近些年來，泉州市第二中學以創建市級示范性普通中學為抓手，努力改善辦學條件，深入推動教育教學變革，不斷提高辦學水平，教育教學質量顯著提高，產生一系列辦學創新成果和標桿經驗。為深入學習宣傳貫徹好黨的二十大精神，11月下旬，海峽教育報記者走入泉州五中，報導泉州五中具有中學特色的生本課程體系和人才培養模式，找尋縣中崛起的“晉江經驗”。
講好文化故事傳遞縣中好聲音
黨的二十大報告中提出要講好中國故事。在泉州這片熱土上，人們以“晉江經驗”為推動，拼搏故事每天都在發生。泉州五中立足于校園、以生為本，不斷地講好學校文化故事，傳遞校園文化理念，傳播教育好聲音，展現了“學生第一”的理念。
“同學們，明天中學接力賽你們共同創造一個奇跡，俺們班剛開始接棒失誤，而且你們不舍棄奮起直追，最后還收獲了季軍。面對考試，只要你們掏出接力賽那份奮斗的心，絕對可以重奪殊榮！”晉江中學高中（17）班蔡宏儒朋友在課前為朋友們述說了接力賽的故事，得到全班朋友的掌聲。
像這樣述說故事的活動在泉州五中每晚早晚各有一次。從2009年開始，泉州五中開啟了“講述文化故事”活動，讓中學生從生活中發覺故事、創作故事、分享故事，引導和鼓勵全體教員工從學科知識、晉江本土、校園生活、自身生活中去找尋故事、講述故事。
歷史老師陳波在泉州五中已從教26年，對于故事式的教學啟蒙他深有體會。“自從‘故事育人’的理念在中學普及后，我們也有了更多的思索，例如引導中學生學習明成祖朱棣的有關歷史知識時，我會從歷史上三幅不同的朱棣畫像出發，述說背后的故事來引入課堂，通過辨證、推理、結論的方式讓中學生理解這堂課。”
為進一步推進“故事育人”的療效，泉州五中還將故事文化推向父母、校友、校董，定期約請她們走近校園，述說她們的求學故事、創業故事、職業故事等。于是，石鼓山上每天都有許許多多的故事被傳頌。十余年來，泉州五中以“文化故事”為立德樹人的重要載體之一，讓“文化故事”從述說邁向課程化，又從課程化步入對工作、學習、生活的體驗式、感悟式故事撰寫，營造了校園文化氣氛，發展成為別致的“故事文化”。
隨著故事越攢越多，泉州五中將文化故事存留文本，整理編輯、出版了“素養梯度目標”文化故事課程體系，文化故事漸漸成為中學的辦學特色，承載并創生了石鼓文化。
2020年5月，泉州五中、晉江華僑學校文化故事展廳即將落成。月洞門映蒼石古松，館內裝修古色古香，屏風上“石鼓山的故事”五個大字愈發醒目，這兒既像博物館又似圖書館。《書房的故事》《家風的故事》《班風的故事》《學風的故事》等一系列編輯出版后的書籍被按年段素質目標整理排列于館內。
掀開書柜上《我和大廈的故事》系列叢刊，中學2015級中學生丁靈杉在《攀登》一文中寫道：“高中部的教學樓名為‘慎思樓’。被賦于了‘生命’的它，就猶如一座知識的寶塔。我每天都在攀越，不斷前往新的高度。‘慎思’就是要慎重地思索、深刻地思索、多角度地思索。”
“我們館內有藏書數百本，文字共計數百萬,皆是中學師生創作的。我們每年還會有數十冊新的作品步入館藏，保持著生命力，同時我們還定期組織中學生前來視察閱讀。”晉江中學辦公室組長莊清海介紹道，故事，是精神上的弘揚；而精神弘揚，是館藏的意義。相信許多參訪過故事館的朋友，會重新思索故事的意義和生命的價值，生發出“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的意志。
