【花圖分析】簡述
41、當老師在提問過程中使用“can you come up with a based on...”時，屬于（）
A. 分析性問題
B. 綜合問題
C. 理解問題
D.申請問題
【答案】B
【花圖解析】綜合題中老師經常使用的關鍵詞有：、、if it will、if、will、、talk...根據...可以想出解決方案、總結等。
42、《深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020年)》提出構建深圳特色高等教育體系。辦好現有大學，抓住機遇建設新大學，建設深圳特色高等教育體系。到2020年，計劃新建（）所本科及以上學歷大學
A.1~2
B.2~3
C.3~4
D.4~5
【答案】B
【華圖分析】《深圳市中長期教育改革和發展規劃(2011-2020年)》提出構建深圳特色高等教育體系。 完善現有大學，抓住建設新大學的機遇，計劃到2020年新建2至3所本科及以上學歷大學。
43、兒童的身心發展存在明顯差異。 這一特點決定了教育工作必須（）
A、一步一步
B.因材施教
C. 教學與學習
D、求同存異
【答案】B
【花圖分析】簡述
44、根據《未成年人保護法》規定，下列場所不向未成年人免費開放的是（）
A. 愛國主義教育基地 B. 圖書館 C. 運動場館 D. 兒童活動中心
【答案】C
【花圖分析】《成年人保護法》第三十條規定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心等應當向未成年人免費開放：博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館、電影院、劇院、體育場館、動物園、公園等場所應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放
45.（國家中長期教育改革和發展規劃綱要）提出，要把教育置于優先地位，并（）融入國民教育全過程
A. 愛國主義 B. 集體主義 C. 民主法制 D. 社會主義核心價值體系
【答案】D
【華圖分析】《國家中長期教育改革和發展綱要》提出，要把德育放在優先位置，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。
46.按照直觀教學原則所寫的下列作品是（）
一、《康德論教育》
B、“通識教育”
C、“教育”
D.《世界的插圖》
【答案】D
【中國圖解解析】夸美紐斯根據直觀教學原則編寫的包含150幅圖畫的教材《世界圖解》被認為是教學發展史上最重要的成就之一。 A-康德 - 《康德論教育》： B-赫爾巴特 - 《普通教育學》，第一本現代教育學著作，也標志著規范教育學的建立： C-凱洛夫 - 《教育學》，是世界上第一本用現代語言編寫的教科書馬克思主義理論。
47、主張“以最好的教學效果達到學生最理想的發展水平”的教育家是（ ）
A. 巴班斯基 B. 贊科夫 C. 布盧姆 D. Va.
【答案】B
【華圖分析】贊科夫通過長期的教育改革實驗提出了“發展式教學理論”。 該理論的核心是“以最好的教學效果達到學生最理想的發展水平”，強調學生的普遍發展和特殊發展相結合。 ：A-，提出教學過程優化理論：C-Bloom，將教育目標分為認知目標、情感目標和運動技能目標：D-Ward ，教學模式代表人物
48.下列哪項不屬于的作品（）
A.（偉大教學論）B.“母育學校”C.“民主與教育”D.“泛智慧學校”
【答案】C
【花圖解析】《民主與教育》是杜威的代表作。 A-《大教育學說》是西方教育史上第一部系統完整的教育學著作：B-《母性教育學派》是歷史上第一部學前教育專著：D-《泛智學派》是夸美紐斯以泛智論為指導，為他在匈牙利建立的實驗學校制定了實施計劃。
49.正規教育的主要標志是（）
A. 學校的出現
B、以學校制度為核心的現代教育體系
三、實行班級教學制度
D. 教學主任的出現
【答案】B
