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一、第四節噪聲危害與控制 教學目標 知識與能力： 1.了解噪聲的來源及危害； 2、了解防止噪音的方法，提高環保意識。 教學重點：教學要從環境保護入手，突出噪聲的危害和如何降低噪聲，聯系實際，提高中學生的環境保護意識。 教學難點：噪音水平。 教學用品 警鈴、紙盒、耳套、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、單反、電視機。 教學過程 1. 引入新課 豐富多彩的聲音和優美的音樂 讓人心情舒暢，但零散的聲音和雜音清脆難聽，讓人心神不寧。 隨著現代大工業的發展，噪音問題也逐漸突出。 請聽聲音，說說你的感受： 1、播放輕音樂片段，潺潺流水，嘰嘰喳喳的小鳥，嘰嘰喳喳的小鳥。 最好通過多媒體把聲音和自然風光搭配起來。討論答題心得：聲音優美動聽
2.2 播放吵鬧聲、喇叭聲、工地隆隆聲、工廠機器嗚嗚聲。 討論回答心得：聲音難聽，令人反感。 中學生思考討論：什么是噪音？ 噪音從哪里來？ 噪音有哪些危害？ 可以做些什么來降低噪音？ 本節課我們將學習一些與噪聲有關的知識。 二、新課教學探索點一 噪聲源 情境設置： 過程一：聆聽一段優美的音樂。 工序二：用釘子劃傷玻璃，聽聽產生的聲音。 過程3：你上去唱首歌。 過程四：讓中學生一起聽一個朋友講故事，另一名中學生在后面小聲跳舞。 通過比較 1 和 2，提出問題：您喜歡哪種聲音？ 通過比較 3 和 4，問：跳舞對聽故事有什么影響？ 說明原因。中學生體驗活動：敲打音叉，聲音清脆悅耳； 刮玻璃（或揉塑料盒）
3.)、聲音清脆難聽。 總結：優美的音樂讓人心情愉悅，而雜亂無章的噪音讓人煩躁，有時音樂也會產生噪音。 中學生猜測：為什么噪音和噪聲有兩種完全不同的療效？ 請朋友閱讀有關噪音來源的資料，分組討論，回答下列問題： 1 從數學的角度看，什么是噪音？ 你可以用什么實驗來驗證你的說法？ 2 從環保的角度來看，噪音有哪些？ 3 城市噪聲的主要來源是什么？ 4 你能舉出生活中噪音的例子嗎？ 中學生活動：帶著問題有目的地閱讀，分組討論。 班主任參觀指導，鼓勵中學生聯系生活和生產實際。 師生聯合活動（中學生匯報討論結果，班主任補充說明） 總結：噪音的意義 推論1：從數學的角度來看，噪音是指發聲體發出的聲音它不規則地振動。這個理論可以從以下證明
4. 實驗被拒絕。 觀察噪聲波形的演示實驗。 用示波器觀察音叉發出聲音的振動和刮玻璃（或摩擦塑料盒）發出的聲音，發現音叉發出的聲音和振動是有規律的，而聲音和玻璃刮擦產生的振動是隨機的、不規則的。 用示波器觀察指甲刮玻璃時產生的噪音波形（圖A），并與音叉聲的波形（圖B）進行比較。 中學生活動：仔細觀察和討論，噪音和音樂的波形有什么區別？ 實驗結果：指甲刮玻璃時產生的噪音波形不規則且雜亂，而音叉聲的波形是規則的。 推論2：從環保的角度來看，任何妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，干擾人們想聽的聲音的，都是噪音。 如：美妙的音樂有時會變成噪音。思考和討論：我們周圍噪音的主要來源
5. 那里有什么？ 交通噪聲：各種車輛的喇叭聲、警笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。 工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。 施工噪聲：道路施工、樓房施工、打樁等。 社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所噪聲、商店噪聲、集貿市場噪聲。 排查噪聲強度等級及噪聲危害 廣州日報報道：磚廠機器嘶鳴，養殖場馬匹“發瘋”。 起初，村里的農場旁邊建了一個砂廠。 沙廠里的機器每晚都日夜嘶鳴，噪音不斷。 于是，農場里的馬出現了各種異常：有的不吃東西；有的不吃東西；有的不吃東西； 有些人沒有睡覺； ，多頭小豬被踩死，看著損失一天比一天大，養殖場的主人著急了
