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[!--downpath--]探索《凸透鏡成像規律》教學計劃 龍潭鎮小學 顏國寶 1.教學目標： 1.知識技能 (1)了解凸透鏡的成像規律及應用實例。 （2）了解物距和像距的概念，知道虛像和實像的區別。 (3)能利用凸透鏡成像定律解釋一些簡單的現象。 2、流程和技巧 （1）中學生探究性學習的通常流程和技巧的初步訓練。 (2)培養中學生分析實驗結果并從中總結規律的能力。 (3)培養中學生的創造能力和創造性思維。 三、情感、態度和價值觀（一）培養中學生認真、嚴謹的科學態度和積極進行實驗探索的品質。 (2)培養中學生相互合作、友好溝通的健康態度。 （三）緊密結合實際，提高科技在日常生活和社會中的應用意識。 2.教學重點和難點 重點：探索凸透鏡成像規律的過程。 難點：指導中學生設計實驗方案，并從實驗中獲得凸透鏡成像規律。 3、教學方法采用小組合作、探究、討論相結合的教學手段。 四、教學過程 1、引入話題：小活動：用凸透鏡觀察：（1）課本上的單詞（2）窗前的風景。 中學生回答他們聽到的現象。 在老師的指導下，討論凸透鏡的作用。 中學生討論小結：凸透鏡可以形成放大和縮小的圖像。 2.探究過程（1）提出問題：（1）首先介紹物距和像距的概念，然后讓中學生根據觀察到的現象提出自己想知道什么問題（2）中學生討論并提出各種問題（3）提取中學生提出的問題中的知識點，確定本節的主題：圖像大小的關系、上下顛倒與物距的關系（2 ）猜測與假設：引導中學生進行猜測，并選擇比較合理的寫在黑板上。 （3）設計實驗：班主任介紹光具座的功能和使用方法。
班主任：使用光具座時，像的位置和光幕的位置有不同的含義。 如果聯通光幕使其得到清晰的圖像凸透鏡成像規律最佳版，則屏幕的位置就是此時圖像的位置。 班主任：請用點燃的蠟燭作為成像物體，自行選擇其他設備，并擬定實驗方案，探究凸透鏡成像大小與物距的關系。 邀請朋友在群里積極討論，制定研究計劃。 班主任巡視指導，參與中學生討論，組織中學生對各組方案進行評估，并研究其他問題以確定最佳方案。 （4）實驗：（1）根據實驗要求，中學生首先測量凸透鏡的焦距，然后組裝儀器進行實驗。 從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡、光幕凸透鏡成像規律最佳版，調整高度，使蠟燭火焰中心、凸透鏡光中心、光幕中心處于同一高度。 (2)將蠟燭移動到小于2倍焦距、等于2倍焦距、大于1倍焦距的位置進行實驗，觀察圖像的特征以及像距和像距的特征。記錄在表1234中的順序物距像距離像的特征（4）分析與演示：中學生分組討論，得出結論：當u>2f成為倒像時，縮小虛像2f>v >f 當 u=2f 時成為倒像，等于虛像 v= 2f 當 2f>u>f 變成上下顛倒時，放大的虛像 v>2f 當 uu 課堂練習：如果用一個凸透鏡擋住一半凸透鏡教科書，可以想象嗎？ 先推測，后實驗。 3.總結：引導中學生回顧本課的收獲
