科技小論文有時稱作“實驗報告”，是中學生對研究的問題，特定設計的方案，經過反復實驗，對獲取的材料和數據進行剖析、綜合得出推論而寫出的文章。以下是小編收集并整理的科技小論文有關內容，希望在閱讀之余對你們能有所幫助!科學思維方法化學是一門歷史悠久的自然學科，化學科學作為自然科學的重要分支，除了對物質文明的進步和人類對自然界認識的推進起了重要的促進作用，并且對人類的思維發展也形成了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的精典熱學，直到現代數學中的相對論和量子熱學等，都是化學學家科學素養、科學精神以及科學思維的有形彰顯。隨著科技的發展，社會的進步，數學已溶入到人類生活的各個領域。諸如，光是找找車輛中的光學知識就有以下幾點：借助凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特性，使聽到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。它是借助凹鏡能把置于其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質弄成的。車輛探照燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。按照透鏡和棱鏡的知識，車輛探照燈玻璃罩相當于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜間行車時，司機除了要認清前方橋面的情況，還要還要認清路邊持人、路標、岔路口等。
透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈座通過折射，按照實際須要將光分散到須要的方向上，使光均勻輕柔地點亮車輛前進的公路和街邊的景物，同時這些近視燈座能夠使一部份光微向下折射，便于照明路標和里程碑，進而確保行車安全。白色玻璃能反射一部份光，就會吸收一部份光，這樣透進車內的光線較弱。要認清旅客的臉孔，必需要從臉孔反射足夠強的光透射到玻璃外邊。因為車內光線較弱，沒有足夠的光透射下來，所以很難看清旅客的臉孔。當車輛的前窗玻璃傾斜時，車內旅客經玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內旅客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。小型貨車較大，前窗離地面要比小車輛高得多，雖然前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度，所以司機也不會將旅客在窗前的像與路上的行人相混淆。孜然茶豬肉是人們愛吃的，尤其是趁熱吃口感更美。悉心的人會發覺，豬肉剛從滾開的醬汁里取下來的時侯，假如你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝出來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的豬肉先放到冷水中浸一會，之后再剝，蛋殼就容易剝出來。通常的物質(少數幾種例外)，都具有熱脹冷縮的特點。
然而，不同的物質受熱或冷卻的時侯，伸縮的速率和幅度各不相同。通常說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，換熱快的物質，要比傳質慢的物質容易伸縮。豬肉是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在氣溫變化不大，或變化比較平緩均勻的情況下，還顯不出哪些;一旦氣溫劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的豬肉立刻溶入熱水里，蛋殼濕度增加，很快收縮，而蛋白一直是原先的氣溫，還沒有收縮，這時就有一小部份蛋白被蛋殼壓擠到蛋的破位處。隨即蛋白又由于濕度增加而漸漸收縮，而這時蛋殼的收縮已然很平緩了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，為此，剝上去就不會連殼帶“肉”一起出來了。變化的東西，假如它們是用兩種不同材料合在一起做的，這么在選擇材料的時侯，就必須考慮它們的熱膨脹性質，二者越接近越好。工程師在設計房子和橋梁時，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是由于鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，雖然秋冬冬季的氣溫不同，也不會形成有害的斥力，所以鋼筋混凝土的建筑非常結實。另外，有些家電器件卻是用兩種熱膨脹性質差異很大的金屬制成的。諸如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，都會因膨脹程度不同而發生彎曲。
借助這一性質制成了許多手動控制裝置和儀表。日光燈的“啟動器”里就有精巧的雙金屬片，它隨著氣溫的變化，就能手動屈伸，起到手動開啟日光燈的作用。這樣的事例舉不勝舉，化學是一門實用性很強的科學初中物理論文，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。化學規律本身就是對自然現象的總結和具象。提到化學學，有些朋友認為很難;提到化學探究，有朋友認為深不可測;提到化學學家，有朋友更是倍感她們都不是凡人。固然，成為化學學家的人的確屈指可數，但只要潛心觀察，擅于思索，敢于實踐，勇于創新，從生活邁向數學，你都會發覺：雖然，數學就在身邊。正如馬克思說的：“科學就是實驗的科學，科學就在于用理智的方式去整理感性材料”。物理不可是我們的一門學科，更重要的，它還是一門數學學存在于化學學家的身邊。潛心觀察的歐洲化學學家伽利略，在漢堡大修道院做星期時，懸掛在修道院半空中的銅臺燈的擺動造成了他極大的興趣，后來反復觀察，反復研究，發明了擺的等時性;敢于實踐的日本化學學家富蘭克林，為看清“天神暴怒”的本質，在一個電閃雷鳴、風雨交加的日子，冒著生命危險，借助司空見慣的風箏將“上帝之火”請下凡，由此發明了避雷針;勇于創新的德國科學家亨利阿察爾去郵局辦事。
