高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5
隨著課程改革的深入，班主任的職責(zé)越來(lái)越不再是單純的教學(xué)，而更多的是指導(dǎo)。
班主任角色的轉(zhuǎn)變要求我們的教學(xué)要突出“學(xué)”字，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)出療效。 新課程理念要求班主任多渠道培養(yǎng)中學(xué)生的能力。 人的能力中最重要的是學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)能力是中學(xué)生獲取知識(shí)的能力。 這是一種綜合能力。 它包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和發(fā)展新知識(shí)的能力。
中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我主要采用探究式的方法和策略，具體操作步驟如下。
1.課前輔導(dǎo)。 鑒于小學(xué)生對(duì)化學(xué)剛剛接觸，知識(shí)還不系統(tǒng)，所以每次實(shí)驗(yàn)都要做好課前指導(dǎo)。例如，在網(wǎng)上搜索查看實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息
2、分工合作。 實(shí)驗(yàn)方案確定后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組成員應(yīng)分工合作。 如果實(shí)驗(yàn)中遇到障礙，有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)給老師指導(dǎo)等等，做到人人都能做到，每一步都進(jìn)入到角色中。 當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，冷靜分析、提煉，尋找有價(jià)值的信息，提出新的解決方案。 然后，帶著一系列新的問(wèn)題，他們會(huì)進(jìn)行咨詢(xún)、再思考、重新整理。 反復(fù)、滾動(dòng)，中學(xué)生擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)面，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并生成小組實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。 整個(gè)過(guò)程，生命與生命之間的相互作用和影響不是一次性的、間斷的，而是一個(gè)不斷分支、循環(huán)的過(guò)程。
3.成就展示。 第一步是評(píng)估每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 班主任首先要求各組代表對(duì)自己的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后各組互相評(píng)價(jià)，最后班主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并做出書(shū)面鑒定。 評(píng)價(jià)以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)、裝置是否合理、療效是否達(dá)到目標(biāo)、是否有合作精神、報(bào)告語(yǔ)言是否流暢”五個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)。 讓中學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4.反思。 演示結(jié)束后，班主任要留出一定的時(shí)間讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行討論，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功和錯(cuò)誤在哪里初中物理公式大全總結(jié)圖片 歸納，并提出彌補(bǔ)的辦法。 這樣，每個(gè)學(xué)員在課前咨詢(xún)時(shí)都可以拓展自己的知識(shí)； 在實(shí)驗(yàn)中充分展示自己，得到發(fā)展，課后增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作。 這些具體反思使中學(xué)生總結(jié)得失，理解實(shí)驗(yàn)中協(xié)作精神的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。
事實(shí)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為中學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的良好場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。 讓中學(xué)生拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)，
動(dòng)手動(dòng)腦，提高能力，發(fā)展個(gè)性，有利于全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為此，我們應(yīng)該在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上大膽嘗試。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6
日子過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和朋友們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作。 回顧這學(xué)期，既忙碌又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方。 下面我對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，即促改進(jìn)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”，只有不斷充電才能保持教學(xué)的青春和活力。 所以，一直以來(lái)我都在努力學(xué)習(xí)。 本學(xué)期結(jié)合課程改革，既定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。 近一個(gè)學(xué)期，我認(rèn)真參加中學(xué)組織的新課程培訓(xùn)和各種學(xué)習(xí)講座。 此外，我還借助書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及《教育的變革與班主任角色的轉(zhuǎn)變》、《教師如何與新課程同行》等相關(guān)文章。 讓自己通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)工作的方向。 隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也促使我不斷學(xué)習(xí)。 平時(shí)有機(jī)會(huì)通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)班等方式，使教育教學(xué)不斷進(jìn)步。 通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)自己，豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐制定了計(jì)劃。
2.求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真抓好教學(xué)教研工作
