身為一名人民班主任，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺可以寫在教學(xué)反省中，來參考自己須要的教學(xué)反省吧！下邊是小編搜集整理的電壓和電路的教學(xué)反省，僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。
電壓和電路的教學(xué)反省1
本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生第一次接觸熱學(xué)的數(shù)學(xué)量——電流;第一次學(xué)習(xí)聯(lián)接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。為此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)置于讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單電路，能動(dòng)手聯(lián)接簡答電路，會(huì)畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)中學(xué)生良好的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。因?yàn)殡妷旱母拍罴捌浞较虻囊?guī)定對(duì)中學(xué)生來說比較具象難于理解，倘若一開始講授電壓的話，中學(xué)生可能會(huì)由于“導(dǎo)線中定向聯(lián)通的是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷聯(lián)通的.方向”等知識(shí)點(diǎn)，形成思維的矛盾，因而造成對(duì)前面電路的學(xué)習(xí)形成心理障礙。因而教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)今總結(jié)我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)反省：
成功之處：
1、導(dǎo)入。上課鈴響起，問中學(xué)生“聽到哪些了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而至?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。警鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;寢室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還曉得什么消耗電能的物體?中學(xué)生舉例。班主任歸納板書“用家電——消耗電能的裝置”。電源提供電能，用家電消耗電能，哪些傳輸電能?班主任歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能始終工作，須要有器件來控制。班主任歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”。總結(jié)出組成電路的構(gòu)成。中學(xué)生思維清晰，療效水到渠成。
2、電流教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用類比法。把電壓和水流類比。水流從高水位流向低水位電壓從高電位流向地電位(告訴中學(xué)生負(fù)極電位高，正極電位低)。電源外部電壓從電源負(fù)極流向用家電最后回到電源正極。水流和電壓區(qū)別：水流是先后依次流過;電壓是電路中的自由電子同時(shí)定向聯(lián)通產(chǎn)生。此時(shí)在總結(jié)出：
①電流產(chǎn)生：電荷定向聯(lián)通產(chǎn)生(可以是正電荷，可以是負(fù)電荷，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向聯(lián)通);
②電流方向：規(guī)定正電荷定向聯(lián)通的方向?yàn)殡妷悍较?負(fù)電荷定向聯(lián)通的反方向)。
不知之處：
本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材欠缺，在剖析力電壓是否讓燈泡泛白有先后次序時(shí)，只是班主任進(jìn)行的示范，沒能實(shí)現(xiàn)中學(xué)生親身經(jīng)歷通過實(shí)驗(yàn)歸納推論的過程。
這樣，在缺少實(shí)踐活動(dòng)的情況下對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。
電壓和電路的教學(xué)反省2
在電壓和電路教學(xué)中，自己課堂并不算挺好，內(nèi)容太多電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)，都不曉得如何處理更好了。有一些做法和看法須要記錄一下，以免自己忘掉。
1、電流教學(xué)中，書中用兩個(gè)驗(yàn)電器(其中一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電)，自己的感受是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)，有些不可以傳導(dǎo)電荷。不須要提出電壓概念和方向問題。
2、書中的.發(fā)光晶閘管LED具有雙向?qū)щ娦裕袝r(shí)我們教學(xué)時(shí)只是關(guān)注了雙向?qū)щ娦裕锤惺埽l(fā)光晶閘管可以說明電壓中的電壓有方向性的問題。
3、電路狀態(tài)中，最難的是漏電問題。我讓中學(xué)生聯(lián)接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中感受理論上導(dǎo)線對(duì)電壓無任務(wù)制約作用，認(rèn)識(shí)各類情境下的漏電現(xiàn)象。
4、電路圖和實(shí)物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí)，變得較為容易些。而且在講解實(shí)物圖畫電路圖時(shí)，中學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線，所以我在課堂電路聯(lián)接中，讓小孩們感受聯(lián)通導(dǎo)線后，作用療效是否發(fā)生變化，假如跨原件聯(lián)通導(dǎo)線，電路療效是否發(fā)生變化。
電壓和電路的教學(xué)反省3
一、電流與電路是熱學(xué)的入門，電壓的概念比較具象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的例子（如：水流）類比電壓，這樣中學(xué)生能夠理解電壓，把握電壓。
二、對(duì)簡單的電路聯(lián)接及畫電路圖，采用先教方式再讓中學(xué)生探求，之后班主任糾錯(cuò)的教學(xué)方式，能起以下幾方面作用：
1、能充分暴露中學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；
