（教師招聘）教師資格證考試《綜合素質(zhì)》備考指導(dǎo)

2023-11-15 22:26:11輔導(dǎo)探討70

《聲音的形成與傳播》教案

一、教學目標

【知識與技能】知道聲音是由物體的震動形成的聲音的產(chǎn)生與傳播教材，聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

【過程與方式】通過探究“聲音是怎樣形成的”“聲音傳播須要介質(zhì)”等實驗，鍛練中學生初步的觀察能力和研究問題的方式，培養(yǎng)中學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

【情感心態(tài)價值觀】激發(fā)中學生的學習興趣和對科學的求知欲望，在活動中培養(yǎng)中學生擅于交流和合作的意識。

二、教學重難點

【重點】聲音形成和傳播的條件。

【難點】聲音形成和傳播的條件的探究過程。

三、教學過程

環(huán)節(jié)1：新課導(dǎo)出

班主任播放一段優(yōu)美的音樂，提問聲音是如何形成的，引入課題。

環(huán)節(jié)2：新課講授

知識點1：聲音的形成

班主任引導(dǎo)朋友們用手摸咽喉，之后發(fā)出聲音。

班主任：這時手腕有哪些覺得？

聲音的產(chǎn)生與傳播教材_聲音是怎樣傳播的教材_教材傳播產(chǎn)生聲音的方法

班主任通過中學生的回答進一步提問，這么聲音是怎樣形成的。

引導(dǎo)中學生作出合理推測：聲音是由物體震動形成的。

為了驗證推測聲音的產(chǎn)生與傳播教材，班主任進行演示實驗。

演示實驗1：撩動張緊的橡皮筋，觀察現(xiàn)象。

演示實驗2：把震動的音叉裝入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。

通過實驗中學生將觀察到橡皮筋會震動，發(fā)聲的音叉喚起水花。由此驗證推測，聲音是由物體的震動

形成，班主任補充震動停止，聲音也驟然停止。

知識點2：聲音的傳播

通過我們能看到身邊的各類聲音，引入聲音的傳播。探究：聲音的傳播

班主任提出問題：聲音能夠在二氧化碳、液體、固體中傳播？

作出猜測：a.聲音能在二氧化碳、液體、固體中傳播；b.聲音能夠在二氧化碳、液體中傳播，不能在固體中傳播。

班主任演示實驗：將震動的鬧鈴置于桌上密封良好的玻璃瓶內(nèi)，漸漸抽出玻璃瓶內(nèi)的空氣。

引導(dǎo)中學生注意震動聲音的大小情況。

組織小組活動，在盆子旁拍掌，看魚的情況。將眼睛貼在桌面上，在另一頭敲打，看是否能看到聲音。

剖析與論證

聲音是怎樣傳播的教材_教材傳播產(chǎn)生聲音的方法_聲音的產(chǎn)生與傳播教材

中學生發(fā)表觀察到的現(xiàn)象：隨著空氣的降低，震動聲音日漸變小。小魚被嚇哭。眼睛可以看見聲音。

得出推論

聲音可以在二氧化碳、液體、固體中傳播，但不能在真空中傳播。即聲音可以在介質(zhì)中傳播。

環(huán)節(jié)3：鞏固提升

班主任提問，為何在垂釣的時侯，不要小聲喧嚷。通過問題鞏固明日所學。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：讓中學生說一說本節(jié)課的收獲，整理學到的知識。

作業(yè)：閱讀教材中“科學世界”——我們是怎樣看到聲音的。

四、板書設(shè)計

聲音的形成與傳播

一、聲音的形成

聲音由物體震動形成

二、聲音的傳播須要介質(zhì)

固、液、氣均可傳聲

真空不能傳聲

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