物體的質量一、教材剖析（一）教材的地位和作用本節課所要講授的物體的質量是本章第一節，質量的概念貫串全章，起著統領全章、承前啟后的作用。它也為學習密度、重力作必要的打算。質量是生活、生產中應用廣泛的概念，才能充分彰顯從生活邁向數學，從數學邁向社會的新課標理念。從近幾年的中試題來看，質量知識是常考內容，重點考查：天平的使用方式，與旁邊的密度知識相結合。本節課內容在高考中平均占分為3分左右。因而，這節課除了在本章中占有重要的地位，更在高考中占有一定的地位。（二）教學目標依據《新課程標準》的要求及近些年高考試卷趨勢，我確定以下教學目標：1.初步認識質量的概念及其單位。2.曉得質量是物體的基本屬性。3.能對質量單位產生感性認識，會簡略恐怕常見物體的質量。4.會正確使用托盤天平檢測固體和液體的質量。（三）教學重點和難點從近些年高考試卷趨勢并結合八年級中學生認知的特性，我把教學重點置于質量的概念，質量的單位，學會用天平檢測質量。而把難點放質量的概念和質量是物體的屬性；托盤天平的使用方式和注意事項。二、學情剖析八年級的中學生早已具備一定的物理知識,和剖析問題的能力。并且具象思維還不發達。并且，現今的中學生普遍學習方式有待改進，對基礎知識不愛記憶，缺少一定的探求研究問題的能力。
質量及天平是中學生在生活中比較熟悉的，也是她們容易形成興趣的緣由。教學中要注意培養中學生對化學的興趣八年級物理質量的教案人教版，充分發揮多媒體展示、實驗的作用，順應她們好奇、好動、好強的心理特征，調動她們學習的積極性和主動性。三、教法剖析現代教育觀覺得：中學生是學習的主人，是探究活動的主人，中學生把握科學內容的過程實質上就是進行科學探究的過程。從上課一開始，就通過前幾天復檢曉得自己有多重，引入課題，用身邊的物體分類進行新課教學，結合啟發討論和多媒體等教學手段，來培養中學生的探究問題的能力。前面以提問的形式創設化學情境，讓中學生主動參與思索、分析，以調動中學生的積極性。在整節課的教學中，綜合運用了實驗探究，觀察剖析，討論交流等多種方式的教學方式，取得了比較好的療效。四、學法剖析在學法上，我覺得在教學過程中除了要使中學生學會知識，更重要的是由學會弄成會學。引導并鼓勵中學生運用比較、觀察、猜測、對比、齊讀、實驗等方式逐步認識并把握質量知識；鼓勵中學生自己動手、動腦，充分彰顯出中學生的主體作用。五、教學過程1、導入情景，迸發興趣通過前幾天復檢曉得自己有多重引入課題，使中學生形成強烈的求知欲和好奇心，調動中學生學習的積極性和主動性。之后用身邊的物體讓中學生分類，分析引出質量的概念。
2、親身體驗，（一）物體的質量通過觀察圖片：泥團到泥人，冰到水，宇航員從地面到太空。討論剖析哪些變了，哪些沒變。推論：上述事實說明：一個物體的質量不由于它的_、_和的變化而變化。可見，質量是物體的一個基本屬性.·質量的單位：從寬度檢測和時間檢測要規定單位引入：要評判質量的大小，首先要規定一個標準----單位。閱讀有關千克的規定和單位換算關系。1．質量的基本單位：千克（kg）２．常用單位：噸（ｔ）、克（g）、毫克（mg）3．質量單位間換算：1t==g1g=mg4、粗略恐怕：看誰猜的準一名學生的質量大概是,一顆大青菜的質量大概是,（三）檢測質量的工具生活中：秤桿地磅磅秤電子秤先讓中學生列出，班主任再評講補充。實驗室中：托盤天平（四）天平的使用1．認識托盤天平的結構。認真觀察天平結構，弄清楚各主要部件的作用。活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓中學生觀察托盤天平，認識各主要部件的名稱。借助投影，讓中學生指認各部件。2.天平的調節：讓中學生帶著問題去齊讀課本115頁托盤天平使用說明里的調節步驟兩遍，解決下邊的問題。
3.天平使用：讓中學生帶著問題去齊讀課本115頁托盤天平使用說明里的使用方式兩遍，解決下邊的問題。4.進行實驗：讓中學生動手（1）請你用托盤天平測出一枚1元硬幣、一支鉛筆、一塊橡皮……的質量。可測桌面的物體：石塊.......（2）實驗過程中把你覺得好的做法或不足的地方記下，實驗結束后交流。（3）稱量結束后，游碼歸零，砝碼放回砝碼盒中。5.實驗后思索：讓中學生動腦（1）判定天平平衡時，你是等表針完全靜止再判定的嗎？（2）你是怎么往右盤加砝碼的？（3）怎樣用天平測出一張紙、一杯水的質量？3、應用拓展，從數學到生活為了突破天平的使用方式，我采取題旨的方式，讓中學生齊讀，讀后填空八年級物理質量的教案人教版，這樣強化記憶，讓學生測自己身邊的物體的質量，彰顯了“從生活邁向化學、從數學邁向社會”的新課標理念。4、課堂小結、練習以練習冊的練習為主，以問答方式進行，突出以中學生為主體的目標。5、布置作業課后作業難度適中，有助于中學生鞏固知識。六、教學設計與反省綜觀整節課的設計，從引入時的生活例子，到前面用天平來測物體的質量，產生前呼后應的格局。上面節奏緊湊，前面留出時間進行練習，產生前緊后松的療效。以大量的圖片展覽創設情境練習，再配以由易到難的練習，力求在課堂上就全面突破重點和難點。整個過程都讓中學生在一種輕松愉悅的氛圍中渡過，收到了比較好的教學療效。從教學過程來看，也存在不足的地方。假如對時間的控制再加大一點；假如能有更多的實驗器材供中學生自由選擇來設計實驗，教學療效將會更好。以上是我對《物體的質量》這節課的理解和認識，請求諸位評委、老師加以見諒。我的試講到此結束，感謝諸位評委、老師！
