1. 電氣化與效率討論講稿-CAL-.-(YICAI)-One1 電氣化與效率 尊敬的老師們，您好！ 我想談?wù)摰脑掝}是電力。 我嘗試從四個(gè)方面來(lái)談一下。 一、淺談教材 1、該科目在教材中的地位和作用 進(jìn)一步了解電能知識(shí)，可以讓中學(xué)生知道使用家用電器消耗電能的速度有多快或多慢，也有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)。之前的《小燈泡電功率的測(cè)量》和《安全用電》的理論計(jì)劃； 并且它被運(yùn)用在日常生活中。 一項(xiàng)重要指標(biāo)，在生產(chǎn)生活中也廣泛應(yīng)用，對(duì)中學(xué)生今后的生活體驗(yàn)具有重要意義。 本部分教材內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：電力的概念、千瓦時(shí)的由來(lái)、
2、額定功率和電功率的檢測(cè)原理建議在2課時(shí)內(nèi)完成。 我的安排是這樣的：（講義展示）第一堂課我會(huì)做一個(gè)試講。 二、教學(xué)目標(biāo) 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和三個(gè)維度并重的教學(xué)理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)目標(biāo)： （1）了解電功率是一個(gè)數(shù)學(xué)量，表示功率。電力消耗的速度。 （2）了解電功率的定義、公式和單位 （3）了解額定電流和額定功率 過(guò)程目標(biāo)： （1）獨(dú)立探索不同家用電器同時(shí)消耗的電能數(shù)量，培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探索的能力。 2（2）通過(guò)課堂模式的改變，不僅增強(qiáng)了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，而且培養(yǎng)了與他人溝通與合作的意識(shí)； （3）通過(guò)電力概念的建構(gòu)過(guò)程，促進(jìn)中學(xué)生掌握化學(xué)研究問(wèn)題的方式，除了“學(xué)”就是“學(xué)”。情感目標(biāo)：（1）體驗(yàn)科學(xué)
3.就在我們的生活中 (2)提高節(jié)約用電的意識(shí) 3.教學(xué)重點(diǎn)是理解電力概念，知道額定電流和額定功率 4.教學(xué)難點(diǎn)的電力概念的構(gòu)建中心讓中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣； 以教案為主線，引導(dǎo)探究為主要學(xué)習(xí)方法，采用討論法、演示法、實(shí)踐法； 穿插實(shí)驗(yàn)，情境激發(fā)疑問(wèn)，組織中學(xué)生討論、展示和交流，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)、評(píng)述，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 目的是讓中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而且為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、講授過(guò)程 1、練習(xí)測(cè)量 將本課使用的電能表圖片打印在教案上，讓中學(xué)生課前獨(dú)立完成相關(guān)問(wèn)題（講義展示），并在課堂上盡快交流答案。班級(jí)。 它既是上節(jié)課準(zhǔn)備的主要內(nèi)容，也是本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探索的必要知識(shí)準(zhǔn)備。 2. 自主探索3（1
4.) 首先（展示A和B兩個(gè)燈泡，分別為100W和60W）并詢問(wèn)：你想知道它們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)消耗了多少電量？ 展示實(shí)驗(yàn)設(shè)備，指導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論交流，得到最終的實(shí)驗(yàn)技能，然后選擇兩組同時(shí)進(jìn)行演示。 班主任特意分配A組時(shí)間為1分鐘，B組時(shí)間為2分鐘，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)。 （講義上展示了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)）（2）拿出來(lái)，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)比A和B的數(shù)據(jù)測(cè)小燈泡電功率評(píng)課稿，思考以下問(wèn)題：哪個(gè)燈泡耗電多（B）哪個(gè)燈泡更亮(A)哪個(gè)電能表轉(zhuǎn)得快一些(A)轉(zhuǎn)得快解釋一下哪些(解釋耗電量快)你能通過(guò)剖析數(shù)據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)嗎？ （指導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的估算得出同一時(shí)間（1分、1秒）所消耗的電量，可以進(jìn)行比較）對(duì)電量消耗速度的認(rèn)識(shí)和理解
5、比較對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較難的環(huán)節(jié)。 通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生自主探索，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，思維碰撞，最終得出初步推論：燈泡越亮，電能表轉(zhuǎn)得越快，消耗電能的速度就越快。同時(shí)得到了更快和更慢的方法，為下一步的電功率概念做準(zhǔn)備。 從而培養(yǎng)了中學(xué)生的科學(xué)探究思維，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立了中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。 43、合作互學(xué) 在剛才實(shí)驗(yàn)推演的基礎(chǔ)上，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)中學(xué)生閱讀教材和小組討論，完成電力概念的建構(gòu)過(guò)程。 為什么要引入電力？ （引入“電功率”的目的是。）如何表示電功率？ （電功率的定義是。）根據(jù)定義，應(yīng)該如何估計(jì)？ （估算公式：）它的單位是什么（公式中各個(gè)化學(xué)量的符號(hào)和單位：）在問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)
6、學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，自學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，自然而然地獲得了電功率的概念。 隨后，通過(guò)討論得出了電功率的估算方法，大家感受到了成功的喜悅。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 為了讓中學(xué)生不僅“學(xué)”，而且“懂得如何學(xué)”，我采取了自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既培養(yǎng)了中學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)了中學(xué)生與他人合作的意識(shí)。 4、梳理改進(jìn)（1）首先展示常見家用電器的標(biāo)志，讓中學(xué)生找出電力，并嘗試表達(dá)電力的含義。 （2）千瓦時(shí)（又稱“度”）測(cè)小燈泡電功率評(píng)課稿，這個(gè)單位是怎么來(lái)的？ 為什么1Kw.h=3.？ 為了讓中學(xué)生找出這個(gè)問(wèn)題的答案，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)：練習(xí)1.有一臺(tái)空調(diào)，功率為1000W，那么它一小時(shí)耗多少電？ 5 通過(guò)估算，中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他的答案等于1Kw.h！ 中學(xué)生恍然大悟：如果用Kw作為電功率的單位，用h作為時(shí)間，那么電能的單位就是Kwh。 此外，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活密切相關(guān)的練習(xí)，引導(dǎo)中學(xué)生熟悉公式的推導(dǎo)和單位的統(tǒng)一。 練習(xí)2：1度電100W燈泡可以工作多少小時(shí)？ 中學(xué)生學(xué)習(xí)了電力的定義后，仍然面臨很多問(wèn)題。 對(duì)單位“瓦”的理解、估算時(shí)、單位統(tǒng)一、公式變體等。本節(jié)通過(guò)觀察、表達(dá)、推理等手段