PEP高中數學“密度”教案設計背景 1、針對中學生：小學 2、科目：化學 2、課時：13、針對中學生的課前規劃： 1.課前預習 2.中學生班級分組自主互學**** 三、借助百度文庫進一步了解本節相關教學主題的知識和技能：通過探索，了解同一種物質的質量和體積成反比，且比率為常數； 不同物質的質量與體積之比不同。 知道密度的定義、公式和單位中學物理密度教案，理解密度的數學意義，查密度表。 能夠結合實踐運用密度公式進行相關估算并用密度公式來識別物質，計算無法直接檢測的物體的質量或體積。 過程和方法探索同一物質的質量與體積之間的關系，并在引入密度概念的過程中，感受借助常數比所反映的數關系來定義數學量。 情感心態和價值觀具有密度知識在生活中應用的意識，通過了解密度知識在生活、生產中的應用，了解數學知識在解決實際問題中的價值。 學習重點：密度知識的含義及應用。 學習難點：利用密度公式進行相關估算，將用于識別物質。 課前教案課前教案分析和講解教材版本、所選教學章節，以及班主任對教材內容的個人分析，要講清楚教學要點、難點和教學計劃。 本節是人民教育版九年級數學第11章的第三節。 分為三個部分：第一部分是密度概念的介紹； 二是密度的公式和單位； 三是密度的應用。
本節重點探討質量與體積的關系、密度概念的理解以及密度的應用。 教學前中學物理密度教案，我利用百度在網上搜索《密度》的相關教材，找到了大量可供參考的學習案例，了解了教學的重點和難點，確定了課堂教學的方法和技巧。 以實現“以化學教學目標為中心、以目標學習計劃為核心、以反饋修正為手段、以發展獨立能力為主要目的、以化學教學為目的”的教育指導思想。學習”，根據本節內容的特點和中學生****的學習情況，本課采用“大綱學習案例，自主構建”的教學模式，重點關注中學生的培養學生自主學習意識，積極參與教學過程，提高教與學的有效性。 其結構為：新課導入→確定目標→課堂學習案例→嘗試診斷與測試→課堂探索→達標考核教學流程及教案預測試。 在臺階的“零”點，將右盤中的權重和聯通行權由小到大減小，以達到平衡的目的。 ，平衡梁。 。 (1)上述步驟中，____步驟有錯誤。 如果有錯誤，則應更換。 (2)有托盤天平，橫梁秤上最大秤量為10g，天平在試驗前已調好，砝碼箱內裝有1個100g的砝碼、2個50g的砝碼、2個20g的砝碼1塊，1塊10g的砝碼，現在用這個天平稱出106g的小金屬顆粒。 顆粒，通過增加小顆粒，使平衡平衡，即得到106g小金屬顆粒。
3、如何測試一杯水的品質，請說明一下實驗設備和實驗步驟？ 它們的質量相同嗎？ 讓我們推測一下稱重結果。 你有什么靈感？ ②每塊鋁塊的質量和體積有什么關系？ 你猜石頭或鐵塊的比例會與鋁塊的比例相同嗎？ 溫馨提示：借助控制變量法和圖像法的應用。 2、思考：我們平常說的“鐵比棉重”的正確理解是什么？ 3、單位換算：1cm3===____
