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臨漳最美人：劉月英
推進(jìn)單位：區(qū)教體局
作為臨漳區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)帶頭人、河北省高中數(shù)學(xué)名師工作室骨干成員，臨漳區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師劉月英不僅教學(xué)有自己的獨(dú)特之處技巧和課堂魅力，也為全區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了榜樣。 起到引領(lǐng)、激勵、輻射的作用。 她倡導(dǎo)的“趣味數(shù)學(xué)”讓中學(xué)生積極參與，讓課堂充滿活力和樂趣，讓中學(xué)生輕松掌握知識； 她的“三學(xué)競賽式”復(fù)習(xí)教學(xué)模式在四川省獨(dú)樹一幟。 省中學(xué)數(shù)學(xué)工作室專家稱贊她：“知識廣博，業(yè)務(wù)精湛，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識，教育教學(xué)省時高效。”
1、魅力課堂，讓中學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的殿堂
劉月英發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她八年級開始上化學(xué)課時，很多中學(xué)生都沒有頭緒。 有的缺乏觀察能力平面鏡成像課件一等獎，感知理解能力差； 有的具體思維薄弱，不能準(zhǔn)確分析和解決問題。 致使中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣無法持久，因而顯得悲觀、被動。 因此，她參考各種版本的教材，準(zhǔn)確把控教學(xué)設(shè)計思路，改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)生了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 '觀察能力，激發(fā)中學(xué)生的積極性。 創(chuàng)新能力，培養(yǎng)中學(xué)生分析問題的能力。
劉月英數(shù)學(xué)課的推導(dǎo)精彩紛呈，引人入勝。 在“地心引力”環(huán)節(jié)，她運(yùn)用魔術(shù)師劉謙的“地心引力消失之謎”魔術(shù)——巧妙地用半根火柴橫著砸碎多根火柴，讓它們不至于掉出來，引出話題。 然后讓中學(xué)生批評，然后解釋“地心引力”正確叫作地心引力，讓中學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)。 在談到“力的平衡”時，她播放了“挑戰(zhàn)不可能”中的平衡技術(shù)視頻，讓中學(xué)生在感官的沖擊中感受平衡的奇妙，然后引出話題。 多種介紹形式引起了中學(xué)生的注意，引起了他們的思考，激發(fā)了中學(xué)生探索新知識的意識。
劉月英認(rèn)為，高中生還處在一個好動好玩的年紀(jì)。 適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，不僅可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少知識，開發(fā)智力，還可以培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維能力。 在教“聲音”課時，她組織中學(xué)生玩“猜猜我是誰”的游戲——一個中學(xué)生站在前面，其他中學(xué)生在他身后喊他的名字，讓他說出自己的名字。他旁邊的朋友。 誰，因此，覺得不同的人的音質(zhì)是不同的； 在講《摩擦的利與弊》時，她將中學(xué)生分為正方形（摩擦有益）和辯論（摩擦有害），讓中學(xué)生在碰撞中思考、加深對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用.
劉月英非常重視將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。 在教授“彈性”課時，她用火山視頻中的蹦床和剪紙來說明彈性變形和塑性變形平面鏡成像課件一等獎，讓中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，與我們的生活息息相關(guān)； 學(xué)習(xí)《魔力眼》后，她讓中學(xué)生在課后調(diào)查班上小伙伴的視力，了解視力不佳的原因，并寫出簡單的調(diào)查報告或申訴。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，劉月英不斷創(chuàng)新、嘗試、提高，開創(chuàng)了一片新天地。 在中學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計中，她讓中學(xué)生合作、交流、探索，開誠布公地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，對比分析不同設(shè)計的優(yōu)劣，增強(qiáng)了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?在探究“平面鏡的成像特性”時，她讓中學(xué)生將“平面鏡成像有什么特點(diǎn)”這個問題分解成幾個具體的問題：像和物體的大小有什么關(guān)系？ 像和物體到鏡子的距離有什么關(guān)系？ 形成的影像和針孔影像一樣，都是虛像嗎？ ……然后同學(xué)們分組自行選擇儀器，分析每臺儀器的質(zhì)量，并根據(jù)待檢測的化學(xué)量設(shè)計自己的數(shù)據(jù)記錄表格。 通過中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，中學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)，提出創(chuàng)新想法，辯證評價實(shí)驗(yàn)，大大提高了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
