電壓與電路 一、教材分析 《電流與電路》是八年級化學PEP下冊第5章“電流與電路”的第二節。 本節內容屬于熱學基礎知識，其基本概念是本章的核心內容。 從教材地位看，是電路的入門知識。 熱學的內容比較具體，是學習的難點。 過去，它被放在熱學研究之后。 而且，“新課程標準”在強調知識和技能的同時，也提倡過程和技能的學習，注重情感心態和價值觀的培養，使培養目標多樣化。 為此，教材從方便中學生的興趣、規律的理解和探索出發，并不過分強調學科自身邏輯體系和概念規律的嚴謹性。 一開始在“想一想，做一做”欄目中提出：“如何連接來控制燈泡？” 然后讓中學生體驗簡單電路的連接活動，八年級的中學生是否可以接受，也讓中學生感知到展現“電”的美（一旦開關閉合，燈亮，門鈴響了，電機轉動了），激發了中學生的興趣和嘗試成功的喜悅，從而形成了強烈的求知欲。 2、教學目標知識與技能： (1)初步認識電壓，知道電壓的產生和條件，知道電壓有方向，知道電壓方向的調節。 (2) 通過動手實驗，了解電路的組成； 從能量的角度理解電源和家用電器的功能，從電路的組成理解開關的控制功能； 能畫出常用電路器件符號。 (3)結合電路的實際連接，學會根據簡單的物理電路連接圖畫出相應的電路圖。
過程與方法： (1) 通過簡單的電路連接，觀察實驗現象，從現象中總結出中間經濟規律的要點。 下載干部個人總結。 TXt中學語法小結.doc 中學語法小結. Doc 理論知識點總結。 不合規矩。 (2)盡量用符號表示電路中的元器件，畫出簡單的電路圖。 情感心態和價值觀：（1）通過觀察，收集生活中的簡單電路和電路器件，讓中學生從生活中體驗化學，在生活中運用，樂于觀察和探索生活中的數學現象，學習電路連接，畫圖電路圖等。在基本功的實踐活動中培養競爭意識、合作精神和安全操作意識。 (2) 通過連接電路，使學生產生學習興趣，體驗解數學題的樂趣。 3、教學重點和難點 教學重點：讓中學生了解簡單的電路，能用手連接簡單的電路，能畫出簡單的電路圖，培養中學生良好的熱實驗習慣。 教學難點：電壓的產生和方向，根據實物圖畫出電路圖。 4、教學資源： 電化教學設備：優客數字化教學應用系統、電動玩具、電路教學板。 分組設備：由三省電池、開關、小燈泡、小電機、音樂門鈴、發光晶閘管、電線組成的電源。 （以上設備為六人一組） 五、黑板設計： 1、電路的基本組成及作用 1、電源：提供電能。 2、家用電器：耗電。 3、開關：控制電路的通斷。 4、接線：連接電路。 二、電流 1.成因：電荷的定向連接。
2、方向：（1）規定：正電荷連接方向； (2)外接電源：家用電器的電源正極用電源的負極 3、獲得持續電壓的條件： (1)必須有電源； (2) 電路必須閉合。 三、電路圖 六、課堂教學方案 班主任活動 中學生活動設計說明 白板及軟件功能 1、通過觀看新穎的電動玩具表演，走進新的課堂。 請中學生思考：它為什么不表演了？ 通過講述，讓中學生了解電的重要性，然后介紹明天的學習主題——電流與電路。 中學生們盡情地欣賞表演。 中學生反應積極。 啟發中學生從生活中發現問題，制造懸念，激發中學生借助化學知識探索問題的興趣。 投影功能 二、開展新課 1、通過實驗探究電路的基本組成和功能。 (1)看桌子上的設備，按照實驗活動表的要求填寫設備名稱。 明確實驗要求：接通電路，開關可以控制燈泡、電機或警鈴的工作。 (2)提醒中學生看課本實驗警鈴，觀看漏電視頻，提醒中學生以后電路連接時不要這樣做。 (3)動手實驗：將實際電路與實物圖按要求用線連接起來。 (4) 討論交流：在活動表中，用筆畫線代替電線將各個器件連接到電路中。 觀察、討論、填寫。仔細觀看視頻，了解不允許電池兩端直接連接的含義。 手動接通電路小學科學電流和電路教案，使小燈泡發光，電機轉動，門鈴響起。 集團代表上臺連接實物圖。