在視察完故事館后，初中（30）班張雅霖朋友感嘆道：“太驚艷了，我們中學里竟然有如此多故事，讓我感覺非常驕傲，我也期盼自己寫的故事將來才能放在故事館內。”2013年，泉州五中立項的國家教育部門子課題“以文化故事為載體舉辦生命教育的實踐與研究”順利結題，被評為優秀等級。“文化故事”展館成為2018—2020年廈門市社會科學普及基地。
從講故事到寫故事，通過實行“文化故事”，泉州五中有力地推動了小學生“會做人、善自主，會學習、講自覺，會生活、懂自理”、高中生“會做人、高素養，會學習、高質量，會生活、高品味”成長目標的達成；推動了班主任“三問三解”“三進三出”的教學目標達成；推動了中學“五校五園”發展目標的達成。
“文化故事”是泉州五中“建一所有哲學追求的中學”的生動實踐。它與“學生第一”的核心辦學理念，“學科哲學”的辦學實踐以及年級梯度素質目標是一個互相銜接、互相嵌入、互相驗證的有機整體，共同構成了頗具泉州五中特色的人才培養模式。泉州中學黨委主任、校長陳燎原表示，“晉江經驗”是他治校之道的一盞明燈，中學繼續講好泉州五中的故事，落實立德樹人根本任務，成為教育領域“晉江經驗”的貢獻者。
縣中崛起的“晉江樣本”
優質生源流失、教師欠缺活力、團隊沒有創新激情、教學質量崩塌……近年來，不少縣域中學面臨種種困局，喪失以前的輝煌。
在“縣中坍塌”的窘境下，怎樣讓每一個中學生都有成功的機會，都還能在原有的基礎上取得長足進步？十多年來，泉州五中“逆流而上”，一直堅持“學生第一”，不斷保生源、促教學、提質量，并于2022年被確覺得廣東省首批示范性普通中學，入選了“泉州市2022年度教育特殊貢獻獎”，書寫了一部縣域中學崛起的樣本。
泉州民營經濟發達，伴隨經濟社會的快速崛起，人們對高質量教育需求日益急迫。泉州五中也有過一段優質生源流失外省的困窘歷史，讓老師們飽受嚴打，逐漸沒了沖勁。
2007年，陳燎原兼任泉州五中市長后便思考著怎樣讓中學走出困局，“既然校名叫‘晉江市第二中學’，那就要讓‘第一’化為以中學生為首位！”結合原本兼任了十五年市長的經驗和校友們的期待，陳燎原提出了“學生第一”的理念。
“‘學生第一’是確認了中學生的權力主體、責任主體地位，但并不意味著‘教師第二’。”陳燎原介紹說，在這兒面中學生是認知的主體，班主任是教學的主體，二者的目標都是培養、發展人才。
說干就干！陳燎原馬上制訂了《晉江中學五年發展規劃》，重新明晰了校級領導的“崗位名片”，施行新的班主任教學績效考核制度。全校師生猛憋一口氣，擰成一股繩，加強教學質量，在第二年便順利通過了省一級達高程中復評。這讓當地的父母們聽到了希望。
變革創新，是泉州五中駛向“快車道”的金鎖匙。2009年率先獲批復辦小學，2011年獲評“福建省美育工作先進校”，2016年榮獲國家“信息化試點校”，2017年成為首批“福建省普通中學課程變革基地建設中學”并通過省一級達高程中檢查，2018年成為“福建省首批示范性普通中學建設中學”……這些成績，父母們紛紛記在心中。“現在啊，你們都搶著要去泉州五中讀。”家住蔡厝社區的蔡勝國告訴記者，有的孩子因年幼隨父母在外省就讀中學，長大后又回去泉州五中，“到中學念書更能讓父母倍感‘踏實’”。
怎么讓諸多的中學生一個都不能少地獲得全面發展、健康成長，泉州五中下足了“繡花”功夫。
“這學期我的目標是養成正確地待人處世心態和擴寬自己的眼界。”晉江中學高中（4）班的林毅每位學期都有自己的努力目標。這學期，他所在初一年段的年級素質梯度目標是“涵養與眼界”。
