教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、了解電路的組成，了解電源、家用電器、開關(guān)等電路器件的作用；
2、認(rèn)識(shí)常用設(shè)備及其符號(hào)；
3、了解電壓的產(chǎn)生過程，知道電壓方向的調(diào)節(jié)，知道直流電路中電流的方向；
4、能根據(jù)實(shí)物電路畫出相應(yīng)的電路圖，并能根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路。
2.工藝與技巧
1、走一遍組裝電路的過程，了解電路的組成；
2、通過實(shí)驗(yàn)知道直流電路中電流的方向；
3. 學(xué)習(xí)搭建電路模型和繪制電路圖。
3. 情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的興趣和積極性； 在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了中學(xué)生合作學(xué)習(xí)和規(guī)范操作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、電路的組成及各部分的作用，連接電路；
2、直流電路中電壓的產(chǎn)生和電流的方向；
3、認(rèn)識(shí)家用電器的元件和符號(hào)，能畫出簡單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.電壓方向規(guī)定；
2、直流電路中電流方向與自由電子定向通訊方向的關(guān)系。
教育資源
干電板、小燈泡（燈管）、電鈴、小馬達(dá)（小吊扇）、發(fā)光晶閘管、電線、開關(guān)等。
教學(xué)過程
一、知識(shí)復(fù)習(xí)
1、為什么導(dǎo)體容易導(dǎo)電？ 金屬導(dǎo)體如何導(dǎo)電？
2、電壓是怎么產(chǎn)生的？
設(shè)計(jì)意圖是復(fù)習(xí)金屬導(dǎo)體導(dǎo)電依靠自由電子和電荷定向連接產(chǎn)生電壓這兩個(gè)知識(shí)，檢驗(yàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)做鋪墊.
2.新課教學(xué)
模塊 1 組裝電路，了解電路的主要元件及其功能。
聯(lián)系一個(gè)小組一起組裝電路
以小組為單位，將提供的設(shè)備組裝成簡單的電路，使家用電器工作。
設(shè)計(jì)意圖 中學(xué)生其實(shí)是電路知識(shí)的初學(xué)者，但對(duì)簡單電路的組裝并不陌生。 根據(jù)中學(xué)生樂于操作的特點(diǎn)，讓中學(xué)生在“玩”的過程中了解電路，可以最大限度地激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力.
第二部分顯示組裝結(jié)果并解釋電路的組成
1、以小組為單位，展示小組成員組裝電路的成果，并嘗試講解電路的基本元件；
2、總結(jié)電路的組成：電源、家用電器、電線和開關(guān)；
3、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖是充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)； 展示結(jié)果和即時(shí)評(píng)價(jià)的目的是鼓勵(lì)中學(xué)生大膽詮釋自我，讓中學(xué)生通過自己的努力掌握知識(shí)。
3 讓中學(xué)生嘗試說出各部分的功能
1、電源
(1)功能：提供電能； 將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能； 以維持家用電器中的電壓并使家用電器工作。
(2)分類：直流電源、交流電源。
（3）關(guān)于直流電源（干電板、學(xué)生電源）的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。
2.家電
(1)作用：消耗電能，并將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
(2) 列出常用的家用電器。
3.開關(guān)
(1)功能：控制電路（接入、開路）。
(2) 講義顯示了常用開關(guān)。
4.電線
作用：連接電路小學(xué)科學(xué)電流和電路教案小學(xué)科學(xué)電流和電路教案，傳輸電能。
設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)中學(xué)生注意收集身邊的化學(xué)知識(shí)，觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生的概括能力，使中學(xué)生能夠了解并弄清電路各部分的功能。 通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，“組裝電路，了解電路的主要元件及其作用”。
模塊 2 探索直流電路中的電壓方向
Link 1 借助發(fā)光晶閘管獨(dú)立探索電路中電流的方向
(1) 提出問題：電壓是如何通過小燈泡的？ 因此有猜測(cè)。
(2) 實(shí)驗(yàn)探索：班主任提供發(fā)光晶閘管，分組組裝電路，使晶閘管發(fā)光； 自學(xué)發(fā)光晶閘管知識(shí)，了解發(fā)光晶閘管的發(fā)光特性； 根據(jù)發(fā)光晶閘管的現(xiàn)象和特點(diǎn)，進(jìn)行討論和發(fā)現(xiàn)。
(3)交流研究成果。
由此推斷，在（直流）電源外，電壓的方向是從電源的負(fù)極通過家用電流流向正極（負(fù)極使用家用電器的正極）。
補(bǔ)充 在（DC）電源內(nèi)部，電壓的方向是從電源的正極到負(fù)極。
設(shè)計(jì)意圖是關(guān)于電路中電流的方向，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 電壓是看不見的，可以用發(fā)光晶閘管來突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 讓中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己摸索。 通過觀察分析，他們知道直流電路中電流是有方向的，進(jìn)一步明確了電壓的方向。
第二部分借助講義解釋電路中產(chǎn)生電流的過程
(1)班主任結(jié)合講義分析電路中電流的產(chǎn)生過程。
(2) 推論：
A。 自由電子定向通信的方向與電壓方向相反；
b. 電壓方向的調(diào)節(jié)：正電荷定向連接的方向。
小反饋：確定電壓的方向（講義顯示了另外兩種自由電荷具有方向性的情況）。
中學(xué)生分析判斷，達(dá)成共識(shí)：明確自由電荷定向通信的方向與電壓方向的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖是利用多媒體講義模擬電路中電流的產(chǎn)生過程，幫助學(xué)生理解電壓的產(chǎn)生以及自由電子定向連接方向與電壓方向的關(guān)系，理解關(guān)于電壓方向的歷史規(guī)定。 本環(huán)節(jié)充分利用講義闡明微觀本質(zhì)，突出多媒體信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
模塊三 認(rèn)識(shí)常見的熱敏器件及其符號(hào)，繪制電路圖，并能根據(jù)電路圖連接物理電路
鏈接小組合作學(xué)習(xí)裝置符號(hào)
小組合作學(xué)習(xí)器件符號(hào)的相關(guān)知識(shí)，完成教案中的相關(guān)內(nèi)容。
2 學(xué)習(xí)成果交流與展示
分組學(xué)習(xí)后，以分組比賽的形式衡量對(duì)器件符號(hào)的掌握情況。
Link 3 對(duì)照自己組裝的電路試著畫個(gè)電路圖
（1）小組合作繪制電路圖；
(2) 顯示結(jié)果；
(3)規(guī)范了電路圖的繪制方法。
環(huán)節(jié)4：根據(jù)電路圖連接實(shí)物
（1）團(tuán)隊(duì)合作根據(jù)電路圖連接物理電路；
(2) 顯示結(jié)果；
(3)規(guī)范了物理電路的連接方式。
設(shè)計(jì)意圖是讓中學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)搭建電路模型，培養(yǎng)中學(xué)生搭建數(shù)學(xué)模型的能力； 采用競(jìng)賽的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，目的在于充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高合作意識(shí)。 提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率，最終使中學(xué)生熟練掌握簡單電路圖與實(shí)物電路的相互繪制。
3.課堂總結(jié)
讓中學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，班主任總結(jié)改進(jìn)，為這節(jié)課建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。