青海省自2018年開始啟動新中考變革,2021年開始新中考,因為2020年才開始使用新教材,因而2021年和2022年的中考被稱為“老教材、新中考”,自2023年開始真正意義上的“新教材、新課標、新中考”.所以2023年為山東中考的“三新”元年,中考化學試卷在試題結構、內容結構、題型結構上都有較大變化.從命題立意角度看,試卷仍然緊扣?中國中考評價體系?,充分發揮中考的育人、選才、引導功能,落實“四層”從“核心價值、學科素質、關鍵能力、必備知識”四個方面回答了“考哪些”,立足“四翼”從試卷的“基礎性、綜合性、應用性、創新性”響應了“怎么考”的問題.考題相對今年既平穩過渡,又彰顯出眾多方面的突破與創新.
1.2023年廣東中考化學卷概況剖析
1.1試題題型及基本結構
2023年四川省普通中學學業水平選擇性考試數學試卷(以下簡稱2023年廣東中考化學卷)時量７５分鐘,滿分100分.試題分為選擇題和非選擇題兩大類,選擇題共10道,分值為44分,其對線項選擇題６道,每題４分,多項選擇題４題,每題５分,非選擇題共５題,其中第11,12題為實驗題,第13~15為估算題.每道考題都完整地呈現在一個版面,沒有出現跨頁現象,便捷考生閱讀與答題,彰顯了中考的人文關愛.試卷選料重視緊隨時代科技發展2023年高考物理試卷,傳承傳統文化2023年高考物理試卷,推動核心價值.試卷信息的呈現形式上重視多樣化,１５道考題中,有１３道考題配有圖形、圖像或圖表,使試卷表現得新穎、形象,整卷既顯生動、活潑,又科學、嚴謹.
1.2基于“四層”的考查內容剖析
從表１可以看出,考查的“必備知識”主要涉及牛頓運動定理與受力、電場、磁場、其次是動量與能量、光與原子化學部份,都屬于中學數學主干知識,考查知識較為全面,試卷內容較為豐富.在“學科素質”上集中對“物理觀念”“科學思維”的考查,突出對物質觀念、物理概念與規律在試卷情景中的提煉與升華,第９,11,12等題基于觀察與實驗提出數學問題,產生猜測、假設、論證得出答案,指出科學探究精神,在剖析過程中須要嚴謹求真、實事求是的科學心態,彰顯出“科學心態與責任”.對“關鍵能力”的考查主要彰顯在“推理論證”“理解能力”“模型建構”三個方面,第２,11,12,15等試卷承當著對“創新能力”的考查.試題主要通過“世界觀和技巧論”來落實“核心價值”,力求挖掘化學本質,求真求實,彰顯化學學科的育人特色.
1.3基于“四翼”的考查要求剖析
從表２可以看出,試卷情景來始于生產生活和學習探求.第１,２,３,５,１４等試卷背景為生活實踐與學習探求中最基本的問題情景,彰顯試卷的基礎性.第１,２,４,７,９,１３等題以科技前沿、農耕文化、體育運動、發明制做、科技應用等為情景向中學生傳達了熱愛勞動、強健體魄、探索與拼搏的精神與責任擔當,彰顯試卷的應用性和綜合性.第２,１１,１２,１５等題活化生活情景,由“解題”向“解決問題”轉變,由考查知識向落實核心素質過渡,鼓勵中學生甩掉思維定式的禁錮,積極主動探求新技巧、解決新問題,引導班主任由教“學知識”到教“學方式”的轉變,彰顯試卷的創新性.
2.2023年廣東中考化學卷特征剖析
2.1情景來源多樣化,突出“五育”融合,落實立德樹人
情景是對化學知識考查和中考評價考查的載體,試卷以緊貼生活、貼近社會、貼近時代的生活實踐和學習探求情景為載體,借以講好中國故事,厚植家國情結,落實立德樹人、為國選才的根本任務.
3.復習建議
3.1注重實驗教學,培養關鍵能力
目前班主任在實驗教學中大多以課堂演示實驗呈現,甚至以視頻、PPT的方式展示實驗,在初一備考課中更傾向于以“講實驗”替代“做實驗”,導致中學生的實驗體驗感很差,對實驗的理解大多逗留在理論層面,未能掌握好新中考方式下的新實驗題.
中考化學實驗題來始于教材,又低于教材,常以教材必做實驗為基礎,結合生產生活、科技應用等情景以創新題的方式呈現.班主任在教學中要充分借助已有實驗器材對實驗原理與規律進行課堂展示,把課堂搬到實驗室引導中學生多動手做實驗.同時努力發動組內老師、學生自制實驗器材,通過校本課程開發實驗課程資源,滿足新中考對化學實驗的要求.注重將智能手機、實驗軟件作為探究學習的工具,鼓勵中學生積極參與校內外各類科技探究活動,增強實驗技能和創新意識.
3.2注重用物理知識解決數學問題能力
近些年不少中考試卷不僅對化學知識的考查外,還須要物理知識的運用.因而,班主任在平時教學中要注重物理思想在數學問題中的滲透,重點對三角函數、不方程、方程求解、數列求和、矢量運算、幾何關系、曲線函數等進行訓練,強化對立體空間類真實情景的感知訓練,熟練三維圖象與二維圖象的轉化,培養中學生良好的運用物理思維解決數學問題的能力.
3.3注重挖掘教材資源、追本追溯基本原理
研究近幾年中考數學試卷,考查內容普通呈現“基礎性”與“創新性”,在備考備課中要注重對基礎題的研究與二次開發,要對基本規律、基本原理、基本方式進行追本追溯,理解其真正內涵.教材作為數學知識和規律的承載者具有很強的權威性、指導性,要充分借助好教材插圖、閱讀材料、拓展學習、科學徜徉、思考與討論,引導中學生遇見陌生的知識點要擅于翻閱教材找尋答案.教材中的例題和習題具有一定的示范和推動作用,因而在復習過程中要回歸教材,重做教材習題.班主任要對教材例題與習題進行精選和改編,結合中學生的近來發展區對試卷進行引申、拓展、變式.
3.4淡化考點意識,培養高階思維能力
新中考實現從“考知識”到“考思維”的轉變,實現從“解答考題”到“解決問題”的轉變,這一轉變對中學生的高階思維、知識遷移能力提出了全新要求,傳統的以獲取知識為惟一目標的學習方法和陳舊的教學模式加上“題型＋套路＋題海重復練習”的復習策略將必然失效.必須降低“死記硬背”和“機械刷題”,重視培植創新思維、批判思維、辯證思維等高階思維能力,能夠有效應對中考.
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