“生命的節律應當是一支健康成長的曲子，中學生在每位發展階段都要有一個直觀關注的目標，能夠吹奏出優美的音樂。”晉江中學副主任王徐州介紹，中學把中學生成長的階梯化規律、德育的體系化要求和因材施教的教育原則結合上去，創新舉辦年級素質梯度目標設計，囊括中學所有中學生。
筑好中學生發展的“底子”后，怎么能夠更好地成長成才？泉州五中盯著了中學生的個性發展，深挖中學生潛能，推行“四特生”培養。“‘四特生’是指綜合特優生、學科特優生、技能特長生、特定層次生。”晉江中學主任助理徐謀樹解釋說，四類中學生各有特長，中學會針對中學生的特點找尋適合每一個中學生成長的教育方法。
對于中學生培養，泉州五中與時俱進，不斷適應時代的新發展、滿足中學生的新需求。射箭館內高一年段的周語晨朋友舉起電子手槍，聚精會神地瞄準靶位。射箭是泉州五中新近開辦的體育必修課，一開放中學生們便搶著報考。“晉江是一座體育之城，不斷地快速發展，我們的興趣也在不斷拓展，不僅常規的課程外，校區近些年來新開辦了田徑、射擊、人工智能等課程和項目。”周語晨感嘆道。
2012年以來，泉州縣委、市政府高度注重教育發展，堅持把教育擺在優先發展的戰略位置。僅泉州五中，市財政便累計投入近6萬元用于其擴充辦學空間、改善辦學條件，讓校園環境實現迭代升級。
“群眾的期盼，就是我們的動力。”晉江市教育局相關負責人表示，新時代六年來，泉州突出教育公正，堅持做到“不讓一名來晉務工人員孫輩上不了學”，同城同待遇；突出教育優質均衡，全面優化中學布局，先后施行三輪中心市區教育資源整合提高，實現每位鄉鎮起碼一所省直高中或正在設立省直中學，舉辦集團化辦學，大力引育清華附中泉州分校等高檔教育；加碼高等教育，實現家旁邊辦學院，初步產生基礎教育、職業教育、高等教育齊頭并進的格局。先后獲評“全國義務教育發展基本均衡縣”“全國職業教育先進單位”等11項國字號榮譽。2017年獲評市級“教育強縣”。
近些年來，泉州市新入學人數逐年降低，群眾紛紛“用腳投票”。優質生源流失現象得到遏止、逐漸回流晉江市一中池店校區，外來務工人員隨遷孫輩留得住、學得好。2021年泉州市中中學幼兒園在校生人，其中來晉務工人員子女性，占全市中學生數的49.31%，教育已經成為了泉州的一張“名片”。
奮進新征程，縣中發展的下半場
“福建省首批示范性普通中學”“福建省基礎教育教學成果銀獎”“泉州2022年度教育特殊貢獻獎”……一個個重量級的榮譽，在縣中發展的上半場，泉州五中走出困局，迎面趕上，交了一張漂亮的答卷。
十余年來，泉州五中走出了一條不平凡的復興之路。在建校70年之際，泉州五中黨委主任、校長陳燎原表示：“在新的時代背景下，縣中的發展將迎來全新的機遇，我們將以黨的二十大報告精神為推動，持續為泉州教育賦能，為‘晉江經驗’的豐富與發展貢獻教育力量。”
“真誠地期盼您加入泉州五中的你們庭！”這是泉州五中最常常對剛結業的師范生說的一句話。跳開傳統思維，不在中學等老師，而是主動出擊。近些年來，泉州五中同教育部直屬高校構建了常態化的溝通機制，為樂意到泉州從事教育工作的師范生提供必要的幫助以及服務。通過真摯的溝通，越來越多的優秀結業生樂意來到泉州，來到泉州五中工作。
班主任是立教之本、興教之源。縣域學校要發展，新班主任是重要保障。引來來，還要留得住，更要教得好。泉州五中一方面直面并尊重班主任個體的發展須要，另一方面為班主任創造發展機會和成長空間，搭建專業成長的階梯平臺，讓班主任有成就感。
