二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀察和交流。
啟發幼兒交流：小猴子在做哪些？小熊來了之后怎樣做？結果怎樣樣？
三、引導幼兒觀察圖片小明和小華玩蹺蹺板，逐幅啟發提問，幫助幼兒理解和述說圖片內容。
1、圖①：景區里，小白兔和小灰兔在玩哪些？它們玩得怎樣樣？（豐富詞匯：開心）
2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了什么不對的事？它是如何對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎樣樣？（豐富詞匯：擔心）
3、圖④小熊還說了哪些？小白兔和小灰兔怎樣樣了？
四、引導幼兒互相述說圖片的內容。
五、要求某些幼兒借助掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整述說圖片的內容。
六、討論交流，給圖片起名。
議一儀：小熊做了什么不對的事情？它應當如何做才對？男子伴要如何玩蹺蹺板才能玩得高興又快樂？我們可以給圖片取個哪些名子？
活動反省：
在進行本課教學的時侯，我首先出示圖片蹺蹺板。問你們：玩過蹺蹺板嗎？現今出了一個問題：只有你媽媽一起玩蹺蹺板，那你怎么把父親翹上去呢？這個問題較具有迸發性，中學生才能較好的依據生活經驗進行發言。有的朋友說可以自己報一塊大石頭，或則再找一個伙伴。這個時侯，我強調一遍，只有你和媽媽，不能抱起她的東西，或則找一個朋友。這樣朋友們的思維就只能從父親，自己和蹺蹺板臉上進行找了。中學生的`思索方向被指引到這個較為情境較為單一的環境中，這樣中學生就才能更好的的思索。從中學生的回答中看，中學生才能進行較好的思索和解決問題。
大班語言學案：《蹺蹺板》2
活動目標：
1、能根據序觀察圖片，學習描述小昆蟲的表情。
2、懂得男子伴要友好交往。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想像力。
4、鼓勵幼兒勇于大膽敘述自己的看法。
5、引導幼兒在童謠小學習，感受生活。
活動打算：
1、經驗打算：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感悟，學念童謠《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》
活動過程：
一、以談話的方式進行導出。
師：剛剛我們去哪兒玩了?玩了哪些?大家認為好玩嗎?
二、教師出示大圖，引導幼兒觀察后提問：
圖上有誰?她們在玩哪些?蹺蹺板是如何玩的?引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發提問，幫助幼兒理解和述說圖片內容。
1、圖①：景區里小明和小華玩蹺蹺板，小白兔和小灰兔在玩哪些?它們玩得怎樣樣?(豐富詞匯：開心)
2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了什么不對的`事?它是如何對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎樣樣?(豐富詞匯：擔心)
3、圖④小熊還說了哪些?小白兔和小灰兔怎樣樣了?
三、一邊念童謠，一邊做《蹺蹺板》游戲。
1、先請兩名幼兒上來做示范。
師：請你們想想：還可以如何變蹺蹺板呢?(先請幼兒思索后班主任再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念童謠)
2、請幼兒自發找同學，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念童謠。
四、討論交流，給圖片起名。
議一儀：小熊做了什么不對的事情?它應當如何做才對?男子伴要如何玩蹺蹺板才能玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個哪些名子?
活動反省：
在進行本課教學的時侯，我首先出示圖片蹺蹺板。問你們：玩過蹺蹺板嗎?現今出了一個問題：只有你媽媽一起玩蹺蹺板，那你怎么把父親翹上去呢?這個問題較具有迸發性，中學生才能較好的依據生活經驗進行發言。有的朋友說可以自己報一塊大石頭，或則再找一個伙伴。這個時侯，我指出一遍，只有你和媽媽，不能抱起她的東西，或則找一個朋友。這樣朋友們的思維就只能從父親，自己和蹺蹺板臉上進行找了。中學生的思索方向被指引到這個較為情境較為單一的環境中，這樣中學生就才能更好的的思索。從中學生的回答中看，中學生才能進行較好的思索和解決問題。
大班語言學案：《蹺蹺板》3
【活動目標】
1、感知并理解童謠內容，體會“高”與“低”對比形成的情趣美。
2、嘗試運用合適的語調和肢體動作進行童謠誦讀與演出。
【活動重點】
感知并理解童謠的內容，體會童謠的韻律美和情趣美。
【活動難點】
辨別并區分紅色直箭頭和紅色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標的含意。
【活動打算】
1、經驗打算：曾有過玩蹺蹺板的生活經驗。
2、物質打算：PPT教學教案；幼兒座位布置成半圓型。
【活動過程】
一、回憶生活經驗，感知蹺蹺板的'游戲樂趣。
師：兒子們，大家有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是如何玩的呢？
二、嘗試誦經童謠，理解童謠的內容。
1、教師完整誦經童謠《蹺蹺板》，幼兒感知童謠的內容。
師：明天，老師帶來了一段童謠，名子叫《蹺蹺板》，我們一上去欣賞一下，之后告訴你們，你看到了哪些內容？好嗎？
指導重點：辨別“向上、向下”的小箭頭標記。
2、教師分段誦經童謠——第一段，集體感知并理解第一段童謠內容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。
指導重點：辨別圖譜標記“魚兒游游到河底”。
3、教師分段誦經童謠——第二段，集體感知并理解第二段童謠內容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上山巔。
指導重點：辨別圖譜標記“鳥兒飛飛上山巔”。
三、嘗試運用身體動作表現童謠的內容和情景。
指導重點：嘗試運用“手臂舒展、側身擺動、下蹲和起立”等身體動作，匹配班主任和幼兒集體進行誦經童謠的速率，合拍表現童謠的內容和情景。
【活動延展】
1、嘗試將《蹺蹺板》的童謠念給媽媽爸爸、爺爺媽媽聽，進行備考和鞏固練習，幫助幼兒把握誦經童謠的節奏、速度和韻律美。
2、在幼兒才能完整、有表情地誦讀童謠的基礎之上，班主任可以組織幼兒學唱“蹺蹺板”的歌曲，并在班級演出區投放“小魚、小鳥”的發夾進行分組演出，有的放矢地提高大班幼兒的藝術審美能力和歌唱演出能力。
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