2、不約束中學(xué)生的思維，適宜學(xué)生好表現(xiàn)的年紀(jì)特性，有助于迸發(fā)中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終生探求的興趣；
3、避免中學(xué)生以為中學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；
4、讓中學(xué)生在探求并解決問題過程中，感受成功的快樂。
三、讓中學(xué)生找尋生活中的`電路器件，使中學(xué)生充分彰顯化學(xué)始于生活，用于生活。
四、讓中學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助中學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電壓和電路的教學(xué)反省4
教學(xué)建議
本課時(shí)是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)，而熱學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)較重要且較難的內(nèi)容之一，所有應(yīng)在學(xué)習(xí)之初應(yīng)注意喚起中學(xué)生的興趣與信心，具體建議有以下幾條：
1.讓中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)熱學(xué)的興趣與熱情。
2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶，可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時(shí)中。
3.電壓的產(chǎn)生與方向最好要給中學(xué)生具體的認(rèn)識(shí)，如采用水流的類比
教學(xué)反省
本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié)，對(duì)于前面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。
本節(jié)主要講解了電路的.基本構(gòu)成，怎么聯(lián)接基本的電路以及電壓的方向。在電路的基本構(gòu)成部份，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋中學(xué)生便于接受。
按照中學(xué)生聯(lián)接電路的情況，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài)，通路，斷路以及漏電。漏電的理解是難點(diǎn)。這兒主要應(yīng)突出電源的漏電，應(yīng)指出電源漏電的害處。
因?yàn)殡姾傻母拍钶^為具象，為了讓中學(xué)生以便理解電壓的產(chǎn)生及其方向，可利用水流來解釋，這樣容易讓中學(xué)生構(gòu)建對(duì)電壓的感性認(rèn)識(shí)。之后用電源的正正極引導(dǎo)中學(xué)生把握在電源外部電壓的流向。
發(fā)光晶閘管是補(bǔ)充內(nèi)容，中學(xué)生了解即可。
總的說來這一課時(shí)主要是讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的電路構(gòu)成以及會(huì)連基本的電路，所有沒有安排熱學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)以及電路圖的畫法。
電壓和電路的教學(xué)反省5
本課兩個(gè)大藍(lán)籌股是電路的聯(lián)接和電路圖的規(guī)范畫法，應(yīng)當(dāng)說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
電壓與電路是熱學(xué)的入門，從電路的基本構(gòu)成實(shí)物聯(lián)接開始，讓中學(xué)生自己動(dòng)手借助小燈泡（小馬達(dá)）、電池、開關(guān)、導(dǎo)線進(jìn)行聯(lián)接，讓小燈泡或小馬達(dá)工作上去，因而迸發(fā)中學(xué)生的興趣。讓中學(xué)生通過自己動(dòng)手和小組合作的過程不知不覺中把握電路的基本構(gòu)成。讓中學(xué)生自己說出在使小燈泡亮起來（或小馬達(dá)轉(zhuǎn)上去）的過程中都用了什么器材，再通過班主任的引導(dǎo)把這種器材進(jìn)行分類，并說明這種器材在電路中的作用。結(jié)合生活實(shí)際說出在生活中都什么家電器件屬于電源、用家電、開關(guān)或?qū)Ь€，幫助中學(xué)生把所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系上去，本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)完成。介紹各器件對(duì)應(yīng)的符號(hào)，教會(huì)中學(xué)生怎樣畫電路圖，指出畫線時(shí)要橫平豎直；聯(lián)接相交的要加點(diǎn)；電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用家電這四個(gè)基本的器件缺一不可。
電壓的.報(bào)答比較具象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的例子類比電壓，（如水流）。這樣中學(xué)生能夠理解電壓，把握電壓。實(shí)驗(yàn)室新買了一些發(fā)光晶閘管，借助的特點(diǎn)，驗(yàn)證電壓的方向：從電源的負(fù)極出發(fā)，經(jīng)過用家電，到電源的正極。
本節(jié)課的教學(xué)工作基本合理，符合中學(xué)生的接受能力和接受過程。中學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，完成較好。并且對(duì)于最后一個(gè)重點(diǎn)（簡單電路圖的畫法）把握的不夠熟練。經(jīng)過反省和闡述：本節(jié)的這部份內(nèi)容屬于中學(xué)生初步接觸，具有一定的具象性。應(yīng)當(dāng)在班主任的標(biāo)準(zhǔn)示范下，引導(dǎo)中學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立完成，逐漸熟練把握。
電壓和電路的教學(xué)反省6
1、在探究串、并聯(lián)電路的特性過程中，提出進(jìn)行賽事時(shí)，應(yīng)省去“看那個(gè)組最快讓2個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光？”這句話，由于老師講這句話后，中學(xué)生都會(huì)馬上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不注意聽賽事規(guī)則。
2、讓中學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，引出串、并聯(lián)電路的特性，何必按“連接特性→電流路徑→用家電之間的影響”的次序，最好按中學(xué)生先找到那個(gè)不同，就剖析解釋那個(gè)，這樣變得順理成章，中學(xué)生更易接受。
