教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：曉得磨擦力的概念、產(chǎn)生條件、分類和方向。曉得影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因，感受如何進(jìn)行科學(xué)的猜測(cè)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證以及間接檢測(cè)滑動(dòng)磨擦力的技巧。曉得減小有益磨擦和減少有害磨擦的技巧，并才能舉例說明。2.過程與方式：通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)磨擦力大小的影響誘因，感受如何進(jìn)行科學(xué)的猜測(cè)和檢驗(yàn)，把握控制變量的科學(xué)方式3.情感心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)中學(xué)生用數(shù)學(xué)語言抒發(fā)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)精神，體驗(yàn)化學(xué)始于生活，用于生活的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)磨擦力大小的影響誘因，教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)磨擦力的方向教學(xué)器材：每組中學(xué)生一組金屬塊一盒、彈簧測(cè)力計(jì)、側(cè)面和平面粗糙程度相同的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)木板，麻布、毛巾。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂引入引導(dǎo)中學(xué)生回顧所學(xué)的兩種力：重力、彈力回答概念，思索力的研究方式通過力回顧產(chǎn)生力的研究思路，研究力的定義、力的三要素呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體研究的問題對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解八年級(jí)下摩擦力知識(shí)點(diǎn)，使中學(xué)生一目了然：這節(jié)課要認(rèn)識(shí)哪些、探究哪些、應(yīng)用哪些、解決哪些。并將目標(biāo)整合為個(gè)探究問題。設(shè)計(jì)意圖是：讓中學(xué)生能透過問題見到本質(zhì)，通過目標(biāo)的剖析啟發(fā)對(duì)問題的思索。
釋疑鞏固一、摩擦力的定義、條件和分類。通過：想一想、做一做、議一議。引導(dǎo)中學(xué)生剖析磨擦力形成的條件。中學(xué)生借助桌子和手的推進(jìn)，自己動(dòng)手體會(huì)磨擦力，并在老師的引導(dǎo)下生成一系列問題，引導(dǎo)中學(xué)生交流討論，自己建構(gòu)磨擦力的概念。在此基礎(chǔ)上閱讀教材自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)磨擦力，并完成反饋一，請(qǐng)中學(xué)生代表展講。中學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)生成問題，自主建構(gòu)磨擦力的概念，這樣中學(xué)生有了自己的親身體驗(yàn)，對(duì)概念的理解會(huì)愈加深刻。布置反饋練習(xí)一完成反饋練習(xí)一二、問題二：磨擦力的分類。出示圖，提出問題圖中有幾種磨擦力。通過推手的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出兩種磨擦力：靜磨擦力、滑動(dòng)磨擦力，進(jìn)一步出示圖片；解決問題，引出滾動(dòng)磨擦力，并得出滾動(dòng)磨擦力大于同條件下的滑動(dòng)磨擦力。引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生歸納總結(jié)的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的能力。問題三、探究影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。1.怎么檢測(cè)滑動(dòng)磨擦力大小？中學(xué)生討論，說出檢測(cè)的方式，歸納其原理。明晰檢測(cè)的步驟、測(cè)量的科學(xué)方式運(yùn)用上面所學(xué)的二力平衡的知識(shí)解決問題。培養(yǎng)中學(xué)生剖析問題的能探究影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。（1）推測(cè)：以生活中觀察的到現(xiàn)象為根據(jù)提出猜測(cè)、引導(dǎo)中學(xué)生將提出猜測(cè)；中學(xué)生先做推測(cè)，再說出推測(cè)的根據(jù)。
通過猜測(cè)，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成合理推測(cè)的能力，培合理的推測(cè)進(jìn)行歸類，剔除掉不合理的推測(cè)八年級(jí)下摩擦力知識(shí)點(diǎn)，(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(3)分四組分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)問題（2）中學(xué)生依據(jù)推測(cè)結(jié)合控制變量法的思想展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路（3）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)中學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路陳述，培養(yǎng)中學(xué)生良好思維習(xí)慣。