探究性實(shí)驗(yàn)在“密度”教學(xué)中的應(yīng)用
——華光中學(xué)數(shù)學(xué)教研組校級(jí)“研討會(huì)”
日前，華光小學(xué)數(shù)學(xué)教研組梁希亞老師在806教室上了一堂“密度”課題的探究實(shí)驗(yàn)課，向教研組老師和見(jiàn)習(xí)老師展示了如何運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)開(kāi)展新課。 教學(xué)。
梁老師的課不僅突出了實(shí)驗(yàn)探究的課前預(yù)習(xí)，還突出了探索物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系的教學(xué)重點(diǎn)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索密度是物質(zhì)的特性，并教導(dǎo)中學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)列表和輪廓圖像進(jìn)一步了解密度是物質(zhì)的特性。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，分析列表，畫(huà)圖推理，幫助中學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，理解比率的數(shù)學(xué)意義。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，梁老師讓中學(xué)生學(xué)會(huì)用比率的方法來(lái)定義密度的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索來(lái)理解密度的概念、公式和應(yīng)用。 通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮中學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，引導(dǎo)中學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念。 本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是組織中學(xué)生做好“探索物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。 因此，它突破了用“比率”來(lái)定義密度概念的困難。
梁老師的課堂節(jié)奏歡快，思路清晰，教風(fēng)自然中學(xué)物理密度教案，親和力強(qiáng)中學(xué)物理密度教案，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 他引導(dǎo)中學(xué)生真正參與全班的學(xué)習(xí)和探索。 該模型得到了教研組學(xué)生的一致肯定。
投稿：華光小學(xué)
攝影：劉旭東
檢討與改革：曾麗霞