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臨漳最美人：劉月英
推進單位：區教體局
作為臨漳區中學數學帶頭人、河北省高中數學名師工作室骨干成員，臨漳區第一實驗中學數學教師劉月英不僅教學有自己的獨特之處技巧和課堂魅力，也為全區中學數學教學樹立了榜樣。 起到引領、激勵、輻射的作用。 她倡導的“趣味數學”讓中學生積極參與，讓課堂充滿活力和樂趣，讓中學生輕松掌握知識； 她的“三學競賽式”復習教學模式在四川省獨樹一幟。 省中學數學工作室專家稱贊她：“知識廣博，業務精湛，終身學習，創新精神和與時俱進的創新意識，教育教學省時高效。”
1、魅力課堂，讓中學生走進化學的殿堂
劉月英發現，當她八年級開始上化學課時，很多中學生都沒有頭緒。 有的缺乏觀察能力平面鏡成像課件一等獎，感知理解能力差； 有的具體思維薄弱，不能準確分析和解決問題。 致使中學生學習數學的興趣無法持久，因而顯得悲觀、被動。 因此，她參考各種版本的教材，準確把控教學設計思路，改變課堂教學方式，激發中學生的學習興趣，讓中學生了解化學知識在生活中的應用，提高中學生的學習能力。 '觀察能力，激發中學生的積極性。 創新能力，培養中學生分析問題的能力。
劉月英數學課的推導精彩紛呈，引人入勝。 在“地心引力”環節，她運用魔術師劉謙的“地心引力消失之謎”魔術——巧妙地用半根火柴橫著砸碎多根火柴，讓它們不至于掉出來，引出話題。 然后讓中學生批評，然后解釋“地心引力”正確叫作地心引力，讓中學生帶著問題開始學習。 在談到“力的平衡”時，她播放了“挑戰不可能”中的平衡技術視頻，讓中學生在感官的沖擊中感受平衡的奇妙，然后引出話題。 多種介紹形式引起了中學生的注意，引起了他們的思考，激發了中學生探索新知識的意識。
劉月英認為，高中生還處在一個好動好玩的年紀。 適當的課堂游戲，不僅可以激發中學生的學習興趣，減少知識，開發智力，還可以培養他們的合作精神和創新思維能力。 在教“聲音”課時，她組織中學生玩“猜猜我是誰”的游戲——一個中學生站在前面，其他中學生在他身后喊他的名字，讓他說出自己的名字。他旁邊的朋友。 誰，因此，覺得不同的人的音質是不同的； 在講《摩擦的利與弊》時，她將中學生分為正方形（摩擦有益）和辯論（摩擦有害），讓中學生在碰撞中思考、加深對化學知識的理解和應用.
劉月英非常重視將數學知識與生活聯系起來。 在教授“彈性”課時，她用火山視頻中的蹦床和剪紙來說明彈性變形和塑性變形平面鏡成像課件一等獎，讓中學生感受到數學知識無處不在，與我們的生活息息相關； 學習《魔力眼》后，她讓中學生在課后調查班上小伙伴的視力，了解視力不佳的原因，并寫出簡單的調查報告或申訴。
在化學實驗教學中，劉月英不斷創新、嘗試、提高，開創了一片新天地。 在中學生實驗設計中，她讓中學生合作、交流、探索，開誠布公地設計實驗，對比分析不同設計的優劣，增強了中學生的實驗能力。 在探究“平面鏡的成像特性”時，她讓中學生將“平面鏡成像有什么特點”這個問題分解成幾個具體的問題：像和物體的大小有什么關系？ 像和物體到鏡子的距離有什么關系？ 形成的影像和針孔影像一樣，都是虛像嗎？ ……然后同學們分組自行選擇儀器，分析每臺儀器的質量，并根據待檢測的化學量設計自己的數據記錄表格。 通過中學生實驗探究能力的培養，中學生能夠獨立設計實驗，提出創新想法，辯證評價實驗，大大提高了中學生的實驗探究能力。
