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[!--downpath--]1教學目標
2.了解兩種力平衡的條件
3、體驗探索兩種力平衡條件的過程，體驗實驗和歸納的科學方法。
4、探索兩種力平衡的條件時，通過小組實驗中的相互配合探究二力平衡條件，培養合作學習的精神。
2學情分析
初中生的感性知識多于理性知識，他們的學習動機和積極性大多來自于學習興趣。 與聲光知識相比，學生有更多的生活積累和感性認識力。 因此，多與生活中的力現象聯系，可以引起學生的疑問，激發學生的探索欲望。 在本課中，教師首先通過情景設計和學生實驗，讓學生了解平衡狀態下物體所受的力； 然后，通過學生的自主探索，得出兩種力平衡的條件； 最后，結合生活中常見現象，學會分析生活中兩種力量平衡的例子。 【來源：21·世紀·教育·網】
3 重點與難點
教學重點：兩種力平衡的條件。
教學難點：兩種力平衡的條件。
4教學流程
教學活動
活動1【導入】物體的平衡狀態
閱兵、冰舞、賽車百米加速
問題1：請對這些運動狀態進行分類。 （答：運動按運動路徑可分為直線運動和曲線運動，按運動速度可分為勻速直線運動和變速直線運動。）21·cn·jy·com
問題2：哪些運動狀態發生了變化，哪些運動狀態沒有變化？ （勻速直線運動和靜止運動的狀態沒有改變。變速直線運動的運動狀態發生了改變。）
問題3：運動狀態改變的原因是什么？ 那么運動狀態沒有變化的靜止和勻速直線運動是否也能受到力的作用呢？ 接受的力量必須滿足什么條件？ （力；可以）
活動2【活動】兩力平衡的定義
請一位同學上來，和老師一起對小車施力，使小車靜止。 這兩種力量必須滿足什么條件呢？
1、有同學對車尾施力后，我又對車尾施力，問：車處于平衡狀態嗎？ 應該怎樣做才能使汽車處于平衡狀態？ （對車頭施力）21世紀教育版權所有。
2、有同學對車后部施力后，我對車前部施加了更大的力，問：車處于平衡狀態嗎？ 應該怎樣做才能使汽車處于平衡狀態？ （施加更大的力）
3、一個同學在車后部中間用力，我在車前角處用力。 問：汽車處于平衡狀態嗎？ 應該怎樣做才能使汽車處于平衡狀態？ （在車后斜方向施力。力）2·1·c·n·j·y
在活動過程中，體驗并猜測兩種力平衡的條件。
活動3 【活動】探究物體靜止時作用在物體上的兩個力平衡的條件。
活動 1：探索靜止物體上兩個力平衡的條件
實驗設備：紙板、彈簧測力計、細線等。
實驗步驟：
（將紙板放置在水平桌面上，將彈簧測力計鉤在板上的繩套上（如圖所示），使紙板保持靜止狀態，記錄兩個彈簧測力計的指示和方向。 21 教育網
改變其中一個彈簧測力計的指示，同時保持紙板靜止。 此時注意兩個彈簧測力計的指示和方向。
將彈簧測力計掛在紙板上的任意兩個繩套上，用大小相等、方向相反的力拉動紙板，使紙板處于靜止狀態，觀察兩個力的作用線的位置。 教師演示：用剪刀剪紙，觀察紙由靜止到運動的變化。
上述實驗表明，當物體在兩個力的作用下處于靜止狀態時，這兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，作用在同一個物體上。 21·世紀*教育網
活動4【活動】靜止狀態下二力平衡的應用
1.測量重力的工具是什么？
2、為什么測量重力時吊鉤碼要處于靜止狀態？
3、當鉤碼勻速直線運動時，受力分析中這兩個力滿足什么條件？
活動5 【活動】探究勻速直線運動物體上兩個力平衡的條件
實驗：
握住彈簧測力計探究二力平衡條件，使重物盡可能沿直線緩慢均勻地向上（或向下）移動，記錄彈簧測力計的讀數。
上述實驗表明，當物體僅受兩個力作用且處于勻速直線運動狀態時，這兩個力大小相等。
結論：兩個力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一條直線上。
如果兩個力滿足這四個條件，我們稱它們為一對平衡力。
活動六【練習】二力平衡與相互作用力
在課堂上進行測試練習，以區分平衡力和相互作用力。
活動七【活動】報名
1. 視頻：頂碗
2.問題：請列舉生活中兩種力量平衡的例子。
活動八【活動】總結