【華圖解析】正規教育的主要標志是以學校制度為核心的現代教育體系，也稱制度化教育。
50、張之洞的“國學為體，西學為用”體現了下列哪一種學術體系（ ）。
A. 六三三學制 B. 王學制 C. 惜茂學制 D. 單軌制
【答案】C
【華圖解析】1904年，清政府頒布了《奏定學規》，史稱“國學為體，西學為用”。 它吸收了日本明治維新時期的學制形式，保留了封建科舉制度的某些殘余。在課程設置上，這種學制特別注重讀經，規定不準男女同校，它輕視婦女教育，具有明顯的半殖民地特征。
這片土地本質上是半封建的。 A-633學制以美國學制為藍本：B-人因學制，又稱《銀鼎學院章程》，近代首次頒布但未實施：D-單軌制，以美國為代表
51.下列學校機構不屬于行政機構的是（ ）
A. 校長辦公室
B、教務處
C、總務辦公室
D.教育工會
【答案】D
【華圖解析】學校組織機構是指為完成學校教育教學目標，以一定形式將學校各部門結合起來的整體。 學校行政機構包括學校校委會、教學辦公室、總務辦公室、校長辦公室。 ：業務組織包括校長、教學主任領導下的教學部門、各學校教研室、年級組、班級等。教育工會是群眾性組織，不屬于學校行政組織。
52、提高民族素質、建設富強國家的國家墨跡工程是（）
A.初等教育
B、初中文化程度
C、幼兒教育
D.高中教育
【答案】A
【華圖解析】初等教育是公民素質教育，是國家提高民族素質、建設強國的墨跡工程：B-初中教育是在此基礎上繼續實施的中等普通教育初等教育。 初中的質量最終決定義務教育。 教育質量。 D-高中教育作為義務教育的延續，既是基礎教育的結束階段，又是高等教育的準備階段。
53、決定和制約教育的內部結構是（）
A.政治制度 B.經濟發展水平 C.社會文化 D.科學技術
【答案】B
【華圖分析】經濟發展水平決定教育的內部結構、教育發展的規模和速度、教育的內容和手段。
54.人力資本理論的核心是（）
A. 教育在經濟發展中處于次要地位
B. 教育對經濟發展沒有影響
C.教育對經濟有拉動作用
D. 教育對經濟發展有積極和消極的影響
【答案】C
【華圖分析】人力資本（HCM-Human ）理論起源于經濟學研究。 20世紀60年代，美國經濟學家舒爾茨和貝克爾創立了人力資本理論，為人類生產力開辟了新的視角。 該理論認為，實物資本是指實物產品上的資本，包括工廠、機器、設備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等； 而人力資本是體現在人身上的資本，即
生產者教育和職業培訓支出和接受教育的機會成本之和，用人們所擁有的各種生產知識、勞動和管理技能、健康素質的存量之和來表示。
55、下列哪項不屬于教育發展本身的歷史傳承（）
A、以內容傳授傳承
B. 教育方法的傳承
C、教學理論和教育經驗的傳承
D. 教育工具的傳承
【答案】D
【華圖解析】教育發展本身的歷史傳承包括：教育內容的傳承、教育方法的傳承、教育理論和教育經驗的傳承。
56、就言語的性別差異而言，男性比女性有優勢的是（）。
A. 語言表達 B. 語言理解 C. 語言加工 D. 獨立寫作
【答案】B
【花圖分析】從智力的性別差異來看，男女智力結構存在差異，各有優勢領域。一般來說，女性比男性更早發展口語，在語言表達方面具有優勢、閱讀、寫作、拼寫等。男性在語言理解、言語推理等方面優于女性。
57.皮亞杰認為認知的本質是（）
A. 適應 B. 適應 C. 同化 D. 內化
【答案】A
【花圖解析】皮亞杰對兒童認知發展進行了系統研究。 他認為認知的本質是適應； 兒童適應環境所使用的認知結構稱為圖式，同化和順應是適應的兩種形式。 同化是個體將外部信息融入現有認知結構的過程。 它是圖式的豐富，而適應則是圖式的改變。
58.“認為自己的能力很高”屬于自我意識的()部分
A.自我分析B.自我評價C.自我體驗D.自我監控
【答案】B
【花圖解析】自我評價是對自己的能力、品德等方面的價值判斷。 高能力是屬于自己的。
59.關于智力與創造力的關系，正確的表述是（）