3、讓中學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，對(duì)于中學(xué)生回答：“亮度不同”；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時(shí)夸獎(jiǎng)，可一帶而過，何必過多糾纏。
4、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時(shí)，假如有中學(xué)生說：“靠近電源負(fù)極的燈泡亮些。”那么老師可笑容反詰：“兩個(gè)燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試。”
5、兩生上臺(tái)摘燈泡時(shí)，假若事先不斷掉開關(guān)，這么老師要借此指出：帶電作業(yè)不安全，因而提示在家換燈泡時(shí)，要先斷掉總開關(guān)，就能確保安全。
6、下一節(jié)課最好備考“判斷并聯(lián)電路中的'支路和大道方式”，之后降低一個(gè)題目：
以上電路聯(lián)接正常，當(dāng)開關(guān)S斷掉時(shí)，請(qǐng)回答：
（選填“亮”或“不亮”）
甲圖中：L1，
乙圖中：L1，
丙圖中：L1，
引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個(gè)電路；并：支路開關(guān)控制整個(gè)電路，西路開關(guān)控制該大道。
然后，解釋“教室內(nèi)一個(gè)開關(guān)控制2盞燈的電路”：
電壓和電路的教學(xué)反省7
《電流和電路》是熱學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好歐姆定理和電功率的前提。因?yàn)檫@部份知識(shí)中學(xué)生早已學(xué)過，加上備考時(shí)間有限，而且時(shí)間教長，記憶不深，因而，在本節(jié)備考課中主要通過講義完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是導(dǎo)致中學(xué)生的追憶。教學(xué)中緊依課標(biāo)，聯(lián)系教材，為了使中學(xué)生更好的理解本部份知識(shí)，通過選擇典型的例題加以引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以加強(qiáng)。回顧教學(xué)過程，按照中學(xué)生實(shí)際及教學(xué)療效看，有值得繼續(xù)加大建立的地方，也存在一些不足。
化學(xué)來始于生活和社會(huì)，和社會(huì)和生活有著緊密的聯(lián)系，正由于這般，數(shù)學(xué)才有著鮮活的生命力，所以在教學(xué)中，我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應(yīng)燈的原理”入手，讓中學(xué)生設(shè)計(jì)電路，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，按照中學(xué)生畫的`電路圖引入課題，中學(xué)生倍感化學(xué)和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在備考過程中，以電路為基本線，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)際，比如常見的導(dǎo)體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給中學(xué)生留下深刻的印象，所以在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的實(shí)際，盡量使中學(xué)生不是覺得化學(xué)知識(shí)很沉悶、乏味，提高學(xué)習(xí)的積極性，這樣也為中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提升能力，為中學(xué)生邁向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在備考過程中，因?yàn)閭淇济嫣珜挘R(shí)內(nèi)容多，操作上去時(shí)間上變得有些緊張，非常是時(shí)間安排上，覺得前松后緊，電路圖的練習(xí)不夠，家庭電路和實(shí)際相連的知識(shí)講解過分倉促，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步通過講解和中學(xué)生的閱讀來強(qiáng)化，假若時(shí)間容許的話，能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明，療效會(huì)更好，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段，所以在今后的教學(xué)中進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)突破重、難點(diǎn)，提升課堂效率。另外一些中學(xué)生因?yàn)橹R(shí)遺忘多，所以參與度不夠，在備考課中，應(yīng)先布置備考提綱，讓中學(xué)生對(duì)所備考的知識(shí)有所了解，在通過課堂進(jìn)一步推進(jìn)。
電壓和電路的教學(xué)反省8
本節(jié)《電流和電路》是熱學(xué)的開篇，是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。因此我考慮到中學(xué)生的實(shí)際情況，將本節(jié)課的重點(diǎn)落在認(rèn)識(shí)電壓，曉得電壓的產(chǎn)生及其條件，曉得電壓方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學(xué)會(huì)畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課，本人覺得課堂教學(xué)療效較好，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實(shí)現(xiàn)。但是，對(duì)于最后一個(gè)重點(diǎn)（簡單電路圖的畫法）把握的不夠熟練，需在后繼的.教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過反省和闡述：本節(jié)的這部份內(nèi)容屬于中學(xué)生初步接觸，具有一定的具象性。應(yīng)當(dāng)在班主任的示范下，引導(dǎo)中學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立完成，逐漸熟練把握。
一、教學(xué)思路清晰
從電路的聯(lián)接到電壓的認(rèn)識(shí)再到電路的組成最后到電路圖。整個(gè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。數(shù)學(xué)就是在說萬物之理，它不一定須要華麗的言辭，但一定須要清晰的思路。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