劉月英的“三學(xué)賽式”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式在廣東省高中數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)樹一幟。 “三學(xué)”是指自主學(xué)習(xí)、結(jié)對學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)； “競賽式”是指在教學(xué)中加入“漢語拼詞”的設(shè)計元素，以知識問答的方式貫穿整個課堂，設(shè)置必答題-快答題-描述題三種類型。 必答題部分，班主任先出示要求，再出示題號。 之后，每個小組派出一組師生來選擇問題，回答并說明原因。 搶答環(huán)節(jié)，班主任先提出要求，再呈現(xiàn)搶答題內(nèi)容，留出一定的時間給中學(xué)生思考、討論、分析，然后讓中學(xué)生學(xué)校學(xué)生爭先恐后地回答問題。 并將答題權(quán)交給對方； 在描述問題的環(huán)節(jié)，班主任展示要求，中學(xué)生了解如何參與活動，各隊(duì)中學(xué)生相互討論并舉例總結(jié)，然后每隊(duì)派出兩朋友們，一個人面對大屏幕，根據(jù)大屏幕上顯示的身體狀態(tài)變化舉一個日常生活中常見的例子。 一名背對著大屏幕的人根據(jù)學(xué)友的描述講述了身體狀態(tài)的變化。 “三學(xué)競賽”提高了中學(xué)生的知識運(yùn)用能力、分析能力、交流能力、合作能力，展示了“物理走向社會”的理念，優(yōu)化了有效教學(xué)，真正達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)效果。 這些模式也為其他學(xué)科班主任的編制提供了很好的借鑒。
劉月英善于借助教具進(jìn)行教學(xué)，親手制作了很多教具。 如“音炮”、“水鵜鶘”、“船閘模型”、“仿真耳成像儀”等。 尤其是“模擬耳成像儀”，除了直觀地展示耳朵的成像外，還可以讓中學(xué)生體驗(yàn)耳朵的調(diào)節(jié)功能和弱視、近視的矯正。 該教具榮獲2018年衢州區(qū)教具大賽銀獎。
多年來，在高考中，劉月英所在的化學(xué)課多次獲得區(qū)內(nèi)第一名； 在臨漳縣首屆“白云杯”試教比賽中，獲小學(xué)數(shù)學(xué)特等獎； 入選教育系統(tǒng)優(yōu)秀案例二等獎； 在全省公開課電視節(jié)目活動中，2011年獲得二等獎，2017年獲得銀獎； 2014年在太原市中學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)操作技能大賽中獲得二等獎； 2015年，獲得臨漳縣高考復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)科考試觀摩班優(yōu)秀獎； 2016年，獲得山東省第六屆中學(xué)班主任教學(xué)設(shè)計大賽銀獎； 2018年獲得南皮區(qū)精品課程銀獎。 被評為唐山市“教學(xué)名師”、“骨干班主任”，廣東省“教學(xué)名師”、“骨干班主任”，并擔(dān)任國家培訓(xùn)計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)班班主任。多次。
2.教研輻射，為班主任搭建學(xué)習(xí)探究平臺
作為中學(xué)備課組組長，劉月英毫無保留地與小伙伴們分享了自己在教學(xué)方法、教學(xué)技巧和知識建構(gòu)方面的心得體會。 尤其是青年班主任，她主動到處指導(dǎo)、聽課、磨課、改課，幫他們設(shè)計教學(xué)思路，講解最佳方案。 孟祥芳老師設(shè)計的《地球上的水循環(huán)》課獲得臨漳縣第二屆“白云杯”試教比賽銀獎，李素濤老師制作的教具《浮力影響激勵演示器》獲得區(qū)自制教具活動銀獎。
2007年，劉月英被聘為衢州縣中學(xué)兼職教研員； 2008年被評為縣中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。 2017年就讀于湖南省中學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室。 只要有工作室活動，她就從不缺席，而且每一次活動都有新的思考、新的創(chuàng)作、新的設(shè)計。 除了積極參加省名師工作室的各項(xiàng)活動外，她還帶領(lǐng)相關(guān)中學(xué)校長到省內(nèi)其他地區(qū)開展同班異類活動，讓全區(qū)班主任觀課通過網(wǎng)絡(luò)直播。 她與同校物理班主任交流探討每一次的經(jīng)驗(yàn)和收獲，共同提升自己的教學(xué)能力。
2018年3月，劉月英邀請廣東省高中數(shù)學(xué)名師工作室6名省骨干班主任來我區(qū)教學(xué)和研討活動，促進(jìn)了我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。 在全區(qū)班主任培訓(xùn)活動中，多次進(jìn)行公開示范課和專題講座。 2018年她的課《電路故障-串聯(lián)電路》作為精品課被送到石家莊市教育局網(wǎng)站觀摩。 2018年8月主講“人教版和教材版兩版教材比較在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”，對我省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了示范和引領(lǐng)作用。該區(qū)域。
韓杰峰校長對劉月英給予了高度評價：“敬業(yè)、專業(yè)，是我們中學(xué)的驕傲！” 劉月英說：“我想讓自己的教學(xué)藝術(shù)更加成熟，除了是知識的傳播者，也是對中學(xué)生能力提升的推動。我愿意為中學(xué)生貢獻(xiàn)自己全部的智慧和力量。”我們區(qū)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)！”
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