A. 智力是創造力的必要條件 B. 智力是創造力的充分條件
C. 智力和創造力之間存在線性關系。 D、高智力的人必然具有高創造力。
【答案】A
【花圖分析】創造力與智力的關系并不是簡單的線性關系，即智力越高，創造力越高。 然而，智力是創造力的必要條件。 高創造力需要高創造力，所以本題選A。
60.下列學習動機屬于內部學習動機的是（ ）
A、“萬事皆下，唯讀書為上”。
B、讀書是一種享受
C、書中自有玉，書中自有黃金屋
D.《為中華崛起而讀書》
【答案】B
【華圖解析】ACE是一種外部學習動機。 一切皆低，惟學高：諸業皆低。 只有讀書、做官才是正道。 這是因為你對學習的成果感興趣。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋：讀書成名后，你將擁有榮華富貴、美女如云的人生。 這也是對學習感興趣的結果。 為中華崛起而讀書，也是讀書的結果。 《中國的崛起》得出的結果很有趣
61、根據皮亞杰兒童認知發展理論，“逆向思維”主要是（ ）階段的重要發展特征
A. 感覺運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段
【答案】C
【華圖解析】“逆向思維”表明思維是可逆的，這是具體運作階段的重要發展特征。
62. 教育的直接目的是（）
A.促進人的身心發展
B. 有目的的培養人的活動
C、增強體質
D.開發智力
【答案】A
華圖解析】教育的直接目的是促進人的身心發展：教育的本質屬性是有目的的培養人的活動
63、促進個體從潛在的可能狀態發展到現實狀態的決定性因素是（）
A.遺傳
B.環境
C.學校教育
D.主觀能動性
【答案】D
【花圖解析】推動個體發展從潛在的可能狀態走向現實狀態的決定性因素是主觀能動性。 遺傳為人的發展提供了物質前提：環境為人的發展提供了多種可能性：學校教育在人的發展過程中發揮著作用。 起主導作用
64. 下列神學教育目的的代表是（）
A、洛克
B·夸美紐斯
孔子
杜威
【答案】B
【華圖解析】神學的教育目的是從宗教的角度或者從信仰的角度來討論教育的目的。 代表人物是夸美紐斯初中物理逆向思維，洛克是個人本位主義的代表人物； 孔子是社會本位主義的代表人物； 杜威是生活本位主義的代表人物。 代表
65、造就全面發展的人的途徑和方法是（）
A.教學
B.學校教育
C、教育與生產勞動相結合
D.培訓
【答案】C
【華圖解析】教育與生產勞動相結合是創造人的全面發展的途徑和方法
66、什么對我國教育全面發展起保證方向、保持動力的作用是（）
一、道德教育
B.智力教育
C、美麗
D. 體育
【答案】A
【華圖解析】德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具備良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思維方法的教育。 它起到確保方向、保持動力的作用。 智育是向學生傳授知識、訓練技能、開發智慧的教育方向。 體育教育在教育上是指體育鍛煉或體育運動。美育是通過現實美和藝術美觸動學生情感，使學生心靈深處受到感染和影響，從而培養學生正確審美觀的教育。以及感受美、欣賞美、表達美、創造美的能力。
67、學生進入學校后，自然會親近、信任、尊重甚至崇拜老師，把教師視為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為的榜樣（）
A. 可塑性 B. 依賴性 C. 以教師為導向 D. 榜樣作用
【答案】C
【花圖分析】從學生自身特點來看，學生具有可塑性、依賴性和師本性。師本性：學生進入學校后，會自然而然地親近、信任、尊重甚至崇拜老師，并且把教師視為獲取知識的智慧、解讀問題的顧問、行為的精準典范； 可塑性：學生正處于知識和身體的成長時期，也是品德和人格的形成時期。 他們各方面尚未成熟，發展潛力巨大： 依賴性：大多數學生都是未成年人，尚不具備完全獨立生活的能力。