教育教學(xué)是我們班主任工作的首要任務(wù)。 本學(xué)期，我在“運(yùn)用新舊教材，踐行新理念”的基礎(chǔ)上，盡力將所學(xué)到的新課程理念運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。 我努力使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有特色，形成有風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
我在高二教16至22班的數(shù)學(xué)課程，擔(dān)任21班的班主任。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持做好課堂教學(xué)的“五認(rèn)真”。 課前做好充分的計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班實(shí)際情況，靈活授課，盡量完成課堂材料，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)中學(xué)生的作業(yè)，使中學(xué)生對(duì)化學(xué)更加感興趣，同時(shí)提高中學(xué)生的科研水平。 另外，聽(tīng)課后，根據(jù)得失，及時(shí)寫(xiě)一些教學(xué)感想和教學(xué)反思，少則幾句話(huà)，多則長(zhǎng)文，目的是為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)，我還積極與老師溝通，了解中學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)方法上有所突破。
事實(shí)上初中物理公式大全總結(jié)圖片 歸納，在課堂教學(xué)中，我以培養(yǎng)中學(xué)生的潛能、提高中學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，努力使美術(shù)教學(xué)在中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
三、加強(qiáng)自我反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年的工作，在享受成果的同時(shí)，我也在思考自己在工作中的不足。 不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)不夠深入，新課程實(shí)踐中的思考不夠，一些教學(xué)意見(jiàn)和問(wèn)題不能及時(shí)記錄反思；
2、在教學(xué)和科研方面，本學(xué)年加強(qiáng)了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，認(rèn)真閱讀了一些教學(xué)和科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用不到位，研究不夠細(xì)致和實(shí)際，心里的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到；
3、物理教學(xué)中獨(dú)特、有創(chuàng)意的東西還不夠。 今后我會(huì)努力找出化學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平！
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要方法，也是增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立基本觀念、培養(yǎng)科技精神的重要手段。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)貫穿實(shí)驗(yàn)這條主線(xiàn)。 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須掌握“示范實(shí)驗(yàn)”、“小組實(shí)驗(yàn)”和“探索實(shí)驗(yàn)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1 示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)要“精、真、明顯”
示范實(shí)驗(yàn)是指班主任為配合教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。 它能化具體為具體，化枯燥為生動(dòng)，將所要研究的化學(xué)現(xiàn)象清晰地展示在中學(xué)生面前，引導(dǎo)中學(xué)生觀察和思考，幫助他們掌握化學(xué)概念和規(guī)律。 “細(xì)”就是精心策劃，在選題、設(shè)備、教案、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行充分策劃。 在選題上，應(yīng)首選教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)，但要結(jié)合實(shí)際。 在儀器方面，課前必須仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能，必要時(shí)可以先做實(shí)驗(yàn)，確保儀器處于良好狀態(tài)。 在備課時(shí)，班主任要認(rèn)真分析教材，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 在教學(xué)方法上，班主任要對(duì)講課內(nèi)容、什么時(shí)候進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)什么現(xiàn)象等有一個(gè)整體的把握，并引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)這種現(xiàn)象總結(jié)出應(yīng)該得出什么規(guī)律或結(jié)論，中學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題，課前都要考慮清楚。 “真”教師在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還必須保證過(guò)程的真實(shí)性和推論的可靠性。 因此，必須盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。 要保證實(shí)驗(yàn)的成功，不僅需要課前充分規(guī)劃，還要求班主任具有深厚的理論造詣和更加勤奮的鉆研精神。 一旦實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題，班主任應(yīng)避免大驚小怪，避免簡(jiǎn)單，避免虛假。 班主任必須迅速分析問(wèn)題原因，找出錯(cuò)誤，給中學(xué)生一個(gè)正確的解釋。
然后重新開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的推論。 “顯著”是明顯且容易看到的。 演示實(shí)驗(yàn)的目的是讓全體中學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，并通過(guò)它完善正確的化學(xué)概念。
2“學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)親身實(shí)踐，親自動(dòng)手，驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律，加深對(duì)課本的理解的教學(xué)方式。 中學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析、總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象，就是重新認(rèn)識(shí)、重新學(xué)習(xí)、重新升級(jí)知識(shí)。 中學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)考試的重點(diǎn)。 無(wú)論是學(xué)期考試還是高考，主要有兩種考試，一是理論考試，二是實(shí)驗(yàn)操作考試。 但結(jié)果往往并不令人滿(mǎn)意。 對(duì)此，筆者談一些想法和建議：班主任在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常存在以下問(wèn)題：
