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2023年天津市學業水平等級性考試數學試題全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國選才；以課程標準為根據，展現素質導向；依托中考評價體系，加強基礎性考查高中物理試題分析怎么寫，優化情景設計，提高試卷的靈活性和開放性，推進關鍵能力考查，充分發揮試卷的育人功能和積極導向作用，推動育人形式變革。
化學試題延續“北京特色”，堅持以中學生為中心的命題理念。試題整體難度適中，在結構、題型、題量、分值設置等方面繼續保持穩定，試卷的素材選定、情境創設、呈現形式緊密聯系生活、聯系實際、聯系科技前沿，彰顯時代特點。
1.發揮學科育人價值，落實“立德樹人”根本任務
試卷充分發揮評價的育人功能和導向作用，落實立德樹人根本任務，強化對化學教學的價值推動，彰顯為黨育人、為國選料的責任感和使命感。展現數學學科特色，迸發中學生熱愛科學，探求未知的興趣，彰顯數學學的科學本質和奇特的育人價值。引導中學生了解我國科技發展前沿，樹立遠大的科學抱負和科技強國的社會責任感。
比如，試卷選擇“夸父一號”“電磁撬”等素材展現我國科技發展的新成就，寬闊中學生視野，迸發民族自豪感，引導中學生強化科技自立自強的民族自信心，提高科技強國的社會責任感，引導中學生樹立遠大科學理想?！疤諏嶒炇摇薄鞍滴镔|”等試卷情景引導中學生關注科技前沿發展，迸發學生崇尚科學、探索未知的興趣。再如對“引力紅移”的新發覺從“能量守恒”與“相對論效應”兩個角度的論證、“螺旋星體”與“帶電球殼”中的萬有引力與庫侖力的類比等，引導中學生感受化學學的統一性和對稱性，發覺數學規律中所暗含的科學美。
2.突出基礎，聚焦主干，彰顯教學考的一致性
綜觀試題整體，對熱學、熱學、光學、電磁學、原子化學學的基本概念基本規律的考查，既實現了教學模塊的全覆蓋，又實現了對主干知識的重點考查。在試卷結構、試題內容以及試卷考查形式上愈發重視對化學概念、物理規律的內涵理解，引導教學遵守中學生知識建立過程，重視中學生知識生成和能力提高的規律性。試卷命制根據課程標準，緊貼教學實際，創設典型問題情景，引導教學遵照教育規律，彰顯教學考的一致性，進而引導育人形式變革。
比如第2題，在對生活現象的觀察的基礎上，引導中學生對偏振光、衍射、干涉、全反射等各種光學主干知識全面理解，既重視了考查知識的基礎性，又突出考查了知識的主油性，對新課標的教學內容要求實現了挺好的對接，同時在對條件模型的分辨和應用等科學思維方式的考查也為教學做了挺好的引導。再如，第6題，通過對簡單數學情境的剖析，既考查了中學生對互相作用與運動觀念的產生與運用的能力，又考查了中學生整體與隔離的科學推理剖析能力，對基本規律、基本能力的考查彰顯了基礎性，對化學觀念和科學思維方式的考查又落實了新課標的要求。
試卷展現化學實驗的基礎性，從不同層次、不同角度考查中學生的實驗設計等實踐能力。試卷以中學生必做實驗和演示實驗為載體，重點考查中學生對基礎實驗知識、基本實驗技能和基本實驗方式的理解，引導教學強化實驗能力培養，實驗應做盡做。諸如，第2題考查光現象，第5題考查自感現象，第15題考查油膜法和熱學實驗。有的是演示實驗，有的是中學生分組實驗，降低了實驗考查的覆蓋面。
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3.創設真實情景，推進關鍵能力考查
突出真實問題情景的設計，選定鮮活素材，緊貼中學生實際，引導中學生從生活中發覺問題、提出問題，逐漸從解題邁向解決問題；同時，引導課堂教學強化與實際情景的關聯，重視培養中學生的數學學科核心素質。如第1、2題，是來源與真實生活中的力學和光學問題，推動中學生多觀察，多思考，理論聯系實際。才能將學到的知識解決生活實際能力。
試卷緊密結合實際創設真實、靈活開放的情景，突出思維品質，重視考查支撐中學生未來長遠發展的關鍵能力，讓擅于獨立思索、認知能力強的中學生脫穎而出。
如第13、18、19題，創設了新穎的、真實的情景，引導學校數學教學既要建立理想模型也要推進思索與探究，逐漸從解題邁向解決問題，引導中學生學因而用。
如第10題創設了太空實驗的新情景，第16題創設了新的實驗數據處理情景，須要中學生將學過的基本實驗探究能力遷移到新情景中，能更好考查中學生的實驗探究能力。
4.創新問題設計與考查形式，引導教學聚焦核心素質
試卷創新呈現形式，通過設置新穎的問題角度與考查方法，提高試卷的靈活性與開放性；通過轉變考查思路與切入點，使中學生由淺入深、由表及里地剖析和解決問題，引導中學生理智思維，引導教學聚焦核心素質。
試卷圍繞同一主題從不同角度通感，考查中學生的知識理解水平和思維靈活性，引導中學生學會思索，有利于引導教學落實基礎知識理解。諸如，第17題創設了單擺小球與光滑水平地面上小球發生正碰的情景，第一問引導中學生從能量的角度思索問題；第二問引導中學生從牛頓運動定理的角度思索問題；第三問引導中學生從動量和能量綜合的角度思索問題。
試卷圍繞同一主題從不同層次通感，讓不同水平的中學生都有展示的機會，幫助所有中學生樹立自信心，除了降低了試題的分辨度，也有利于引導一線教學注重中學生能力培養，革除機械刷題。諸如，第18題圍繞“電磁撬”建立模型，考查其化學原理，第一問考查安培力估算高中物理試題分析怎么寫，第二問考查安培力形成的加速度，第三問則考查借助電磁撬獲得的速率，層層遞進。
試卷圍繞同一主題呈現新穎的開放性通感，通過中學生的設計創造活動，考查中學生的創新思維能力和問題解決能力，有利于引導教學強化中學生創新素質培養。諸如，第14題引導中學生從不同的理論解決問題，第19題考查空氣凈化器的原理，第20題考查螺旋星體和暗物質，這種創造性任務具有一定的靈活性和開放性，注重考查高階思維能力，引導中學生學因而用，實現從“解題”到“解決問題”的轉變。
試卷圍繞實驗設計不同層次的任務，讓中學生在實驗設計、誤差剖析、問題矯治等創造活動中詮釋創新思維能力，突出對中學生實踐能力的考查，引導教學實踐在對實驗學習內容深層理解的基礎上強化實驗方式的拓展延展。諸如，第15題要求中學生確診電路故障，第16題一方面從不同角度考查平拋運動實驗，另一方面要求中學生借助已測數據補救實驗中的小失誤。這種都是實驗中可能發生的“真問題”，引導中學生除了要做好實驗，并且要勤勉思索，擅于剖析和解決問題。
2023年上海市學業水平等級性考試化學試題頗具時代特色，試題開闊融通，彰顯了科學性、公平性和時代性的統一，續寫了上海風格、北京品質。