68.（）是師生關系中最基本的表達形式，也是師生關系的核心。
A.師生關系
B、社會關系
C. 實際關系
D.教育關系
【答案】D
【華圖解析】教育關系是師生關系最基本的形式初中物理逆向思維，也是師生關系的核心。 教育關系是基本關系，其他關系是為這個基本關系服務的。 A、師生關系是學校最基本的人際關系。
69、在師生關系中，教師常常時刻嚴格監視學生，要求他們立即無條件接受一切命令，遵守嚴格的紀律，導致學生的學習出現明顯的懈怠。 這反映了懷特和利皮特的哪一方面？ 一種模式？（）
A. 仁慈專斷型 B. 自由放任型 C. 民主型 D. 強硬專斷型
【答案】D
【花圖分析】強硬專制型的特征： 時刻嚴格監督學生： 要求立即無條件接受一切命令，遵守嚴格紀律： 認為表揚可能會傷害孩子，所以很少表揚： 認為沒有老師的監督，學生就不可能自覺地學習。 學生的典型反應是：屈服：推卸責任很常見：容易煩躁，不愿意配合，可能會在背后傷害別人：老師一離開教室，她就明顯失去了對學習的控制。仁慈獨斷型：不要認為自己是一個獨斷專行的人，表揚和關心學生，把自己當作班級一切工作的領導者
放任型：沒有明確的目標，很難做出決定，導致學生不僅品德差，學習也不好，無任何合作：民主型的我很樂意在不損害集體的情況下為個別學生提供幫助和指導。學生作業的質量和數量都很高
70、德育目標更多地發揮著指導和借鑒作用，這體現了德育目標具有（）的特點。
A.社會性
B、層次結構
C.參考資料
D、對稱性
【答案】C
【華圖解析】與智育目標、體育目標、美育目標等相比，德育目標是：社會性、層次性、參照性。參照性也叫引導性。 在德育過程中，德育目標更多地發揮著指導和借鑒作用。 德育目標的這一特點與一般知識技能目標有顯著不同。
71 道德教育的目的是促進多元道德判斷的發展和屬于道德教育模式的行為的發生。
A.認知
B、身體震動
C.價值澄清
D.社會模仿
【答案】A
【華圖分析】德育認知模型是當代教育理論中最流行、最占主導地位的德育理論。 其代表人物有伯爵（）和科爾伯格（）。 該模型假設人們的道德判斷是按照一定的階段和順序從低級到高級不斷發展的。 道德教育的目的是促進兒童道德判斷力和行為的發展。
72、以表揚鼓勵為重點，堅持正面教育，引導德育原則（）
A、電導
B. 方向
C. 仁慈并拯救迷失的人
D、直觀性
【答案】A
【華圖解析】引導性原則是指在進行德育時，要善意、有說服力，從學生的認識入手，調動學生的主動性，使學生積極向上。 基本原則包括：講清真相、清心明目； 遵循指導，充分利用當前情況； 以表揚鼓勵為主，堅持正面教育。指導原則是方向性的：行善救迷的原則就是要善于依靠和發揚學生自身的積極因素，調動學生做事的積極性。自我教育，直觀是教學原則
73. 制作自己的思維推導圖屬于（）
A、整理計算
B. 元認知策略
C、集團戰略
D. 資源管理策略
【答案】C
【花圖分析】McGee將學習策略分為三種類型：認知策略、元認知策略和資源管理策略。 認知策略包括復述策略、整理策略和組織策略。 組織策略是指一種更高層次的信息處理策略，將已經提煉、提煉出來的知識點構建起來，進而構建知識結構。制作自己的思維導圖就是一種組織策略
74.注意力的廣度體現了注意力質量的（）特征
空間
B、時間
C.數量
缺乏
【答案】A
【花圖分析】注意力廣度，又稱注意范圍，是指一個人能夠同時明確注意的物體數量。它反映了注意力質量的空間特征
75、多元智能理論認為，每個學生都不同程度地具備九種基本智能，智能的不同組合反映了個體之間智能的差異。 提出這個理論的人是（）
A、布魯納
B·贊科夫
C、杜成
加德納
【答案】D
【花圖解析】加德納提出了多元智力理論，分別是語言能力、數量能力、空間能力、音樂能力、運動能力、社交能力、自我意識、自然能力、存在智力。
76.我國于1862年在北京首次采用班級教學制作為教學組織形式()
A.查丁學校
B.南洋公立學校
C.鄉鎮研究
D、經世同文堂
【答案】D
