這是對物的沉浮及其應用教學的總結。 是一本優秀的數學教案文章，可供老師和家長參考。
物體的懸浮和漂浮條件及應用教學總結第 1 部分
【學習目標】
1.知道事物的興衰。
2、了解壓力在生產生活中的應用。
【學習難點】
焦點：物體的沉浮狀態。
難點：判斷物體盛衰的方法及其應用。
1.引入新類：
1.壓力估算
(1)稱量法：F浮=。 (2)阿基米德原理：F浮=。
2.激勵影響壓力：（1）； (2).
二、物體的沉浮情況：
【探索一】物體的沉浮情況：
1、從受力情況分析物體的起伏
觀察：豬肉在清水濃鹽水中的運動，了解物體的浮沉靠什么？
推論：物體浸入液體中的沉浮取決于它遇到的壓力和重力。 當壓力小于重力時，它漂浮； 當壓力大于重力時，它會下沉； 當壓力等于重力時，物體懸浮或漂浮。 現在：
(1)懸空→F浮 (2)下浮→F浮
(3)浮→F浮(4)沉→F浮
問：物體的懸浮和漂浮有什么異同？
2、從密度的角度理解物體的浮沉
思考：你能用公式推導出物體的升降與物體和液體的密度之間的關系嗎？ (1) 懸浮 → ρ 液體 ρ 物質 (2) 漂浮 → ρ 液體 ρ 物質
(3) 漂浮→ ρ 液體 ρ 物質 (4) 下沉→ ρ 液體 ρ 物質
觀察下面的海面上漂浮著什么？ 什么會沉？ （釘子、蠟塊、小石頭、木頭。）
3.浮沉條件的應用
【探索2】浮沉條件的應用（閱讀課本P179-180）
(1)密度計：密度計是一種檢測工具。將密度計放入液體中，密度計靜止不動
密度計狀態、工作原理：F浮點數
⑵鹽水選種：將種子放入適量的鹽水中，蠟黃蟲蛀的種子，因有ρρ鹽水，就能； 嬌嫩的種子，因有ρρ鹽水，便能。
(3) 潛艇： 工作原理：浮沉通過變化實現。
⑷熱氣球、孔明燈、許愿燈：改變球內的二氧化碳來控制升降。
4.練習
1、將乒乓球放入水底，松手乒乓球會回來； 將鐵塊放入水底，放手鐵塊會回來，放手乙炔球會回來； 當你放手時，充氣氣球會回來。 可見，浸入液體或二氧化碳中的物體的沉浮，取決于其所受和的大小。 那時，物體漂浮著； 那時，物體沉沒了； 當時，該物體處于漂浮或懸浮狀態。
2、密度計是用于檢測的儀器。 密度計的重心在密度計上。 因此，在測試液體的密度時，密度計可以直立在液體中。 這時，它受到的壓力就是它受到的重力。
液體的密度越大，密度計從液體表面漏出的體積就越小，所以密度計的刻度就要上去了。 密度計的刻度分布是分布的，里面的刻度線是有偏差的，下面的刻度線是有偏差的； 密度計部分的玻璃泡裝有小鉛丸，其作用是。
3、鹽水選種是將種子放入適量鹽水中。 發黃、被蟲蛀的種子會因為_____而漂浮下來直到懸浮，而嬌嫩的種子會因為_____而沉到容器的頂部。
4、潛艇浸沒在水底排出的水量中，承受水的壓力。 要實現浮沉，只能改變潛艇本身。 因此，當壓力室充滿空氣，球閥關閉時，潛艇就會關閉；
5、一個均勻的錐體漂浮在液體中。 如果將錐體切成大小不同的兩部分并放入液體中，則 ()
A. 兩部分都向下浮動 B. 兩部分都在浮動
C. 大體積下浮，小體積下沉 D. 小體積下浮，大體積下沉
6、魚鰾是魚體內能伸縮的氣幕，是鳥類的起伏。 魚肚主要是通過改變下列哪項誘因來實現的（）
A. 魚的重力 B. 魚的質量 C. 魚排開水的體積 D. 魚所受的壓力
7.液體中物體所受壓力的大小()
A.與物體本身的重力有關 B.與物體的體積有關
C.與物體的密度有關 D.與物體排開的液體體積有關
4、你做過餛飩嗎？ 生春卷倒入鍋中，沉到鍋底，干包子浮上來。 如果冷包子倒進鍋里，又沉到鍋底了。 為什么？
物體的懸浮和漂浮條件及應用教學大綱第2部分
教學反思
本節內容是中學生在上一節學習“阿基米德原理”后，繼續探究物體沉浮狀態。 研究內容主要有三方面：一是認識物體浸入液體中的浮沉現象； 二是探索物體浸入液體中浮沉的條件； 生產中的實際應用。
教材重點
它主要通過實驗觀察浸入水底的大缸的運動，然后分析大缸浮沉時壓力和重力的合力，得出物體浮沉的條件，從而得到物體處于漂浮或懸浮狀態的條件。 .
