《噪聲危害與控制》教學案例及設(shè)計 明泉項目 萍鄉(xiāng)縣文教體育局 教研室 萍鄉(xiāng)縣 萍鄉(xiāng)縣防治噪聲及提高環(huán)保意識的途徑。 目標：通過體驗和觀察，了解噪聲防治的思路，培養(yǎng)中學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的情感能力教具和媒體、玻璃片、鐵釘、音叉，以及相應(yīng)的圖片、視頻等。 1.問幾個上節(jié)課出現(xiàn)過的問題，為知識做鋪墊。 2.播放視頻 [老師]聲音可以分為兩類，一類是能給人以美的享受的聲音，叫音樂聲； 另一種是讓人感到煩躁的聲音，我們稱之為噪聲，隨著現(xiàn)代大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲已經(jīng)成為國際公害，這種噪聲的來源是什么，有什么危害，它通過什么渠道傳播，如何降低噪音？ 明天我們來學習第四節(jié)的內(nèi)容，噪音的危害與控制。 （板書） 2.進入新班級，科學探究 （一）噪音來源 1.【提問】令人不安的聲音是從哪里來的？ 2、【實驗器材】玻璃鐵釘兩根。
〖案例一〗將兩片玻璃的邊緣接觸并摩擦在一起，讓中學生聽聲音。 〖案例2〗鐵制品在水泥地面上摩擦，感受其發(fā)出的聲音。 3、這些聲音產(chǎn)生時有什么特點？ 我們用示波器觀察它的波形，并與音調(diào)進行比較。 老師放一段視頻。 總結(jié)：噪聲的振動是不規(guī)則的。 4. 你生活中還有哪些聲音讓你心煩意亂。 總結(jié)：妨礙別人工作、學習、休息的聲音就是噪音。 因此，噪聲源有很多。 判斷一個聲音是不是噪音噪聲的危害和控制學情分析，我們可以從兩個角度來考慮。 一是從數(shù)學的角度來看它的振動規(guī)律。 如果它的振動是不規(guī)則的，那么這些聲音就是噪音； 從環(huán)境保護的角度來說，不管是影響人們的工作、生活和學習，如果影響到其他人噪聲的危害和控制學情分析，就是噪音。 5. 舉出一些日常生活中噪音形成的反例。 （二）噪音強度的等級及危害 1、【等級】雖然都是噪音，但也有不同的等級。 2.我們能不能把聲音分成幾個等級，每個等級代表一定的硬度。 我們用分貝作為聲強級的單位，分貝用符號dB表示。 3、請朋友們觀看課本中圖1.4-3的聲音強弱等級，找出下列聲音的強弱。 (1)宿舍內(nèi)聲音好，有利于學習； (2)人們說話的聲音； (3)嘈雜的道路聲音； (4)噴氣式飛機起飛的聲音。 4、【危害】大致有心理影響、生理影響和化學影響三種（1）心理影響：頭痛、注意力不集中
