間一邊工作一遍申請博士中學(xué)，此次拋來橄欖枝的是法國東京學(xué)院以及又一份全額獎(jiǎng)學(xué)金。
在美國求學(xué)也并不是一帆風(fēng)順，呂金其直言，一路走來，經(jīng)歷了甜酸苦辣，但同時(shí)他也在人生的“技能包”里倒入了好多項(xiàng)技能。
升學(xué)建議被采納，成就感滿滿
2020年博士正式結(jié)業(yè)，呂金其面對職業(yè)選擇的“十字路口”。去院校還是去企業(yè)？留美國還是歸國？最終高考物理網(wǎng)課老師，綜合考慮行業(yè)前景、平臺、家庭等誘因，他來到安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師。
呂金其說，跟實(shí)驗(yàn)儀器、論文、數(shù)據(jù)打交道了那么多年，想換一種生活形式。并且，他也很喜歡答疑解惑，與自己高中時(shí)代的老師仍然保持著亦師亦友的關(guān)系。
在學(xué)業(yè)、競賽、人生選擇中，能給出中肯的建議并因而可能影響中學(xué)生一生，讓呂金其有很大的成就感和價(jià)值感。
不久前有一位喜歡美國文化的中學(xué)生，想舍棄中考直接去美國讀學(xué)院，前來征詢呂金其的意見。呂金其中肯地告訴這名中學(xué)生，跟美國中學(xué)生一起出席美國的“高考”，中國中學(xué)生顯著會處于劣勢，很難考入韓國頂級院校就讀。而且假如在國外讀完學(xué)院后再申請美國碩士，面對的競爭會小好多。同時(shí)，國外的好多學(xué)院都與美國院校有交換生項(xiàng)目，在大專期間可以去美國交流，體驗(yàn)兩國文化的優(yōu)缺，之后再調(diào)整自己人生的方向。中學(xué)生最終采納了呂金其的建議，決定先在國外讀學(xué)院之后再找機(jī)會去法國。
博士教小學(xué)，也要經(jīng)風(fēng)雨能夠見彩虹
學(xué)得好=教得好？這是高學(xué)歷人才步入中中學(xué)教育領(lǐng)域后常見的爭議。
對呂金其來說，即使是博士，并且教小學(xué)數(shù)學(xué)，對他來說并不是“手到擒來”的事情。
“給學(xué)院生上課和給小學(xué)生上課是完全不一樣的事情。”呂金其在東京學(xué)院的時(shí)侯當(dāng)初給大專生上過幾門課，“當(dāng)時(shí)基本按自己的理解給中學(xué)生上課，但給小學(xué)生上課，必需要站在中學(xué)生的角度思索問題，努力把新的知識點(diǎn)與中學(xué)生的知識樹上已有的概念聯(lián)系上去，讓中學(xué)生更好地理解與接受。”
考慮到呂金其從美國回去以后須要隔離，沒有時(shí)間出席入職培訓(xùn)，中學(xué)特地為他安排了兩位資深數(shù)學(xué)老師當(dāng)師父。晚上教課之余他經(jīng)常拿著小板凳去聽師父和朋友們的課，學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常請師父來聽自己的課。
事實(shí)上，呂金其給高中中學(xué)生上的第一節(jié)課，被自己形容為“很爛”。“20分鐘就講完了新課，剩下時(shí)間就讓中學(xué)生自習(xí)。如今這些情況不會發(fā)生了，對自己的要求早已弄成了：按量下課盡量不曠課。”
呂金其直言，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容須要重新認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍，“碩士和博士的研究領(lǐng)域是數(shù)學(xué)學(xué)的一個(gè)很小的方向；與之相比，小學(xué)數(shù)學(xué)囊括的面很廣”。一節(jié)四十分鐘的課，他常常會花四五個(gè)小時(shí)備課。“雖然自己是新老師，但不能為此增加要求，要對得起中學(xué)和中學(xué)生的信任。”
未來，呂金其計(jì)劃在不放松教學(xué)的同時(shí)，開始接觸中學(xué)生大賽、學(xué)科教研等領(lǐng)域。
來源|羊城日報(bào)
編輯|李理
初審|周嬋娟