分組探究既節(jié)約了課堂時(shí)間，又推動(dòng)了組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)的良性事態(tài)。分工實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生交流合作的能力。（4）分工速率大賽（4）中學(xué)生分組匯演、說明方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)、分析推論。培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、語言抒發(fā)能力。（5）引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)推論（5）中學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)推論問題四、增大和減少磨擦力的方法。按照決定誘因減小降低磨擦力的方式有什么？補(bǔ)充軸承、氣墊船等圖片。中學(xué)生歸納方式。采用逆向思索法進(jìn)行引導(dǎo)。培養(yǎng)中學(xué)生的思維習(xí)布置反饋練習(xí)二、巡回指導(dǎo)完成反饋練習(xí)二盤點(diǎn)提高展示知識(shí)樹中學(xué)生盤點(diǎn)產(chǎn)生知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)檢查布置達(dá)標(biāo)檢查，巡回批閱。針對(duì)反饋進(jìn)行糾正完成達(dá)標(biāo)檢查。糾錯(cuò)布置作業(yè)分層布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)第三節(jié)磨擦力壓力接觸并擠壓大小接觸面粗糙程度有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)三要素條件接觸面粗糙方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)方向相反作用點(diǎn)：接觸面學(xué)情剖析八年級(jí)中學(xué)生在第七章第一節(jié)學(xué)習(xí)了力的三要素，并通過重力彈力的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了彈簧測(cè)力計(jì)的使用，才能運(yùn)用二力平衡進(jìn)行受力剖析，因而保證了中學(xué)生理解滑動(dòng)磨擦力檢測(cè)原理，再者，中學(xué)生在生活中積累了大量與磨擦力有關(guān)的切身體驗(yàn)，產(chǎn)生了豐富的感性認(rèn)識(shí)，盼望曉得現(xiàn)象的本質(zhì)，求知欲強(qiáng)，但中學(xué)生對(duì)磨擦力的具體認(rèn)識(shí)不到位，存在好多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，因而我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：磨擦力概念的理解，以及中學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。
隨堂檢查1.下述實(shí)例中，屬于減少有害磨擦的是（A.我國(guó)南方夏季結(jié)冰后，經(jīng)常在冰上撒些渣土，以免發(fā)生交通車禍B.舉重運(yùn)動(dòng)員在上器械前，經(jīng)常在手上涂些鎂粉，避免手從器械上滾落C.為單車車軸加些潤(rùn)滑油D.在鞋面上制出凹凸不平的花紋2.手握瓶口向下的飲料瓶的肩部，緩緩提著酒壺，酒壺未滾落，這說明（A.手握瓶的力與瓶的重力平衡B.手握瓶的力小于瓶的重力C.手與瓶之間的磨擦力與瓶的重力平衡D.手與瓶之間的磨擦力與手握瓶的力平衡3．一個(gè)人用100N的力沿水平方向推著一木架在水底地板上勻速前進(jìn)，箱重300N，這么木架所受的磨擦力為（A.400NB.300NC.200ND.100N4.氣墊船在水上行駛速率很快，它減少磨擦的主要辦法是（A.把船底做得很平滑B.在船底涂上潤(rùn)滑油C.在船底裝上滾動(dòng)軸承D.行駛時(shí)使船底與水彼此離開5.全班朋友正在上課,忽然磨擦力消失,對(duì)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是(因?yàn)樘?稍一使勁椅子都會(huì)在地面上不停地滑著、碰撞著.療效剖析1.考查降低和減少磨擦力的方式，主要考查了減小接觸面的粗糙程度，使接觸面分離、變滑動(dòng)為滾動(dòng)幾種改變滑動(dòng)磨擦力的技巧。題目簡(jiǎn)單，達(dá)成率高，主要出錯(cuò)在鎂粉是為了減小磨擦力的這一選項(xiàng)。
2.本題主要考查靜磨擦力的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是讓中學(xué)生理解，靜磨擦力是靜止?fàn)顟B(tài)下磨擦力，總與外力相平衡，本題中學(xué)生達(dá)成率接近80%，主要錯(cuò)項(xiàng)為B選項(xiàng)。3．本題考查在物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，處于平衡狀態(tài)，其滑動(dòng)磨擦力與拉力構(gòu)成一對(duì)平衡力，達(dá)成率很高。4.本題考查了氣墊船的知識(shí)。氣墊船是借助使接觸面分離實(shí)現(xiàn)減少磨擦力的。中學(xué)生因?yàn)闆]有見過，出錯(cuò)率較高，多選B。5.該題拓展中學(xué)生的想像能力，中學(xué)生80%選擇正確，某些中學(xué)生選擇D選項(xiàng)，覺得椅子不會(huì)碰撞。