二、讓數(shù)學(xué)淺顯易懂
在本節(jié)課的開始，我從生活邁向化學(xué)，并通過讓中學(xué)生經(jīng)歷對(duì)簡單電路的聯(lián)接活動(dòng)，目的在與讓中學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時(shí)造成中學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，形成強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)也達(dá)到了以下幾方面的療效：
1.探究中能充分暴露中學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；
2.不約束中學(xué)生的思維，適宜學(xué)生好表現(xiàn)的年紀(jì)特性，有助于迸發(fā)中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終生探求的興趣；
3.防止中學(xué)生以為中學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；
4.讓中學(xué)生在探求并解決問題過程中，感受成功的快樂。
關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去須要兩三節(jié)課能夠講清楚的知識(shí)，教材中只是粗略帶過，讓中學(xué)生在探究活動(dòng)中用一個(gè)簡單的動(dòng)漫讓中學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可，所以毋須要做進(jìn)一步解析。學(xué)習(xí)畫電路圖的時(shí)侯，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。器件分布均勻，不畫轉(zhuǎn)角處。”學(xué)生認(rèn)為念得順口，相應(yīng)的作圖要點(diǎn)也記住了。
三、物理聯(lián)系生活
讓中學(xué)生找尋生活中的電路器件，使中學(xué)生充分彰顯化學(xué)始于生活，用于生活。
電壓和電路的教學(xué)反省9
眾所周知，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，班主任真正做到藝術(shù)性地?巧妙地引入新課，還能迸發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣以來，中學(xué)生就有了明晰的探求目標(biāo)和正確的思索方向了。大多數(shù)比較好的引課，通常都滲透有情境性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、等特性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要按照不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方式。
去年10月的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》。看了之后，我深深地覺得到自己的教學(xué)還有許多須要改進(jìn)的地方。非常是對(duì)兩位老師的精采引課，印象非常深刻。
我們都曉得，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合中學(xué)中學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在中學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象。邢老師的引課就十分緊貼生活。她用你們十分熟悉的，但是生活中時(shí)常使用的手探照燈把朋友們帶入了神密的熱學(xué)世界。由于選用的材料是中學(xué)生熟悉的.手探照燈，所以她們倍感親切。這有助于燃起中學(xué)生興趣的火花，同時(shí)也清除了她們對(duì)電的焦慮感。
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感具有巨大的動(dòng)力功能，它對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救父的故事開篇。在于老師的引課中，中學(xué)生們深深地被愛迪生的故事俘獲了。愛迪生是那樣地愛自己的女兒。同時(shí)，他又是那樣的聰明乖巧。說實(shí)話，坐在聽眾席上的我，當(dāng)時(shí)都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔(dān)憂呢。可想而知，當(dāng)時(shí)的朋友們也一定有同感了：原先，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們拯救生命呢！為何它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，中學(xué)生當(dāng)時(shí)也一定是有些迫不亟需了。從前面她們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實(shí)際上我們?cè)缇驼页龃鸢噶恕?span style="display:none">NWZ物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對(duì)他們豎起大母指，真是太敬佩他們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為何在先前的教學(xué)中自己沒有想到呢？我也深深地沮喪上去。真得希望之后有更多這樣的機(jī)會(huì)，再向優(yōu)秀的同行們討教和學(xué)習(xí)。
其實(shí)，怎樣在高中中學(xué)生腦子中植入數(shù)學(xué)思維，提升中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高她們對(duì)科學(xué)的憧憬和對(duì)自然界探求的渴求，課堂教學(xué)中的引入變得尤為重要。針對(duì)小學(xué)生好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散的特性，我們要注重每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的講課以及每一堂課的課前五分鐘的掌握，這種對(duì)于吸引中學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)中學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對(duì)知識(shí)的探求起到了至關(guān)重要的作用。
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