通過觀看視頻，您可以更好地理解教科書實驗中警鈴的含義。 在動手實驗中，讓中學生發現電池、開關、小燈泡都是用電線連接起來的小學科學電流和電路教案，有“電”的溢出通路，能感覺到電壓的產生。 投影、探照燈、放大、添加資源、標注功能 班主任活動 中學生活動設計講解白板及軟件功能 5）實驗總結：通過觀看正確連接電路的視頻，讓中學生交流討論，總結電路連接時需要注意的問題。 (6) 回答活動紙提出的問題：找出三個電路的相同元件和不同點？ 這樣就得到了電路的基本元件。 (7)引發小組討論：此類電路器件在電路中各自的作用。 中學生思考、比較、討論、回答。 中學生討論、總結、舉一反三。 通過觀看視頻，分組討論，結合自己的實際操作，了解連接電路時的注意事項，進而培養中學生良好的熱實驗習慣。 通過討論，可以得到簡單電路的組成，從能量轉換的角度理解供電和為家用電器增加資源的作用。 投影、板書功能 二、電壓 (1)電壓的成因 引出一個問題：電壓是怎么產生的？ 班主任通過圖片講解。 (2)電壓的方向 讓中學生親自做發光晶閘管發綠光的實驗，讓他們通過嘗試發現不同現象的存在。 通過引導中學生閱讀課本P102中的“小資料”了解晶閘管的雙向導電性，并結合發光晶閘管的接線圖分析雙向導電性，使中學生發現電壓是中學生通過班主任的講解認識電壓產生的。
通過實驗理解晶閘管雙向導電的意義，發現電壓是有方向的。 運用多媒體教學手段，將具象化為形象。 讓中學生嘗試通過動手實驗讓他們自己發現不同現象的發生。 因此引發思考，使中學生學會發現問題，找到自己解決問題的技巧。 添加資源功能。 白板功能。 在班主任活動中，學生活動的設計表明白板和軟件功能是有方向的。 讓中學生通過課本了解電壓的方向是如何規定的。 讓中學生在之前連接的電路中標出電壓的方向，請一位中學生上臺畫圖。 (3)獲得連續電壓的條件。 班主任在電路演示板上操作，如拆電板、斷開開關、拆線，中學生可以從中總結出獲得持續電壓的條件？ 看課本找到電壓方向的規律。 通過課堂練習鞏固電壓方向如何指定的知識。 觀察、思考、討論、總結。 在連接電路的基礎上，讓中學生體驗閉合開關、斷開開關、斷開電線，加強對電路閉合的理解。 注釋功能。 添加資源、白板連接功能。 板書功能。 4. 電路圖 (1) 提出問題：如果要畫剛剛連接的電路，能畫出實物圖嗎？ 缺點是什么？ 從而引出電路圖。 (2)班主任介紹器件符號后，讓中學生自學常用電路器件符號。 并通過“認字”小組賽，讓中學生現場寫下、畫出裝置符號。 (3)根據之前中學生的接線實物圖，班主任在黑板上演示并畫出電路圖。
中學生思考并回答。 記下設備符號并積極參與迷你競賽。 學習電路圖的概念，模仿畫電路圖。 通過小組競賽的形式調動中學生積極參與學習過程，提高課堂效率。 從示范-模仿-訓練的方式循序漸進，培養中學生畫電路圖的能力和良好的繪畫習慣。 記事本功能。 班主任活動 中學生活動設計講解白板及軟件功能 (4) 要求中學生畫出與前面實驗連接的實物圖對應的電路圖。 班主任老師又展示了五張電路圖，讓中學生分組評價。 于是我找到了畫電路圖需要注意的地方。 (5)小結：通過實踐，你認為畫電路圖應該注意什么？ 班主任指導中學生討論總結。 動手繪圖。 評論電路圖。 通過交流討論，掌握繪制電路圖的要領。 投影、添加資源功能。 3. 知識評估與總結。 1、完成教材P104中的“思考與討論”，請一名中學生直接在電子教材上完成。 2.小??組進行總結。 看、想、說、動腦筋鍛煉。 總結并生成知識結構。 衡量學習效率并將知識內化為能力。 培養中學生歸納總結能力。 投影功能 4、作業：完成課本P105《數學動腦》第一題和第二題。