“這些年，中學抽調我到清華附中、上海格致學校等地方掛職鍛練，除了讓我寬闊了眼界，還很大程度地提高了我的管理能力。”晉江中學主任助理徐謀樹介紹，為了讓每位老師都還能不斷進步，中學建立了一套立體化的校本研訓體系，而且積極創造各類條件與機會，讓中學的老師可以走出去，到南京、上海等教育強市去出席培訓或則磨課學習晉江市一中池店校區，寬闊視野，提高專業水平，因而更好地為中學發展賦能。
2021年6月3日，詩人蔡崇達來到泉州中學開辦《文學與人生》主題講堂，并在中學的江海學堂與師生進行文學交流與剖析。教育是開放且寬容的，江海學堂是泉州五中對外交流的一個窗口，許多社會力量借以為紐帶，推動教育發展。
江海學堂坐落泉州五中校園內，由菲籍僑胞張大同抗日時返鄉所建。2019年，在校友的努力下整體從泉州曾井社區擴建至石鼓山。這是一棟閩南傳統古大厝，三通巷、五開業、雙角腳樓，一磚一瓦之間都述說著濃重的家國情結。這兒是高雅文化講座之地，是中學生的寫生、研究性學習、開展傳統活動的基地，同時也是泉州一中尉董校友會的舊址，社會各界賢達在此共商中學發展。
校董、校友的力量是中學發展的重要力量。2012年12月18日，泉州一中尉董會創立，六年來，已為中學募集經費1.5億多元，為中學提供充裕的辦學經費。同時，泉州五中更著眼于利用社會力量提升中學辦學能力和水平，把一時的資金補充弄成長效地參與辦學、支持辦學。中學廣泛征詢社會各界對中學辦學的意見建議，有錢湊錢、有力出力，豐富中學的課程資源，建立課程體系，持續為中學的發展賦能。
在縣中發展的下半場，既要保障班主任隊伍的活力，還要積極發揮社會力量，推動中學內涵發展。作為縣中發展的樣本，泉州五中更須要發揮示范作用，將優質教育資源共享，進而推動更大程度的教育公正。
去年6月，泉州五中與上杭文采小學、安溪沼濤小學、石獅第一中學進行結對扶貧，約定在課程建設、教學變革、師生發展培養等方面互相交流學習進步，進一步推進省示范性普通中學的示范幅射作用。
一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿院。2013年以來，泉州五中建立了“立方校”培賢體系，分別與泉州華僑學校、晉江中遠中學、連江文采小學、石獅中學、安溪沼濤學校等中學合作辦學，依照各校不同校情，分別采取融合型、緊密型、幫扶型、片區型、共建型等不同的合作方式，建立六面一體“校立方”，即“學科哲學樣板校”“教育信息化示范校”“心理健康教育特色校”“團中央實踐活動先進校”“福建省課程變革基地校”“教育評價變革創新校”。通過共享同盟核心校的學科哲學、信息化教學、心理健康、社團活動、增值評價等教育品牌和資源，實現共同發展。以上種種，除了為這所省一級達高程中注入了恢弘力量，更亮澤了湖南省示范性中學建設的內涵。
泉州五中的發展是泉州教育發展的一個注腳。目前，泉州全市普通中學21所，除2所2022年夏季新辦校外，15所民辦中學全部步入市級達標學校行列，其中，省一級達標8所，省二級達標7所。
截止2022年初，泉州全市15所達高程中全部通過達標復評。泉州五中、養正學校2所被確定為首批示范性普通中學建設分校，泉州五中、季延小學、南僑小學3所入圍“福建省普通中學課改基地校”。縣域中學發展持續向好，泉州教育接出來將聚焦“高質量”發展，大力推動優質中學建設，提高縣中辦學內涵和教育質量，全面推進教育教學變革，做到全市“一盤棋”，協力創殊榮。