在臺(tái)灣，主體歧視問(wèn)題由來(lái)已久。 社會(huì)賦予不同學(xué)科不同的意義和價(jià)值，也體現(xiàn)了中學(xué)不同學(xué)科之間評(píng)價(jià)和資源配置的不公正。 這些現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，給很多中學(xué)生造成不公正和不公平的待遇。
物理、物理、化學(xué)和德語(yǔ)等一些學(xué)科通常被認(rèn)為是重要學(xué)科，并被賦予更高的地位和更多的資源。 其他學(xué)科如音樂(lè)、美術(shù)、體育等屬于次要學(xué)科，其資源配置相對(duì)較低，如班主任、資金、教學(xué)設(shè)備等。
具體來(lái)說(shuō)物理學(xué)科的英語(yǔ)，例如，在中小學(xué)，物理和英語(yǔ)課程被視為重要科目，而音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目往往被視為附加活動(dòng)，往往缺乏足夠的支持和資源。 在中學(xué)和大學(xué)里，語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、物理等科目往往被認(rèn)為是重要組成部分，強(qiáng)調(diào)智力開(kāi)發(fā)，而歷史、地理、公民、經(jīng)濟(jì)學(xué)等工科科目往往被輕視甚至被忽視。 減少。
這些不公正現(xiàn)象產(chǎn)生了許多后果。 例如，在中學(xué)科目中表現(xiàn)出色的中學(xué)生沒(méi)有獲得足夠的支持來(lái)發(fā)展他們的才能，從而錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。 同樣，這些對(duì)科學(xué)和物理不感興趣的中學(xué)生也會(huì)感到自信心不足和失敗，這很可能影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和職業(yè)發(fā)展。
一個(gè)典型的現(xiàn)實(shí)反例是，在中考中，前列腺癌促進(jìn)商會(huì)會(huì)長(zhǎng)下臺(tái)抱怨臺(tái)灣中考自然科學(xué)占了整個(gè)考試的40%。 這讓很多想要主修非理科專(zhuān)業(yè)的高中生感到不安。 對(duì)于這些自然科學(xué)不擅長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考的成績(jī)可能意味著他們未來(lái)的職業(yè)選擇受到限制。
然而，就業(yè)中的主體歧視卻十分普遍。 由于臺(tái)灣社會(huì)偏愛(ài)理工科人才，工程領(lǐng)域的中學(xué)生就業(yè)難度很大，找不到穩(wěn)定的工作或高薪職位。 這些情況也體現(xiàn)在一些企業(yè)的緊急招聘機(jī)制上。 此類(lèi)企業(yè)雖然嘴上說(shuō)不會(huì)拒絕工科背景的求職者，但實(shí)際上卻越來(lái)越歡迎這些理工科背景的求職者。 這些就業(yè)不公也會(huì)引發(fā)很多人對(duì)社會(huì)制度的指責(zé)和不滿(mǎn)。
至關(guān)重要的是，主體歧視還影響人們?nèi)绾慰创妥鹬馗鞣N職業(yè)。 在美國(guó)的傳統(tǒng)觀(guān)念中，有些職業(yè)被認(rèn)為是“高貴”的，比如醫(yī)生、律師、公務(wù)員等，而有些職業(yè)則被認(rèn)為是“低端”的，比如快遞員、餐廳服務(wù)員等。與此同時(shí)，科學(xué)和工程領(lǐng)域的工作通常被認(rèn)為回報(bào)很高，而工程領(lǐng)域的工作則被認(rèn)為用處不大物理學(xué)科的英語(yǔ)，前景也較差。 這些觀(guān)念的存在，造成了一些人對(duì)從事工程工作的人缺乏尊重，這些歧視模式也在一定程度上限制了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
盡管美國(guó)政府已經(jīng)采取了一些行動(dòng)來(lái)解決這一問(wèn)題，例如減少對(duì)個(gè)別輔修科目的支持以及為中學(xué)生提供更多非科學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)選擇，但此類(lèi)努力可能需要更廣泛和持續(xù)的支持才能確保公平和平等機(jī)會(huì)的中等教育。
