小編為廣大考生整理了班主任資格證中學數學學案模板：聲音的發生和傳播相關內容，適用于所有出席中學班主任資格國考筆試的考生，請學員們按照資料規劃備考時間!更多班主任資格考試內容持續更新中，請考生及時關注文都班主任考試網()。
一、在新時期下，新的課程變革早已全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求重視讓中學生經歷從自然到化學，從生活到化學的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探索，在鍛練能力的過程中把握知識與技能，了解科學技術，進而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，重視中學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，重視療效反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下工夫。
二、教材剖析
本節課是聲音部份第一節，同時也是這一部份的重點。“初步認識聲音的形成和傳播條件”是新課標明晰要求的，同時回聲現象也是中學生們在生活中極其感興趣的問題。這一部份的素材正好可以彰顯出讓中學生從自然到數學，從生活到化學的過程。在新課標下聲音處于運動和互相作用這一大部份中，它既屬于一種運動，同時在現象上也有它的獨立性。所以本節課無論從課標要求，還是中學生自身發展要求上看都處在一個比較重要的地位。
三、學生剖析
學習本節課的中學生首先早已具備了機械運動和力的知識，數學思想早已有了一定基礎。但她們的思維還是以形象思維為基本思維方法，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。但缺乏對問題的深入思索及理智化的思維過程。由于本節課主要是從現象入手，而得出比較簡單的推論。所以在細致設計探究與活動過程以后，中學生的學習是不存在問題的。
四、課程目標
1、知識技能：認識聲音的形成和傳播聲音的產生與傳播知識點，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速率不同聲音的產生與傳播知識點，了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。
2、過程方式：經歷觀察化學現象的過程，能在觀察化學現象和學習過程中發覺一些問題。
3、情感心態與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理。樹立民族自豪感。
五、重、難點
聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。
六、教法與學法
對于本節課的三個知識點采用不同的方式進行教與學：
1、對于“振動發聲”采用中學生觀察，歸納探究的技巧。既增強了中學生學習興趣，又能培養中學生觀察剖析概括的能力。
2、對于“聲音的傳播”，過去中學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的方式凸現知識點。
3、對于“回聲問題”學生對現象早已十分熟悉，關鍵是對原理缺少理解，所以采用媒體直觀的方式可以讓中學生得到充分的認識。
4、最后要說明的是針對本節課注重現象的特征，不打算設計獨立的評價與練習，而是把中學生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學的現象和練的現象全然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓中學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內容，在感受中華民族古時的燦爛文明同時，進一步把現象與知識相結合，讓中學生帶著思索結束本堂課。
七、教學過程
1、引入：播放無聲影片和有聲影片，引出聲音的重要。
2、媒體展示學習目標
3、從聲音的形成開始研究：
活動⑴要求中學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發聲的誘因。(中學生也可用班主任的演示器材：音叉，鼓)
活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說推論。板書：發聲體都在震動
深入研究：叩響的鼓，用手按住。(現象，推論)
4、產生的聲音怎么到人耳?
活動⑶學生讀教材聲音傳播部份
活動⑷學生提問題(其他中學生作適當解釋)
媒體：水波傳遞震動，空氣以聲波的方式傳遞震動
總結：人耳聽見的大多數聲音多數靠空氣傳播的
問：液體和固體可以傳聲嗎?
活動⑸學生舉例
總結：聲音傳播須要介質(板書)解釋介質
問：固、液、氣都可以傳聲有哪些不同?
明晰：15℃時空氣傳聲速率340m/s
二氧化碳傳聲最慢
問：假如沒有介質聲音會不會傳播?
實驗：真空鈴
5、媒體：回聲現象
媒體動漫：展示聲音反射的過程。
通過問題提出看到回聲的條件
問題：船測水深
6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容，對其中緣由的思索作為課后作業。