1、模型運用的困難。初中教材很少涉及使用物理模型，而一到高中學(xué)生面臨著使用大量的物理模型的問題。如質(zhì)點、輕繩、輕桿、光滑面、分子模型、理想氣體、點電荷、電場線、等勢面、伏特表、安培表、磁感線、分子電流、光子、薄透鏡、盧瑟福模型等。
2、矢量運算的困難。進入高中物理教材的第一章是運動，第三、五節(jié)分別是速度和加速度，面對矢量的表達與運算，我們的很多學(xué)生明顯感覺到不適應(yīng)。
3、圖像運用的困難。初中教材人教版教材上只出現(xiàn)過溫度——時間圖像（物態(tài)變化），而高中在研究物理規(guī)律，處理物理實驗數(shù)據(jù)時出現(xiàn)了大量的圖像：如位移——時間圖像、速度——時間圖像、加速度——時間圖像、力——時間圖像、力——位移圖像、振動圖像、波動圖像、壓強——體積圖像、壓強——溫度圖像、分子速率分布圖像、分子力——距離圖像、電壓——電流圖像、電流——電壓圖像、電磁振蕩圖像、交流電圖像、電磁波圖像、磁感強度——時間圖像、電場強度——時間圖像、磁通量——時間圖像、光電子最大初動能——入射光頻率圖像、平均結(jié)合能——核子數(shù)圖像、能級圖像等。
4、不確定性廣泛存在的困難。在高中物理中很多的情況如：彈力的計算、靜磨擦的計算、恒定電流實驗中儀器量程選擇、大量物理過程多種可能的分析、精確與近似等的不確定性。地球、乒乓球能否當(dāng)成質(zhì)點；分子電流、磁單極；元電荷、夸克；用伏特表、安培表測電阻誤差分析；g的取值。不少學(xué)生解那種已知什么，求什么的題覺得很順手，但高中物理中很難找到這種題型了。
5、語言、數(shù)學(xué)工具的困難。理解能力、獲取知識的能力是高考考察的重點，高考中有時題干長達二三百個字，考生需要在極短的時間內(nèi)從很多信息中提煉有價值的信息，迅速正確建立物理模型，立即將其運用到分析解答中。這是對語言工具提出了很高的要求。初中教材難度小，重在定性研究方面，知識涉及面較淺，做的題目大多為一些淺顯的定性簡答題或只用代數(shù)法進行簡單計算的題。而高中物理不僅要對物理現(xiàn)象作定量分析，而且對物理過程要求運用復(fù)雜的代數(shù)、幾何、三角函數(shù)等知識進行矢量運算和綜合性的論證及推理，對數(shù)學(xué)運算能力要求較高。由定性到定量的突變過程造成試題難度的顯著增大。
這些困難最核心問題是分析綜合能力不夠，而分析綜合能力在很大程度上可以通過各種形式的科學(xué)探究的訓(xùn)練來提高。
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