*課程開始時(shí)，讓我們先來個(gè)熱身體驗(yàn)。 每張桌子上都有一個(gè)凸透鏡。 同桌互相配合，手持凸鏡近距離觀察對(duì)方的鼻子，再接上凸鏡遠(yuǎn)距離觀察對(duì)方的臉部。 部委，你看到了什么？ 在這兩次觀察中，您發(fā)現(xiàn)了什么變化？ *不同的朋友聽到的現(xiàn)象不同。 為什么同一型號(hào)的凸透鏡成像不同？ 你想知道原因嗎？ 明天我們就上去探索一下凸透鏡成像的規(guī)律。 通過剛才的經(jīng)驗(yàn)，你可以猜測(cè)凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)總結(jié)，凸透鏡形成的圖像是什么原因呢？ 中學(xué)生猜測(cè)可能與物體與鏡頭的距離有關(guān)。 師：物體到鏡頭的距離對(duì)成像有何影響？ 為了驗(yàn)證你的猜想，我們撿到的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生：實(shí)驗(yàn)員：實(shí)驗(yàn)之前我們先看看需要準(zhǔn)備什么設(shè)備？ 學(xué)生：凸透鏡燭光屏燈臺(tái)* 剛才提到光幕是用來承載圖像的，那么如何保證蠟燭火焰的圖像始終能在光幕上形成呢？ *剛才老師發(fā)現(xiàn)一群朋友無論怎么連接光幕和蠟燭都找不到光幕上的圖像。 我們?yōu)槭裁床粍?dòng)員全班同學(xué)來幫忙找到放大的圖像呢？ 當(dāng)我們上去回憶一下平面鏡成像的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧銎矫骁R成像的時(shí)候很難利用光幕來接收?qǐng)D像。 當(dāng)時(shí)，我們通過平面鏡看到了圖像。 現(xiàn)在，我們可以嘗試去掉光幕并使用凸透鏡找到類似的東西嗎？ 你試一下。
您終于找到了正立的放大圖，我們收到后會(huì)第一時(shí)間報(bào)告各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 接下來我們來分析一下數(shù)據(jù)。 數(shù)據(jù)看起來比較亂，有點(diǎn)大，又有點(diǎn)小。 那么我們選擇一個(gè)焦距和兩個(gè)焦距作為標(biāo)準(zhǔn)來與物距和像距進(jìn)行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？ *通過數(shù)據(jù)分析，我們共同發(fā)現(xiàn)了凸透鏡成像的規(guī)律。 然后我們借助光路圖重現(xiàn)該情況。 我們要注意兩個(gè)問題：1、虛像與實(shí)像、放大像與縮小像的分界點(diǎn)在哪里？ 當(dāng)兩個(gè)物體之間的距離發(fā)生變化時(shí)，像的距離會(huì)發(fā)生怎樣的變化，像的大小會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？ 透鏡與視覺 第二節(jié)課，我們探討凸透鏡成像的規(guī)律，并提出問題：物體通過凸透鏡形成圖像的誘因是什么？ 實(shí)驗(yàn)設(shè)備 凸透鏡、光幕、蠟燭、燈臺(tái) 注：1、所用凸透鏡焦距為10分米。 2、以點(diǎn)燃蠟燭的蠟燭火焰作為成像對(duì)象，使得獲得的圖像更加清晰凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)總結(jié)，更易于觀察。 友情提示：凸透鏡、蠟燭、光幕在光具座上應(yīng)該如何放置？ 分組討論調(diào)整蠟燭火焰、鏡頭、光幕的中心，使它們?nèi)叩闹行奶幱谕桓叨龋瓜灎T火焰的圖像位于光幕的中心。 如何保證光幕上始終能夠形成蠟燭火焰的圖像？ 實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)： 1、蠟燭使用過程中要注意安全。 2. 更改多次實(shí)驗(yàn)的物距。 3、確保找到清晰的圖像并及時(shí)記錄物距和像距。 物體到鏡頭的距離稱為物距 (u ) 像到鏡頭的距離稱為像距 (v) 我們一起實(shí)驗(yàn)一下：找出蠟燭火焰變成 1，倒轉(zhuǎn)縮小圖像，2，倒立等尺寸圖像，3，倒立放大圖像，4，正立圖像放大圖像分別記錄當(dāng)時(shí)的物距和像距。