本節主要突出物體的沉浮狀態，利用沉浮狀態進行簡單的生活應用和講解。
本班以數學新課程標準為指導，以新的學習理念引導中學生自主探索、參與體驗、交流合作，落實立體目標，堅持情感教育貫穿始終、文化教育貫穿始終、探究體驗貫穿始終貫穿始終，展示溝通貫穿始終，習慣養成貫穿始終，完成情境創設、自主學習、合作共建、知識能力應用、診斷評價五個環節。 主要表現如下：
1.良好的開端是成功的一半。 運用靈活的形式和方法，創設與本節內容相關的數學情境，從生活走向化學。
本課教學中，將一個倒置的大桶放在啤酒瓶中，通過擠壓使大桶浮沉。 因此，它創造了一種與物體浮沉有關的學習氛圍，激發了中學生的求知欲，激發了他們的學習興趣，激發了他們的好奇心，鼓勵了他們的批判，使中學生進入了良好的學習狀態。
2、自學探究，注重過程體驗。
在物體浮沉實驗探索方面，注重讓中學生用大桶獨立探索帶塞子的空大桶浸入水底的實驗現象，以及將一個裝滿水并蓋上塞子的大桶按題目浸入水底。 根據實驗現象和合力的知識，分析總結物體的起伏。
3、集團合作共建，注重合作交流。
例如，在探索物體沉浮狀態時，我們注重中學生之間的分工合作。 有的組探究下沉條件，有的組探究下沉條件，根據不同的現象得出不同的推論。 同時，小組間的交流合作讓中學生充分展示自己的觀點和方法，與同事和老師充分交流，在交流中進行思維碰撞，激發創新火花。
第四物體的浮沉條件實驗，知識和能力的應用，從數學到社會。
本課觀察到數學來源于生活物體的浮沉條件實驗，最終應用到生活中。 針對物體下沉和漂浮的情況，本課將進行知識的簡單應用。 讓中學生感受到數學在生產、生活和社會中的重要作用。 并激發了中學生的愛國熱情，提高了中學生刻苦學習、科技強國的思想。
物體的懸浮和漂浮條件及應用教學大綱第3部分
活動目標：
1、讓孩子知道有的東西沉在水里，有的東西浮在水里，引起孩子對浮沉現象的興趣。
2、讓孩子知道人類是利用沉浮的原理造出了船，造福了人類
3、培養孩子的創造性思維，培養孩子的求知精神。
4、對科學活動感興趣，能夠積極探索，尋找答案，體驗探索的樂趣。
5.培養合作探究的能力，用符號記錄實驗結果。
活動計劃：
幼兒打算：
水、玻璃杯、肥皂盒、各種能沉浮的物體，如：玻璃球、珠子、石頭、釘子、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空杯子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗，磁鐵，鋼筆，）一些。
班主任打算：
水、透明玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、鐵塊和相同大小和顏色的球
1. 創造情境。
孩子們聽著音樂走進實驗室，看到各種各樣的實驗材料，激發他們的操作欲望。 孩子們，你們想不想從高中開始學習，將來成為一名偉大的科學家呢？ 明天，請小學生們做小科學家，一起做實驗，學習新知識。
2.實驗
幼兒嘗試（一）：誰沉誰浮
請小同學們看看袋子里裝的是什么，請把它們輕輕放入水中，仔細觀察，誰沉誰浮？
幼兒嘗試。
舉一反三：有的物體漂（浮）在海面上，有的物體掉（沉）到水里。
班主任總結：乒乓球、積木、空杯子叫浮在水底，鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子等東西叫沉水底。
幼兒嘗試 (2) 重鈍
同樣的玻璃瓶放在水里，沒有水密封時，它會浮在海面上，裝滿水后，它會沉入水中。 為什么？ （讓孩子實驗、觀察、討論）