【花圖解析】我國最早采用的班級教學制度是1862年清政府在北京設立的京師同文堂
77、有些學生雖然知道道德規范并愿意遵守，但他們受個人欲望的支配，無法抗拒誘惑。 結果，他們做出了違反道德規范的事情。 主要原因是這些學生（）
A、缺乏正確的道德認識
B、缺乏良好的情緒
C. 道德意志薄弱
D.沒有正確的道德行為
【答案】C
【華圖解析】道德意志是個體自覺調整道德行為、克服困難以實現預定道德目標的心理過程。
78.（）是根據教育目的、德育目標和德育過程規則指導德育工作的基本要求。
A. 德育原則 B. 教學原則 C. 教育方法 D. 德育模式
【答案】A
【華圖解析】以教育目的、德育目標、德育過程規律指導德育工作的基本要求，就是德育原則。教育原則是根據德育目的而制定的對教學的基本要求。一定的教學目的和教學任務并遵循教學過程的基本規律。
79、針對“5+2-0”現象，我們形成了以學校為中心的“三位一體”德育網絡，體現了（）德育原則
A、長期存在的錯誤
B. 教育影響一致性和連貫性
C、集體教育與個別教育相結合
D.因材施教
【答案】B
【華圖分析】教育影響連貫性和連貫性：爭取家長和社會的配合，積極協調家庭和社會教育的關系，形成以學校為中心的“三位一體”的德育網絡。
80、以學習道德知識和提高道德推理能力為主要目標的道德教育方法稱為（ ）
A. 培養引導法 B. 思維訓練法 C. 情感培養法 D. 理想激勵法
【答案】B
【華圖解析】以學習道德知識、提高道德思維能力為主要目標的德育方法稱為思維訓練方法。情感培養方法是設置一定情境，使學生自然獲得情感和精神訴求的教育方法。和教育； 理想激勵法是指通過適當的方法促使學生形成道德理想和道德信念，進行道德教育的方法。 ：修養引導法是教師引導學生提高道德修養的方法。
81、建立班級組織的首要原則是（）
A. 有利于教學 B. 有利于學生 C. 有利于教師 D. 有利于教育
【答案】D
【花圖解析】有利于教育的原則是建立班級組織的首要原則
82、（）是班級集體形成的基礎
A. 明確的共同目標
B. 一定的組織結構
C. 共同生活的某些規則
D. 群體成員之間平等、心理相容的氛圍
【答案】A
【華圖解析】明確的共同目標是形成班級的基礎
83. 在英語課上學習餐飲語言時，為了讓學生更深入地體驗語境，老師要求學生模仿餐廳點餐服務，在課堂上進行英語對話。 這是一種（ ）教學方法。
A. 討論 B. 練習 C. 場景 D. 演示
【答案】C
【花圖解析】教學中教師以形象為主題，有目的地引入或創設生動具體的具有一定情感色彩的場景，引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，發展學生的心理功能。 。 方法
84.下列行為不屬于變相體罰（）
A. 罰站 B. 罰抄寫 C. 曝曬 D. 侮辱學生
【答案】A
【花圖分析】變相體罰是指采用其他間接手段對學生身心進行懲罰，使學生受到傷害，如勞動懲罰、抄寫過多的作業、戲弄、諷刺、咒罵、暴曬等。 。
85、工作中以身作則，言傳身教，為學生樹立榜樣，用自己的模范行為來影響和教育學生，體現班主任工作的（）原則
A.集體性B.民主性C.模范性D.傳導性
【答案】C
【華圖解析】榜樣：工作中以身作則，言傳身教，為學生樹立榜樣，用模范行為影響和教育學生。 集體性：班級集體的作用： 民主型：培養學生的主人翁意識。 指導：通過說服、熏陶、經驗等方式。
86、初中化學課學習了高錳酸鉀加熱產生氧氣的原理后，為了鞏固和加深對知識的理解，合適的教學方法是（）?
A. 實踐法 B. 實驗法 C. 講授法 D. 討論法
【答案】B
【花圖分析】實驗方法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器、設備，在一定的條件下引起一定的事物和現象的變化，進行觀察和分析，獲得知識和技能的方法。 一般用于物理、化學、生物等自然科學的教學。
87.寫教案最重要的是()?