（記錄在書本第77頁的表格中） 實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題：光幕上無法接收?qǐng)D像。 思考： 1、找出虛像和實(shí)像、放大像和縮小像的分界點(diǎn)在哪里？ 2、當(dāng)物距改變時(shí)，像距會(huì)如何變化？ 圖像的大小如何變化？ 一次焦距分為虛實(shí)，二次焦距分為大小。 物體的近像和遠(yuǎn)像變大，但真假還不錯(cuò)。 在探索凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，已知凸透鏡的焦距為8cm，①當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離為20cm時(shí)，在光屏上可得到 、 的圖像。 ②當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離為13cm時(shí)，在光屏上可得到 、 的圖像。 ③當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離為6cm時(shí)，可得到 、 的圖像。 實(shí)例演示：如果凸透鏡被部分遮擋，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)操作，能否形成完整的圖像？ *FFf設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究不同長度凸透鏡的成像。 *課程開始時(shí)，讓我們先來個(gè)熱身體驗(yàn)。 每張桌子上都有一個(gè)凸透鏡。 同桌互相配合，手持凸鏡近距離觀察對(duì)方的耳朵，再用凸鏡交流遠(yuǎn)距離觀察對(duì)方的臉部。 部委，你看到了什么？ 在這兩次觀察中，您發(fā)現(xiàn)了什么變化？ *不同的朋友聽到的現(xiàn)象不同。 為什么同一型號(hào)的凸透鏡成像不同？ 你想知道原因嗎？ 明天我們就上去探索一下凸透鏡成像的規(guī)律。
通過剛才的經(jīng)驗(yàn)，你可以猜測(cè)，凸透鏡形成的圖像是什么原因呢？ 中學(xué)生猜測(cè)可能與物體與鏡頭的距離有關(guān)。 師：物體到鏡頭的距離對(duì)成像有何影響？ 為了驗(yàn)證你的猜想，我們撿到的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生：實(shí)驗(yàn)員：實(shí)驗(yàn)之前我們先看看需要準(zhǔn)備什么設(shè)備？ 學(xué)生：凸透鏡燭光屏燈臺(tái)* 剛才提到光幕是用來承載圖像的，那么如何保證蠟燭火焰的圖像始終能在光幕上形成呢？ *剛才老師發(fā)現(xiàn)一群朋友無論怎么連接光幕和蠟燭都找不到光幕上的圖像。 我們?yōu)槭裁床粍?dòng)員全班同學(xué)來幫忙找到放大的圖像呢？ 當(dāng)我們上去回憶一下平面鏡成像的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧銎矫骁R成像的時(shí)候很難利用光幕來接收?qǐng)D像。 當(dāng)時(shí)，我們通過平面鏡看到了圖像。 現(xiàn)在，我們可以嘗試去掉光幕并使用凸透鏡找到類似的東西嗎？ 你試一下。 您終于找到了正立的放大圖，我們收到后會(huì)第一時(shí)間報(bào)告各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 接下來我們來分析一下數(shù)據(jù)。 數(shù)據(jù)看起來比較亂，有點(diǎn)大，又有點(diǎn)小。 那么我們選擇一個(gè)焦距和兩個(gè)焦距作為標(biāo)準(zhǔn)來與物距和像距進(jìn)行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？ *通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡共同成像的規(guī)律，然后借助光路圖重現(xiàn)了這種情況。 我們必須注意兩個(gè)問題：1.虛像和實(shí)像