當時身后有位外省人掏出一大版新郵品，打算裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。那位外省人靈機一動，取下領帶襯衫上的胸針，在郵品的四周整整齊齊箭矢了一圈小孔，之后，很利落地撕下郵品。外省人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思索，并由此發明了郵品打孔機，有齒紋的郵品也急劇誕生了;古埃及阿基米德發覺阿基米德原理;日本化學學家倫琴發覺射線;……研究身邊的瑣事并有大成就的化學學家的例子不勝枚舉。數學學也存在于朋友們身邊。學了檢測的初步知識，朋友們紛紛做起了軟尺。有位同事別出心裁，用透明膠把制好的紙袋軟尺包扎好，這樣更牢靠。之后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的機殼，在盒的中心借助鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以拾掇并反復使用的尺子誕生了。同時，那位朋友受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺檢測物體厚度時，若把軟尺拉長些，檢測值是偏大還是偏小?他做了這樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，之后用透明膠粘貼，再扯出來，便弄成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，并且償還楚地看見分度值變大了，知其然，并知其所以然;學了熱學的有關知識后，同事們對紅蟲能承受的最大電流進行了探究：當給它加上1.5V的電流時，紅蟲迅速分泌黏液，且奮勇掙扎，從瓶內跳出瓶外。
當給它加上3V的電流時，紅蟲被電為兩截;有朋友在檢測“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發光情況時，不滿足于給燈泡加上2.4V的電流，而是用自己已經打算好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加強燈泡兩端的電流，直到電流高達9V、燈泡鎢絲燒斷，才停止探究;有朋友在學習蒸發的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水(其中一滴水灘開)，進行聚精會神地觀察，之后進行剖析、對比，得出影響蒸發的誘因;……同學們捕捉身邊的瑣事進行探究的例子屢見不鮮。身邊的事物是取之不盡的，對與現實生活聯系很緊密的數學學科來說，更是時時會用到的，用身邊的例子去解釋和總結數學規律，中學生聽上去熟悉，接受上去也就容易了。只要時時留心，常常總結，還會不斷發覺有利于數學教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氛圍，簡化概念和規律。新課標告訴我們“義務教育階段的數學課程應緊貼中學生生活，符合中學生認知特征，迸發并保持中學生的學習興趣，通過探求化學現象，闡明隱藏其中的數學規律，并將其應用于生產生活實際，培養中學生終生的探求樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。”今天，人類所有的令人驚訝不已的科學技術成就，如克隆羊、因特網、核電站、航空技術等，無不是構建在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎上的。
在學習中，朋友們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐漸把握科學的學習方式，訓練科學的思維方法，不久你才會擁有科學家的腦子，為自己今后贊嘆不已的發展，為今后美好的生活打下扎實的基礎。中學化學科技小論文例文摘要：以高中數學教學作為研究對象，探討其現實意義，之后重點敘述高中數學興趣教學的趣引策略，從而提升中學生的學科知識水平。數學學作為自然科學的帶頭學科，無論是在載人航天等高精尖領域，還是在人類的現實生活中，都飾演著重要的角色。而小學數學，作為數學學科的肇始階段，對一個人完整的物理思維的養成，則起著不可磨滅的作用。第一，寓教于樂，可以大大活躍課堂氣氛，提高學員對學科知識點的吸收效率，因而熟練地把握大綱所要求的考點內第二，可以活躍師生關系，推動中學生中學生的心理健康成長。第二，可以活泛中學生思維，防止因班主任生搬硬套、照本宣科所帶來的思維固化。第三，通過多種教學手段來補充教材知識點內容，既是響應國家素養教育的呼吁，也是深刻貫徹落實國家以人為本基準理念，切著力實以為中學生減壓減負為出發點的。中學數學學科，作為數學課程的最初始階段，擔負著啟蒙中學生學科思維的重擔。
只有在中學生階段將學科基礎打牢了，這么能夠在未來的競爭中把握先機。所以，舉辦興趣教學要講求策略，這樣就能做到有的放矢。2.1多媒體趣引法隨著高新科技產業的迅速發展壯大，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。數學學科，在中學作為一門全新的比校具象性、理論性的學科，對初學者而言，一些新知識初步接收起來還是比較困難的。多媒體教學，運用幻kt板的方法，將課文中要學的抽知識，通過圖片、視頻、漫畫等等形式，具體而又形象地詮釋下來，更充分地迸發你們的想像力和形象思維能力，導致朋友們的求知欲，因而使她們才能更好地吸收運用。舉個簡單的反例。我們老師可以播放一段人工降水過程的視頻。通過這個視頻的引導，讓中學生解釋干冰到雨的過程中，經歷了什么物態變化。之后老師再作出統一評價。除此之外，我們還可以通過圖片、漫畫等形式強調干冰的其他用途等。例如，存儲乳品，以及舞臺“白霧”等，具體上面存在哪些原理，就啟發中學生自己思索。2.2懸念趣引法所謂懸念趣引法，就是通過一系列的懸念來吸引中學生們的興趣。中學生正處于一個求知欲非常旺盛的階段，而懸念趣引法的存在，就是針對中學生的這一生理特征來的。我們還以人教版高中數學為例，例如密度的知識。
一只烏鴉在天空飛翔，但飛著飛著口干了，于是它停出來找水喝。這時侯，它看到一只杯子，但杯子里只有半瓶水，瓶口又很細，很其實它無法躲進去喝。它急得團團轉。正在這時它突然發覺周圍有好多砂礫子初中物理論文，于是，它靈機一動，便想出一個好辦法來。這個時侯，老師基本上就可以設置懸念了：“請問，它想出了哪些辦法?有誰想到了說下來，說對的朋友可以得到一份小獎勵。”這道題畢竟涉及到了密度的問題——水的密度比石頭小。所以，烏鴉可以銜起沙子丟進瓶口里。當沙子遇水以后，因為密度比水大好多，所以便會浸入水底，之后水位被抬高，直至接近瓶口的距離，小烏鴉便可以喝到水了。真相就是如此簡單。同時，數學學的知識還可以拿來破案。有10興趣的同學可以自己私下去收集這方面的素材。2.3實驗趣引法實踐動手能力，也是好多省市高考時必考的內容之一。運用實驗的方式寓教于樂，通過游戲的態度輕松學習，這樣可以防止因單純照本宣科地講解課本知識而帶來的沉悶乏趣，從而可以大大地提高中學生的興趣，促使課堂聽課效率地提高。例如怎樣用天平和燒杯測鹽水密度。首先，用調節好的天平檢測出空燒瓶的質量m1;其次，向燒瓶中放入一些鹽水，
