高中數(shù)學教學總結(jié)5
隨著課程改革的深入，班主任的職責越來越不再是單純的教學，而更多的是指導。
班主任角色的轉(zhuǎn)變要求我們的教學要突出“學”字，引導中學生主動學習，學出療效。 新課程理念要求班主任多渠道培養(yǎng)中學生的能力。 人的能力中最重要的是學習能力。 學習能力是中學生獲取知識的能力。 這是一種綜合能力。 它包括發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、解決問題和發(fā)展新知識的能力。
中學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。 在中學數(shù)學實驗課上，我主要采用探究式的方法和策略，具體操作步驟如下。
1.課前輔導。 鑒于小學生對化學剛剛接觸，知識還不系統(tǒng)，所以每次實驗都要做好課前指導。例如，在網(wǎng)上搜索查看實驗項目的相關信息
2、分工合作。 實驗方案確定后，實驗過程中小組成員應分工合作。 如果實驗中遇到障礙，有的負責查資料，有的負責給老師指導等等，做到人人都能做到，每一步都進入到角色中。 當出現(xiàn)分歧時，冷靜分析、提煉，尋找有價值的信息，提出新的解決方案。 然后，帶著一系列新的問題，他們會進行咨詢、再思考、重新整理。 反復、滾動，中學生擴大閱讀量和知識面，最終達到實驗的學習目標，并生成小組實驗總結(jié)報告。 整個過程，生命與生命之間的相互作用和影響不是一次性的、間斷的，而是一個不斷分支、循環(huán)的過程。
3.成就展示。 第一步是評估每個實驗組的實驗報告。 班主任首先要求各組代表對自己的總結(jié)報告進行自我評價，然后各組互相評價，最后班主任進行綜合評價并做出書面鑒定。 評價以“實驗方案是否科學、裝置是否合理、療效是否達到目標、是否有合作精神、報告語言是否流暢”五個方面為標準。 讓中學生享受到合作學習成功的喜悅。
4.反思。 演示結(jié)束后，班主任要留出一定的時間讓每個實驗組進行討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功和錯誤在哪里初中物理公式大全總結(jié)圖片 歸納，并提出彌補的辦法。 這樣，每個學員在課前咨詢時都可以拓展自己的知識； 在實驗中充分展示自己，得到發(fā)展，課后增強團結(jié)合作。 這些具體反思使中學生總結(jié)得失，理解實驗中協(xié)作精神的重要性，掌握終身學習的能力。
事實上，化學實驗課為中學生提供了研究性合作學習的良好場所和機會。 讓中學生拓展視野，增長知識，
動手動腦，提高能力，發(fā)展個性，有利于全面提高中學生的綜合素質(zhì)。 為此，我們應該在平時的實驗課上大膽嘗試。
中學數(shù)學教學總結(jié)6
日子過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個學期就過去了。 在學校領導和朋友們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作。 回顧這學期，既忙碌又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方。 下面我對本學期的工作做一個總結(jié)，即促改進。
1、加強學習，不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務素養(yǎng)。
“學無止境，教無止境”，只有不斷充電才能保持教學的青春和活力。 所以，一直以來我都在努力學習。 本學期結(jié)合課程改革，既定的學習重點是新課程標準及相關理論。 近一個學期，我認真參加中學組織的新課程培訓和各種學習講座。 此外，我還借助書籍和網(wǎng)絡，認真學習數(shù)學新課程標準，以及《教育的變革與班主任角色的轉(zhuǎn)變》、《教師如何與新課程同行》等相關文章。 讓自己通過學習新課程標準樹立先進的教學理念，也明確了今后教學工作的方向。 隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也促使我不斷學習。 平時有機會通過技能培訓、外出聽課、開班等方式，使教育教學不斷進步。 通過這樣的學習活動，我不斷充實自己，豐富了自己的知識和經(jīng)驗，為自己更好的教學實踐制定了計劃。