6、一氣之下，將砂廠告上法庭，要求清除噪聲，并賠償經濟損失6萬元。 中學生思考：噪音的強度如何定義？ 它的等級是怎么表示的？ 噪音的有害影響在哪里？ 中學生閱讀課本，交流討論。 總結： 1、噪聲級的定義是用分貝（dB）值表示的，本質上是指音調的大小。 把人剛才能看到的聲音調到0dB，通常1540分貝是比較理想的安靜環境，超過50分貝就會影響睡眠和休息。 常年生活在90分貝以上的噪音環境中，會損害人的聽力，甚至引發其他疾病。 2 請朋友看下表中的聲音強度等級的分貝數，回憶一下自己在這個環境中的感受。有些聲音的分貝數與人們經常聽到的聲音的感覺是一樣的。 分貝數（dB）感覺是晚風吹過樹枝沙沙作響，竊竊私語。
7、鬧市區7090比電鋸110還吵。打雷，螺旋槳，客機起飛，內耳痛，噴氣式客機起飛，鵜鶘，導彈發射都受不了（1）保護聽力，聲音不能超過90dB； (2)保證聽力 學習和工作時，聲音不應超過70dB； (3)為保證休息和睡眠，聲音不應超過50dB； (4)0dB是人們剛才能看到的最弱的聲音觸覺下限。 3噪音的危害表現在以下幾個方面 (1)心理影響：引起頭痛、注意力不集中、妨礙睡眠和休息。 (2)生理影響：引起耳鳴、頭痛、消化不良、視力模糊等，嚴重者神志不清、休克或死亡。 (3)只能破壞高硬度噪聲的建筑物。 例如，噴氣客機產生的噪音可以震碎附近建筑物的陽臺玻璃，噪音會導致工作設備“疲勞”
8、破裂等。 咨詢點3 噪聲控制 噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此噪聲控制非常重要。 中學生思考討論：在現實生活中如何控制噪音？ (1) 問一個問題。 當鬧鐘響起時，問：是噪音嗎？ 如何減輕它對課堂的干擾？ 讓中學生討論，提出具體的方法。 請閱讀課本并回答下列問題： 1 聲音從形成到觸覺的三個階段是什么？ 2 控制噪聲的三種方法是什么？ 3 請朋友設計一個簡單的實驗來否定三種控制噪音的方法。 師生共同活動： 問題一：從聲音的形成到觸覺的產生分為三個階段 （1）聲源的振動形成聲音。 (2)空氣等介質的傳播。 (3)內耳振動。 問題2：控制噪音的三種方法是（1）避免噪音的形成（在聲源處減少）。 (2) 阻止其傳播（傳播期間
9、中小）。 (3)防止其進入人耳(減少人耳處)。 問題3：實驗探索設備：電機、泡沫塑料、易拉罐、報紙、鋁箔紙、塑料袋等。實驗中可以使用玩具電機作為振動源。 將旋轉的電機放在椅子上會發出更大的聲音。 電機采用軟質泡沫塑料填充，減少桌面震動噪聲的危害和控制學情分析，噪音明顯降低（發聲處噪音降低）。 把電機放在一個空罐子上，把罐子放在軟泡沫墊上，然后用軟泡沫堵在電機和中學生之間，發現噪音明顯降低了（傳動時降低了）。 問題四：您在現實生活中是如何控制噪音的？ 例：對噪聲較大的機器加裝隔音罩或橡膠墊，吸收其振動，為汽車、摩托車安裝消聲器，市區內嚴禁車輛鳴喇叭。 例如：在道路和居民區設置隔離墻、除草和植樹。例如：在高噪聲車間改裝隔音板或讓工人
10. 人們戴上降噪耳塞。 三、板書設計 第四節噪聲的危害與控制 一、噪聲的來源 1、噪聲的振動是不規則的； 2、凡是影響人們工作、學習和生活的聲音，都是噪音。 二、噪聲強度的等級及危害 1、等級：噪聲的單位是分貝，符號是dB。 適合學習的硬度是。 2、危害：可在心理上、生理上和化學上形成一系列影響。 三、噪聲控制方法 1、聲源控制； 2、傳輸過程中的控制； 3. 聲源控制。 4.我國控制噪聲的措施 5.噪聲的利用 4.教學反思 本課與實踐密切相關。 通過生產和實際生活，使中學生了解噪聲的概念、噪聲的來源、噪聲的危害及控制方法，因此在教學過程中，調動中學生積極參與、討論、討論等問題十分重要。 ，認真分析噪聲的危害和控制學情分析，總結各種知識點。 因此，在備課過程中，班主任要充分預判每個教學環節出現的問題，善于捕捉和提升中學生在教學中的亮點，從而激發中學生的學習興趣。中學生，調動中學生的積極性，達到抓住重點，突破難點的目的，使中學生更好地掌握科學文化知識。