總體全對(duì)的中學(xué)生為70%教材剖析本節(jié)課時(shí)在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)上所研究的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，磨擦力是中學(xué)生學(xué)習(xí)了重力、彈力以后所研究的第三種常見力，教材對(duì)磨擦力的設(shè)計(jì)思路與重力、彈力相同，是讓中學(xué)生再度經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等過程來認(rèn)識(shí)磨擦力。一方面，彈力重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)磨擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，同時(shí)，本節(jié)學(xué)習(xí)又為力的概念的產(chǎn)生起到鞏固和推進(jìn)的作用。本節(jié)內(nèi)容。在不同的教材中其與二力平衡的次序進(jìn)行了體征安排本節(jié)在二力平衡之后學(xué)習(xí)，有利于中學(xué)生更好的理解檢測(cè)磨擦力的原理，增加了理解的難度，適應(yīng)中學(xué)生的思維發(fā)展脈絡(luò)其內(nèi)容特征：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)磨擦力的敘述是“通過常見例子或?qū)嶒?yàn)，了解磨擦力，認(rèn)識(shí)力的作用療效“。
本節(jié)內(nèi)容主要有以下三部份，充分彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究性和實(shí)用性，因而無論在知識(shí)上還是能力培養(yǎng)上都有非常重要的作用。按照以上剖析以及新課程改變學(xué)科本位、注重科學(xué)探究的基本理念，確定了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，參與滑動(dòng)磨擦力的決定誘因探究的全過程。8.3磨擦力通過課前打算，問題探究，反饋練習(xí)題等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過課前打算1，問題探究，反饋練習(xí)，隨堂達(dá)標(biāo)第1.2.3.5達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.課前打算2，通過問題探究反饋練習(xí)，隨堂達(dá)標(biāo)第4題等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3.真正的科學(xué)家應(yīng)該是個(gè)幻想家；誰丌是幻想家，誰就只能把自己稱為實(shí)踐家.——1.曉得哪些是磨擦力2.探究出磨擦力的大小與什么誘因有關(guān)3.曉得怎么減小有益磨擦和減少有害磨擦磨擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)形成一種制約相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這些力叫磨擦力(F活動(dòng)1.閱讀課本，找出磨擦力的概念,并仔紳感受它的涵義，之后做下邊的3個(gè)活動(dòng):感受一下磨擦力.1．將手臂使勁壓在桌面上并往前使勁，但雙手相對(duì)桌面靜止.2．將手指用較小力壓在桌面上并往前使勁，使手臂相對(duì)于桌面滑動(dòng).3．用兩根腳趾在桌面上模仿人走路的情境，體會(huì)指尖受磨擦力方向.提出問題，引導(dǎo)討論：你倍感磨擦力是一個(gè)哪些樣的力？作用在哪？作用方向怎樣？推論：1.磨擦力：兩個(gè)互相的物體，當(dāng)它們做戒有時(shí)，都會(huì)在接觸面上產(chǎn)種力就叫磨擦力.符號(hào)2.形成磨擦力的條件是:3.磨擦力的方向和作用點(diǎn)：（1）方向：總是反饋練習(xí)1.1.關(guān)于磨擦力，下述說法正確的是(A.互相壓緊的粗糙物體間一定存在磨擦力B.運(yùn)動(dòng)的物體一定遭到滑動(dòng)磨擦力C.互相壓緊的粗糙物體間有相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，才受滑動(dòng)磨擦力D.靜止的物體一定遭到靜磨擦力2.下述幾種情況中，屬于滾動(dòng)磨擦力的有（A.用筆盒削鋼筆，刀口不鋼筆乊間的磨擦B.用磨片盤磨刀，磨片不刀口乊間的磨擦C.男孩從滑梯上滑下，孩子不滑梯乊間的磨擦D.用鋼筆寫字時(shí)，滾珠不紙乊間的磨擦問題探究探究影響磨擦力大小誘因活動(dòng)1.怎么檢測(cè)滑動(dòng)磨擦力活動(dòng)2.閱讀課本P24頁(yè)探究部份內(nèi)容，組內(nèi)交流完成以下內(nèi)容：1.提出問題：磨擦力的大小不哪些誘因有關(guān)？2.推測(cè)：注意要說明你推測(cè)時(shí)是按照哪些生活經(jīng)驗(yàn).歸納中學(xué)生的磨擦力的大小可能不、、、等有關(guān)。
探究報(bào)告探究滑動(dòng)磨擦力的大小與有關(guān)鐵塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾10將鐵塊置于木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)鐵塊_，記錄的拉力F1。將置于木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)鐵塊_，記錄的拉力F2。將置于木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)鐵塊_，記錄的拉力F3。在____相同實(shí)驗(yàn)次數(shù)11總結(jié)所有朋友的觀點(diǎn)：我們的推論是：4.減少磨擦和減小磨擦的方式在許多情況下磨擦是有用的：走路.傳送帶.拔河.涂防滑粉.單車車閘.杯子蓋