2.求實創(chuàng)新，認真抓好教學教研工作
教育教學是我們班主任工作的首要任務。 本學期，我在“運用新舊教材，踐行新理念”的基礎上，盡力將所學到的新課程理念運用到課堂教學實踐中。 我努力使自己的數(shù)學教學更加具有特色，形成有風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。
我在高二教16至22班的數(shù)學課程，擔任21班的班主任。在日常教學中，我堅持做好課堂教學的“五認真”。 課前做好充分的計劃，精心設計教案，并結(jié)合各班實際情況，靈活授課，盡量完成課堂材料，課后認真復習中學生的作業(yè)，使中學生對化學更加感興趣，同時提高中學生的科研水平。 另外，聽課后，根據(jù)得失，及時寫一些教學感想和教學反思，少則幾句話，多則長文，目的是為今后的教學積累經(jīng)驗。 同時，我還積極與老師溝通，了解中學生，改進教學方法，在學習方法上有所突破。
事實上初中物理公式大全總結(jié)圖片 歸納，在課堂教學中，我以培養(yǎng)中學生的潛能、提高中學生的素質(zhì)為目標，努力使美術教學在中學生的成長和發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
三、加強自我反思，及時總結(jié)教學得失。
反思本學年的工作，在享受成果的同時，我也在思考自己在工作中的不足。 不足有以下幾點：
1、對化學新課程標準的學習不夠深入，新課程實踐中的思考不夠，一些教學意見和問題不能及時記錄反思；
2、在教學和科研方面，本學年加強了學習強度，認真閱讀了一些教學和科研方面的理論書籍，但在教學實踐中應用不到位，研究不夠細致和實際，心里的目標沒有達到；
3、物理教學中獨特、有創(chuàng)意的東西還不夠。 今后我會努力找出化學教學的一些特點來提高自己的教學水平！
中學數(shù)學教學總結(jié)7
實驗是化學教學的主要方法，也是增強中學生學習興趣、樹立基本觀念、培養(yǎng)科技精神的重要手段。 在整個教學過程中，應貫穿實驗這條主線。 要實現(xiàn)這一目標，必須掌握“示范實驗”、“小組實驗”和“探索實驗”三個關鍵環(huán)節(jié)。
1 示范實驗教學要“精、真、明顯”
示范實驗是指班主任為配合教學內(nèi)容而進行的實驗。 它能化具體為具體，化枯燥為生動，將所要研究的化學現(xiàn)象清晰地展示在中學生面前，引導中學生觀察和思考，幫助他們掌握化學概念和規(guī)律。 “細”就是精心策劃，在選題、設備、教案、教學方法等各方面進行充分策劃。 在選題上，應首選教材中提供的演示實驗，但要結(jié)合實際。 在儀器方面，課前必須仔細檢查實驗所需儀器的性能，必要時可以先做實驗，確保儀器處于良好狀態(tài)。 在備課時，班主任要認真分析教材，認真思考實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，以及如何解決可能出現(xiàn)的問題。 在教學方法上，班主任要對講課內(nèi)容、什么時候進行實驗、實驗中出現(xiàn)什么現(xiàn)象等有一個整體的把握，并引導中學生根據(jù)這種現(xiàn)象總結(jié)出應該得出什么規(guī)律或結(jié)論，中學生會提出什么問題，課前都要考慮清楚。 “真”教師在演示實驗過程中還必須保證過程的真實性和推論的可靠性。 因此，必須盡可能保證實驗的成功。 要保證實驗的成功，不僅需要課前充分規(guī)劃，還要求班主任具有深厚的理論造詣和更加勤奮的鉆研精神。 一旦實驗出現(xiàn)問題，班主任應避免大驚小怪，避免簡單，避免虛假。 班主任必須迅速分析問題原因，找出錯誤，給中學生一個正確的解釋。
然后重新開始實驗，直到得出正確的推論。 “顯著”是明顯且容易看到的。 演示實驗的目的是讓全體中學生有一個直觀的印象，并通過它完善正確的化學概念。
2“學生小組實驗”培養(yǎng)中學生獨立思考和解決問題的能力
