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[!--downpath--]對于更多像如圖所示的“探索兩個力平衡的條件”這樣的實驗，將小車或木塊放在水平桌子上，并用細鐵絲將相同的托盤掛在小車兩端。 關于實驗方法和結論，下列說法正確的是與“Is()”相關的問題
問題1
關于課本上的力學實驗，下列說法錯誤的是（）
A.通過實驗探討影響滑動摩擦力的因素。 可以使用汽車代替木塊。
B. 實驗探索兩種力平衡的條件。 將小車旋轉一定角度的目的是探討小車處于平衡狀態(tài)時兩個力是否在同一條直線上。
C. 實驗探討阻力對物體運動的影響。 汽車受到的阻力越小，汽車的速度下降得越慢。
D.實驗探究與動能大小有關的因素。 小車將木塊推得越遠，小車的動能就越大。
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問題2
在探索兩種力平衡的實驗中，為了減少摩擦力對實驗的影響，用汽車代替了木塊（）
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問題3
關于課本上的力學實驗，下列說法錯誤的是（）
A.通過實驗探討影響滑動摩擦力的因素。 可以使用汽車代替木塊。
B. 實驗探索兩種力平衡的條件。 將小車旋轉一定角度的目的是為了探究同時作用在小車上的兩個力不在同一直線上時是否平衡。
C. 推斷物體不受力時的運動實驗。 汽車受到的阻力越小，汽車的速度下降得越慢。
D.實驗探究與動能大小有關的因素。 小車將木塊推得越遠，小車的動能就越大。
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問題4
關于課本上的力學實驗，下列說法錯誤的是（）
A.通過實驗探討影響滑動摩擦力的因素。 可以使用汽車代替木塊。
B. 實驗探索兩種力平衡的條件。 將小車旋轉一定角度的目的是探討小車處于平衡狀態(tài)時兩個力是否在同一條直線上。
C. 實驗探討阻力對物體運動的影響。 汽車受到的阻力越小，汽車的速度下降得越慢。
D. 探索重力方向的力大小與物體質量之間關系的實驗。 這些物體可以是相同類型的材料或不同類型的材料。
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問題5
閱讀材料并按要求完成下列任務。
材料1：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“二力平衡”的內容標準是：“能夠測量力的大小，知道兩力平衡的條件”。
材料2：在某版初中物理教材的“兩種力平衡”部分二力平衡的條件實驗，設計了如下實驗“探索兩種力平衡的條件”：
探索兩種力平衡的條件
如圖8.2-2所示，將小車放置在光滑的水平桌面上，并在小車兩端懸掛的托盤上加上重物。 觀察什么情況下汽車會保持行駛狀態(tài)？
1. 使兩個托盤中的重物質量不相等：
2. 使兩個托盤中的重物質量相等：
3. 保持兩個托盤中的重物質量相等，將小車在水平桌上扭轉一定角度并釋放：
請將實驗條件和現(xiàn)象記錄在下表中。
與其他同學交流討論實驗結果，總結兩種力平衡所需的條件。
材料3：教學對象是已經(jīng)學過重力、彈性、摩擦力、牛頓第一定律等知識的初二學生。
任務： (1) 寫出兩種力平衡的條件。
（2）根據(jù)上述材料二力平衡的條件實驗，完成《兩種力的平衡》的教學設計，包括教學目標、教學方法、教學過程。 （不少于300字）
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問題6
圖為“研究兩種力平衡的條件”的實驗裝置。 下列關于本實驗的敘述不正確的是（）
A. 為了減少摩擦，水平桌面應盡可能光滑。
B、為了使實驗效果明顯，應使用質量較大的木塊代替小車。
C、調整兩側托盤上放置的掛鉤數(shù)量來改變受力。
D、將車扭轉一定角度的目的是探討二力平衡中的兩個力是否在同一條直線上。
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問題7
題源：1月6日上午福建省福州市采訪題。 題目一、題目：兩種力的平衡 2、內容：兩種力平衡的條件 力的平衡