A. 設計教學過程 B. 確定教學目標 C. 評價教學結果 D. 理解教學計劃
【答案】A
【華圖解析】設計教學流程是寫教案的重中之重
88、邱少云在敵人陣地前伏擊，被數人燃燒彈的火焰燒傷。 他依然嚴格遵守紀律，克制自己一動不動。 最終他壯烈犧牲，讓部隊完成了潛在的使命。 這是 () 的一個例子
A. 意識 B. 果斷 C. 堅持 D. 自我控制
【答案】D
【花圖分析】自制力是指一個人善于控制自己的情緒、控制自己的言行的意志品質。 重點是自我控制。 問題的關鍵詞是克制自己，所以應該是自我控制。
89.“情人眼里出西施”屬于（）
A. 近因效應
B.首因效應
C. 刻板印象效應
D、光環效應
【答案】D
【花圖分析】光環效應，又稱為場景輪效應，是指當我們認為某人具有某種特征時，我們會對其他特征做出類似的判斷。
90.心理學的研究對象是（）
一個學生
B. 人和動物
C、人
D、動物
【答案】B
【花圖解析】心理學既研究人類心理，又研究動物心理，以人類心理現象為主要研究對象。
91. 善于將已開始的事業進行到底，并具有不達目的就失敗的意志品質（）
A. 意志的基本性質
B. 意志的決斷力
C、意志意識
D. 意志的自我控制
【答案】A
[Huatu分析]這個問題中表達的含義是堅持到最后并確定，以選擇意志的毅力。
92.孩子們聽了科爾伯格關于亨氏偷醫藥的道德困境故事后，他們認為亨氏不應該偷醫藥，因為如果每個人都違反法律并偷走了東西，社會就會變得非常混亂。 這些魚的道德水平是（）
A.懲罰和服從階段
B.樂器相對主義階段
C.人際協調的方向階段
D.保持權力和秩序的定向階段
【答案】d
[Huatu分析]這個問題檢查了道德心理學的內容。 科爾伯格根據“亨氏偷藥”的困境故事將道德判斷分為三個層次。 每個級別包含兩個階段。 在維持權威或命令的導向階段的兒童認為，正確的行為是履行個人責任。 ，尊重權威并維持社會秩序，否則是錯誤的，因此此階段的孩子認為亨氏不應該偷醫藥，因為如果每個人都偷竊，社會就會變得非常混亂，所以答案是D
93.可以記住動物園大象的形象并繪制大象的孩子，表明這些孩子的思想在（）
A.感知操作階段B.術前階段C.混凝土操作階段D.正式操作階段
【答案】B
[Huatu分析]術前階段的兒童開始具有表示形式和圖像模式。 孩子們必須使用表征和圖像來感知事物之間的關系。能夠繪制大象的外觀意味著您已經在腦海中擁有大象的形象。
94.大綱的作用是（）
A、結論
二、簡介
C.問題
D.解釋
【答案】A
[HUATU分析]該結論要求語言簡潔，清晰和清晰，并且發揮了概述的作用。 引言單詞通常在所有課程的開頭和問題開始時使用：問題單詞是教師以問題的形式發展學生智慧的語言，并喚起學生從事思維活動。解釋是語言老師用來描述和解釋在向學生傳授知識和技能時。
95.進口時，必須將舊的舊替換為新的。 進口的基本要求是（）
A.可轉移性B.靈感C.目的D.有趣
【答案】A
[Huatu分析]導入的最終目標是實現新知識和新知識的遷移。 為此，在導入時，有必要引入舊并介紹新的，然后從比較開始。 靈感以民主和平等的態度營造出輕松，積極和和諧的氛圍。 目的意味著無論您如何介紹它，它都不會偏離本課程的教學目標。感興趣意味著有趣的語言，熱情和開朗等。
96.以下哪項不屬于提出問題的功能（）
A.導致動機B.激發思維C.形式知識結構D.低成本
【答案】d
[HUATU分析]提出問題的功能包括：引起動機，鼓舞人心思維，測試理解水平，刺激頓悟以形成知識結構，評估理論，測試學習目標，給予審查機會，引起人們的注意和振興精神，以及振興精神，并匯總學習經歷。
97.教室問題的靈魂是（）
A.鼓舞人心
B.導入性
C.誘導
D.評估
【答案】A
[Huatu分析]靈感是教室質疑的靈魂
98.教科書是（）教科書時提出問題的切入點
A.Key -Point
B.問問題
C.Key點
D，令人懷疑的觀點
【答案】B
[HUATU分析]在教科書時提出問題的起點是提出問題
99.糾正錯誤的問題和答案并給出正確的答案屬于評估階段（）
答：重復
B.驗證
C.糾正
D.問題
【答案】C
[Huatu分析]糾正錯誤的問題和答案并給出正確的答案是屬于評估階段的更正。
100.國家鼓勵學校和教師采用教育和教學方法，例如（）教育來提高教育和教學質量。
答：啟發式
B.灌輸
C.塞
D，談論投擲風格
【答案】A
[HUATU分析]“中華人民共和國義務教育法”的第35條：國家鼓勵學校和教師采用教育和教學方法，例如啟發式教育，以提高教育和教學質量。