班主任總結道：沒有水的時候，玻璃杯里有空氣，而且空氣很輕，所以會浮起來。 裝滿水后，杯子里沒有空氣，所以會下沉。
活動反映：
將科學現象與生活緊密聯系起來。 為幼兒提供足夠的材料，讓每個孩子都有探索的條件和可能性。 讓每個孩子都能用手操作。 通過操作和探索，讓孩子感知和探索，有意識地啟發和引導孩子，以學習者的身份展示自己的發現，并通過這些隱藏的示范，激發孩子主動探索，進而發現水的秘密，萌發幼兒探索的興趣科學。 盡可能滿足孩子在已知的生活經驗中提取和解決問題，并加以驗證，從而達到教育教學的實效性。 孩子們相互交流，極大地提高了孩子的語言表達能力和思維能力，幫助孩子培養科學探索的興趣和科學素養。
缺點：
1、活動中班主任講得太多，要讓幼兒自主操作，舉一反三。
2、教學方法要跳脫傳統的教學觀念，從幼兒的角度出發組織活動。
物體的懸浮和漂浮條件及應用教學總結第4部分
活動目標：
1、讓孩子感知水底物體的起伏，學會用簡單的圖標來表示物體的起伏。
2、探索調整物體浮沉的方法。
3、培養孩子的創造性思維，培養孩子的求知精神。
活動計劃：
1、各種測試材料（乒乓球、積木、空杯子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）。
2.三個孩子共用一個操作臺，單獨提供一個水槽和一個托盤。
重點和難點：探索和發現使物體下沉或漂浮的不同方法。
活動流程：
1. 創造情境。
孩子們聽著音樂走進實驗室，看到各種各樣的實驗材料，激發他們的操作欲望。
班主任提出一道試題：把那些東西放到水底，你會發現什么？
幼兒嘗試。
得出結論：
有的物體漂浮（漂浮）在海面上，有的物體落（沉）入水中。
班主任總結（示范教案）：乒乓球、積木、空杯子在水底叫浮，鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水底叫下沉。
班主任提出一道試題：如果用向下的箭頭表示上浮，用向上的箭頭表示下沉。 這個實驗材料應該使用什么符號？ （插入塑料、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、刀、橡皮）。
每組小朋友試著猜一猜，把猜猜每種材料是沉還是浮的結果畫在紙上。
班主任總結（演示教案）驗證孩子猜對與否。 不同的意見（像一種物體，有的孩子覺得重，有的孩子覺得飄）通過實驗驗證，統一認識。
班主任提了一道試題：如何讓漂浮的物體沉下去？ 讓下沉的物體浮起來？
幼兒嘗試。
得出結論：
將空瓶子裝滿水，然后將筆系在石頭上。 漂浮在海面上的空杯子和積木可以沉沒； 可以把橡皮泥擠成船，把鐵釘放在積木上，讓掉到水里的橡皮泥和鐵釘浮起來。
班主任鼓勵幼兒嘗試不同的材料和技術。
班主任提出一道試題：
1. 故事：小明在樹林里打球。 他不小心把球踢進了樹洞。 樹洞很深，小明夠不著。 他好著急。 誰來幫他想辦法？
孩子試著回答：往樹洞里倒水球，它就會浮起來。
班主任演示教案并核對答案。
2. 一堆混有麥麩的土豆，如何盡快把麥麩和麥子分開？
幼兒試答：把它們放入水底，前面漂浮的糠秕，跳入水中的谷粒。
班主任示范講義并核對答案。
班主任提出試題：沉浮在我們的生產生活中有哪些應用？
小朋友試答：救生圈的應用，淘米煮飯的應用，客船和潛艇上的應用。
班主任總結（示范教案）：
大起大落的現象與人們的生產生活密不可分。 它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，可以為人類做很多事情。
活動延伸：觀察日常生活中，還有哪些物體是利用浮沉原理制成的。