(1)分散注意力。 當(dāng)班主任講話(huà)時(shí)，中學(xué)生們只是自己看、玩。 導(dǎo)致一些中學(xué)生在非常基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)上犯錯(cuò)誤。
(2)儀器無(wú)故毀壞。 班主任在介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，主要是因?yàn)榘嘀魅沃挥昧遂o態(tài)的原理圖和板書(shū)，這大大增加了對(duì)中學(xué)生的吸引力。 很多中學(xué)生自己擺弄儀器，無(wú)緣無(wú)故地造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞。
(3)熱鬧、混亂。 中學(xué)生的相對(duì)集中和積極參與集中在“儀器安裝與調(diào)整”、“操作與記錄數(shù)據(jù)”和“數(shù)據(jù)分析與處理”三個(gè)階段。 這三個(gè)階段中學(xué)生的積極性其實(shí)都很高，但是實(shí)驗(yàn)的效果卻很差。 這是因?yàn)樯鲜鲭A段的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，導(dǎo)致中學(xué)生操作無(wú)序。
針對(duì)上述問(wèn)題，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
（一）變視聽(tīng)信息的相互干擾為協(xié)調(diào)。 筆者認(rèn)為，在開(kāi)始講解設(shè)備功能、介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，可以利用視頻展示架將實(shí)驗(yàn)設(shè)備放大，讓中學(xué)生能看到清晰的設(shè)備，聽(tīng)到班主任的講解。 在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，盡量以活潑、歡快的方式吸引中學(xué)生的注意力。 這樣，教學(xué)效率就大大提高了。
(2)用運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)規(guī)則來(lái)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。 中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)缺乏，因?yàn)榘嘀魅尾皇煜み\(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)規(guī)則。 有的班主任把運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得我解釋清楚了，大家都會(huì)明白。 有的班主任覺(jué)得運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)技能。 即使是駕駛、游泳等比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，誰(shuí)能一次性學(xué)會(huì)呢？ 只有通過(guò)班主任良好的示范效果（示范的可視性很重要），中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)效果和教學(xué)吸引力才會(huì)大大增強(qiáng)。
3結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。 探究性實(shí)驗(yàn)是指中學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)后，在教師指導(dǎo)下結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，從而進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。 探究性實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要舉措。 筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)應(yīng)從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)。
3.1 科學(xué)選擇探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)象
探索性實(shí)驗(yàn)的選題應(yīng)符合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做到準(zhǔn)確、新穎、奇特。 準(zhǔn)確——即準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。 新——即新穎、獨(dú)特、有趣。 奇特──想象力豐富，思維新穎。 因此，選題應(yīng)注重科學(xué)性、必要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
3.2認(rèn)真組織探索性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
首先，探索性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)由班主任組織和指導(dǎo)。 中學(xué)生應(yīng)以主人翁的態(tài)度積極參與，通過(guò)仔細(xì)觀察、實(shí)踐、思考、體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象。
其中包含的知識(shí)和規(guī)則可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，充分提高技能。 其次，活動(dòng)要能夠展示中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)中學(xué)生敢于想象、敢于提問(wèn)、大膽實(shí)踐。 三是展現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)體特色和合作精神。 中學(xué)生對(duì)于班主任提出的問(wèn)題有必要聯(lián)系實(shí)際。 對(duì)中學(xué)生制定統(tǒng)一的要求、規(guī)定相同的技能是不合適的。 盡量讓中學(xué)生選擇日常生活中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，制作實(shí)驗(yàn)記錄表格。 根據(jù)自己的猜測(cè)和假設(shè)相互合作進(jìn)行獨(dú)立研究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉一反三。
事實(shí)上，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不同，效果也不同，但它們之間存在著必然的聯(lián)系。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生形成濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)中學(xué)生技能的重要手段。 增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果。