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[!--downpath--]高中數學期中試題解讀
一、試卷的特征
試題覆蓋面廣,知識點分布較合理,有某些知識點重復考的現象，共五道大題,二十八道小題，對初中數學的主要知識點進行了比較全面的考察,試卷中死記硬背的內容甚少,突出了能力的要求,基礎題比重大,雙基考察得到了真正落實.這份試題作為初中第二學期的期終測試,主要考察了八年級上冊所學習的力，運動和力，浮力和壓強，功和機械能，簡單機械。試卷的設計根據了高考標準的要求。基礎部份重視考查了中學生對基礎知識和基本技能的把握，而且大部份以生活中的現象突顯，讓中學生聯系化學知識做簡單剖析、判斷和抒發，滲透了“從生活到數學，從數學到生活”的理念。
二、成績剖析
參考人數：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77
從成績分布看，本次考試中學生成績在老師的意料之中，基本反映了中學生的真實水平光現象初中物理測試題解析，這學期的知識對中學生來說是學習上去較難的部份。中學生在早已有熱學知識的基礎上，進行的學習，中學生對熱學研究問題的方式和思維還是在逐步的產生、適應階段。學習中存在好多問題，主要問題表現在部分中學生
對基礎知識因為理解的不夠造成把握不準，語言抒發能力、單位換算、運算能力等較差。還有某些中學生學習興趣不足，聽課效率不高。絕大多數中學生隨著對學科的了解，適應程度在增強，學習興趣、學習技巧、學習能力也都在朝著良性方向發展。
三、題型剖析及中學生答卷中存在的主要問題。
選擇題、填空題主要考查中學生的知識與技能，畫圖題與簡答題、探究題、計算題主要考查中學生的解決問題的能力、情感心態及價值觀。
【1】選擇題反映出中學生對基礎知識注重不夠。其中出錯率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題中學生失分的關鍵是不能靈活應用學到的化學知識，今后教學中要多舉例子，讓中學生明白以及記住一些常量。5題中學生失分的關鍵是不曉得如何下手，盡管平常教學中早已結合例題講過好多遍，物體的沉浮取決于物體所受壓強和重力的大小關系光現象初中物理測試題解析，或物體與液體的密度關系，但中學生做題時還是不知如何下手，說明中學生聽課時沒有積極思索，課后也沒有去想這個問題，學習化學的方式欠佳，今后在教學中應關注中學生的學習過程，教給她們方式，改正錯誤的學習方式。11題失分緣由是對杠桿的平衡條件的具體應用還有所缺乏。
【2】填空題也是考察基礎知識，反映出中學生間差別很大。
有部份中學生不會剖析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的'有15題、17題、19題、20題、21題。中學生失分的關鍵是中學生只會死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關知識，不會活用造成失分嚴重，今后教學一定讓中學生把知識學活，學牢。
【3】作圖題與簡答題主要考查中學生的畫圖動手能力和剖析問題的能力，22題做錯的較多，說明對力臂概念理解不深刻，在解決實際問題時有困難，今后在數學教學中充分結合生活生產實際中的相關現象，并多講解化學知識在實際中的應用和原理。
【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與技巧。反映出的問題是中學生剖析不到位、語言抒發能力不強，不會用文字概括。例如第25（2）題，中學生曉得是距離最遠，但卻寫成了最快。26題是探究動滑輪的機械效率，中學生對表格的剖析有所缺乏，今后應強化這方面的訓練。
【5】計算題2題12分，主要考察中學生剖析問題能力和解決問題的能力，27題主要是壓強的估算，物體在水底靜止，這類題是要算重力和物體的壓強進行比較，能夠曉得物體靜止時的壓強，中學生對這種題不會剖析，這樣就造成了錯誤的答案。28題考查滑車架的機械效率以及功率的問題中學生沒有做好，第一、二問80%的中學生都能做好，第三問是求動滑輪的重65%的中學生能做好，對估算題今后教學還要強化練習，平
時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
四、原因探究
1、學生的學習方法變化不大，學習主動性不夠強。
2、學生中存在偏科情緒。
3、課本知識把握不好。
4、學生思維能力發展不夠。
5、兩極分化現象沒有得到有效抑制。
6、學生不注意觀察生活，少動手，少動腦，中學生閱讀理解能力有待于增強，基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位，基礎訓練不到位，解決綜合問題的能力總體尚處于較低水準。
五、方案舉措：
1.重視中學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確保基礎知識的得分，在中學生把握和理解“雙基”基礎上培養和提升中學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正中學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養規范的學習習慣。
2.更新教學觀念，盡可能創設化學情境讓中學生親身感遭到化學過程，注意挖掘與生活相關的化學現象，結合身邊的數學情境，活化化學知識，迸發中學生學習數學的興趣，讓中學生的腦子中不再是無趣的公式、概念和規律。
3.重視中學生探究能力的培養，包括觀察能力，提問題的能力、
實驗能力、概括能力的培養，這種能力貫串整個教學過程中，平常要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
4.有意識培養學習語言抒發能力和動手能力，能讓中學生說的、做的，班主任一定不要取代，讓中學生除了想說，敢說還要會說，除了想做、敢做，還要會做。
5.注重審題能力的培養。中學生常犯的錯誤是對有些問題偏頗，按思維定勢理解，不認真讀題，當遇見“熟題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，因而出現錯誤，自首的錯誤常常是五花八門，答不對題。班主任應培養中學生讀題要慢，做題要快；看懂題中給與信息、關鍵要點。
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