劉月英的“三學賽式”復習課教學模式在廣東省高中數學教學中獨樹一幟。 “三學”是指自主學習、結對學習和小組學習； “競賽式”是指在教學中加入“漢語拼詞”的設計元素，以知識問答的方式貫穿整個課堂，設置必答題-快答題-描述題三種類型。 必答題部分，班主任先出示要求，再出示題號。 之后，每個小組派出一組師生來選擇問題，回答并說明原因。 搶答環節，班主任先提出要求，再呈現搶答題內容，留出一定的時間給中學生思考、討論、分析，然后讓中學生學校學生爭先恐后地回答問題。 并將答題權交給對方； 在描述問題的環節，班主任展示要求，中學生了解如何參與活動，各隊中學生相互討論并舉例總結，然后每隊派出兩朋友們，一個人面對大屏幕，根據大屏幕上顯示的身體狀態變化舉一個日常生活中常見的例子。 一名背對著大屏幕的人根據學友的描述講述了身體狀態的變化。 “三學競賽”提高了中學生的知識運用能力、分析能力、交流能力、合作能力，展示了“物理走向社會”的理念，優化了有效教學，真正達到了“寓教于樂”的教學效果。 這些模式也為其他學科班主任的編制提供了很好的借鑒。
劉月英善于借助教具進行教學，親手制作了很多教具。 如“音炮”、“水鵜鶘”、“船閘模型”、“仿真耳成像儀”等。 尤其是“模擬耳成像儀”，除了直觀地展示耳朵的成像外，還可以讓中學生體驗耳朵的調節功能和弱視、近視的矯正。 該教具榮獲2018年衢州區教具大賽銀獎。
多年來，在高考中，劉月英所在的化學課多次獲得區內第一名； 在臨漳縣首屆“白云杯”試教比賽中，獲小學數學特等獎； 入選教育系統優秀案例二等獎； 在全省公開課電視節目活動中，2011年獲得二等獎，2017年獲得銀獎； 2014年在太原市中學班主任實驗操作技能大賽中獲得二等獎； 2015年，獲得臨漳縣高考復習高中數學學科考試觀摩班優秀獎； 2016年，獲得山東省第六屆中學班主任教學設計大賽銀獎； 2018年獲得南皮區精品課程銀獎。 被評為唐山市“教學名師”、“骨干班主任”，廣東省“教學名師”、“骨干班主任”，并擔任國家培訓計劃遠程培訓輔導班班主任。多次。
2.教研輻射，為班主任搭建學習探究平臺
作為中學備課組組長，劉月英毫無保留地與小伙伴們分享了自己在教學方法、教學技巧和知識建構方面的心得體會。 尤其是青年班主任，她主動到處指導、聽課、磨課、改課，幫他們設計教學思路，講解最佳方案。 孟祥芳老師設計的《地球上的水循環》課獲得臨漳縣第二屆“白云杯”試教比賽銀獎，李素濤老師制作的教具《浮力影響激勵演示器》獲得區自制教具活動銀獎。
2007年，劉月英被聘為衢州縣中學兼職教研員； 2008年被評為縣中學數學學科帶頭人。 2017年就讀于湖南省中學數學名師工作室。 只要有工作室活動，她就從不缺席，而且每一次活動都有新的思考、新的創作、新的設計。 除了積極參加省名師工作室的各項活動外，她還帶領相關中學校長到省內其他地區開展同班異類活動，讓全區班主任觀課通過網絡直播。 她與同校物理班主任交流探討每一次的經驗和收獲，共同提升自己的教學能力。
2018年3月，劉月英邀請廣東省高中數學名師工作室6名省骨干班主任來我區教學和研討活動，促進了我區數學教學水平的全面提升。 在全區班主任培訓活動中，多次進行公開示范課和專題講座。 2018年她的課《電路故障-串聯電路》作為精品課被送到石家莊市教育局網站觀摩。 2018年8月主講“人教版和教材版兩版教材比較在高中數學課堂中的應用”，對我省中學數學教學起到了示范和引領作用。該區域。
韓杰峰校長對劉月英給予了高度評價：“敬業、專業，是我們中學的驕傲！” 劉月英說：“我想讓自己的教學藝術更加成熟，除了是知識的傳播者，也是對中學生能力提升的推動。我愿意為中學生貢獻自己全部的智慧和力量。”我們區的中學數學教學！”
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