中學生實驗是指中學生在班主任的指導下，通過親身實踐，親自動手，驗證數(shù)學規(guī)律，加深對課本的理解的教學方式。 中學生親自操作、觀察、記錄、分析、總結(jié)化學現(xiàn)象，就是重新認識、重新學習、重新升級知識。 中學生實驗是化學考試的重點。 無論是學期考試還是高考，主要有兩種考試，一是理論考試，二是實驗操作考試。 但結(jié)果往往并不令人滿意。 對此，筆者談一些想法和建議：班主任在實驗教學中經(jīng)常存在以下問題：
(1)分散注意力。 當班主任講話時，中學生們只是自己看、玩。 導致一些中學生在非常基礎的知識點上犯錯誤。
(2)儀器無故毀壞。 班主任在介紹實驗原理時，主要是因為班主任只用了靜態(tài)的原理圖和板書，這大大增加了對中學生的吸引力。 很多中學生自己擺弄儀器，無緣無故地造成了實驗設備的損壞。
(3)熱鬧、混亂。 中學生的相對集中和積極參與集中在“儀器安裝與調(diào)整”、“操作與記錄數(shù)據(jù)”和“數(shù)據(jù)分析與處理”三個階段。 這三個階段中學生的積極性其實都很高，但是實驗的效果卻很差。 這是因為上述階段的基礎沒有打好，導致中學生操作無序。
針對上述問題，進行如下設計：
（一）變視聽信息的相互干擾為協(xié)調(diào)。 筆者認為，在開始講解設備功能、介紹實驗原理時，可以利用視頻展示架將實驗設備放大，讓中學生能看到清晰的設備，聽到班主任的講解。 在講解實驗原理時，盡量以活潑、歡快的方式吸引中學生的注意力。 這樣，教學效率就大大提高了。
(2)用運動技能的學習規(guī)則來指導運動技能的學習。 中學生的運動技能相對缺乏，因為班主任不熟悉運動技能的學習規(guī)則。 有的班主任把運動技能的學習等同于知識的學習，覺得我解釋清楚了，大家都會明白。 有的班主任覺得運動技能的學習很簡單，因為他們已經(jīng)掌握了運動技能。 即使是駕駛、游泳等比較簡單的運動技能，誰能一次性學會呢？ 只有通過班主任良好的示范效果（示范的可視性很重要），中學生實驗操作的正確率才會大大提高，教學效果和教學吸引力才會大大增強。
3結(jié)合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神和能力。 探究性實驗是指中學生學習課本知識后，在教師指導下結(jié)合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神和能力，從而進一步理解和掌握知識。 探究性實驗是基礎教學改革的重要舉措。 筆者認為實驗探究教學應從以下兩個方面加強。
3.1 科學選擇探索性實驗對象
探索性實驗的選題應符合《物理課程標準》的要求，做到準確、新穎、奇特。 準確——即準確、科學、合理。 新——即新穎、獨特、有趣。 奇特──想象力豐富，思維新穎。 因此，選題應注重科學性、必要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
3.2認真組織探索性實驗活動
首先，探索性實驗活動應由班主任組織和指導。 中學生應以主人翁的態(tài)度積極參與，通過仔細觀察、實踐、思考、體驗化學現(xiàn)象。
其中包含的知識和規(guī)則可以實現(xiàn)知識的傳遞，充分提高技能。 其次，活動要能夠展示中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵和倡導中學生敢于想象、敢于提問、大膽實踐。 三是展現(xiàn)中學生的個體特色和合作精神。 中學生對于班主任提出的問題有必要聯(lián)系實際。 對中學生制定統(tǒng)一的要求、規(guī)定相同的技能是不合適的。 盡量讓中學生選擇日常生活中的實驗設備，選擇適合自己的實驗方法，設計實驗步驟，制作實驗記錄表格。 根據(jù)自己的猜測和假設相互合作進行獨立研究、實驗驗證、舉一反三。
事實上，演示實驗、學生小組實驗和探究實驗的教學方法和學習方法不同，效果也不同，但它們之間存在著必然的聯(lián)系。 實驗教學是學生形成濃厚的化學學習興趣、培養(yǎng)中學生技能的重要手段。 增加實驗教學將會收到事半功倍的效果。