在本學(xué)期的物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中存在以下問題需要反思，具體如下：
1、課堂上提出的問題做得不好，方向性不太強，讓學(xué)生甚至老師感覺無法回答，分散了他們的注意力。 在課堂上，注意力是非常重要的事情。 由于課堂時間有限，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。 這就要求學(xué)生注意力集中，提高課堂效率。 因此，課堂上提問一方面可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也是引起學(xué)生注意力的一種手段。 正因為如此，課堂提問的內(nèi)容和方法需要老師在課前精心準(zhǔn)備，做到恰到好處，而不是隨意、隨便，這樣會損害學(xué)生的注意力，在課堂上需要注意。未來。
2、教學(xué)內(nèi)容不夠準(zhǔn)確。 這里需要注意的是，在解釋某個知識點時所引用的例子不夠準(zhǔn)確，甚至可能存在科學(xué)錯誤。 出現(xiàn)這樣的情況，與備課不夠認(rèn)真細致有關(guān)，這就需要課后多下功夫，比如多查資料、多思考、多權(quán)衡、反復(fù)對比實例效果等。
3、教學(xué)語言問題。 說話時，最后一個詞太小，學(xué)生聽不清楚，影響學(xué)生的聽力。
4、課件制作的問題在于制作課件時沒有充分考慮到學(xué)生的感知，因為學(xué)生在課堂上使用投影儀觀看課件，效果不如在電腦屏幕前清晰。 這在制作課件時很重要。 應(yīng)予以考慮。
5、演示實驗存在的問題。 實驗的內(nèi)涵沒有得到很好的體現(xiàn)，沒有達到良好的示范效果。 首先是拖延癥。 實驗過程太繁瑣。 可以省略一些不必要的內(nèi)容，簡化表述。 例如，可以將實驗的原理簡單解釋一下，直接打進課件中，或者直接寫在黑板上。 一些電路連接也可以包含在該類中。 提前完成，這樣就不會占用課堂時間。 歸根結(jié)底，演示實驗是為一堂課所宣講的主要內(nèi)容服務(wù)的，必須言簡意賅，否則就會本末倒置，造成學(xué)生注意力的流失和教學(xué)資源的浪費。
6、聽課缺乏吸引力，特別是聽課熱情不能貫穿始終。 這需要引起重視，也需要教師調(diào)動學(xué)生的情緒，互相感染。
九年級物理教學(xué)的反思2
整個6月，主要進行初中物理綜合模擬訓(xùn)練。 共制作了全程模擬卷十套、考前沖刺卷三套、省級模擬樣卷六套。 另外還有兩次全校統(tǒng)一的模擬考試和一本瀏覽題的小冊子。
在這個階段的復(fù)習(xí)過程中，我主要采用的是考試和聽講的方式。 每次考試后，讓學(xué)生自行交流、討論、糾正一些較簡單的問題，然后提出較難的問題并共同解決。
通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，首先，學(xué)生解決問題的速度得到了很大的提高。 以前做一套題需要50-60分鐘，最后只用了30-40分鐘就基本做完了。
其次，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強和鞏固。 對于一些常數(shù)、公式和單位，事實證明，有的學(xué)生記不清楚，搞不清哪個物理量有哪個單位，或者主單位和常用單位混在一起，看不懂。 知道如何轉(zhuǎn)換或統(tǒng)一單位； 現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都能夠熟練掌握它并運用它來解決問題。
第三，極大地提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 對于以往失分較多的簡答題和探索性實驗題，答案不能準(zhǔn)確落在知識點上，或者提出的問題不可靠、不科學(xué)。 現(xiàn)在這兩方面的缺陷已經(jīng)消除了。 從及格學(xué)生數(shù)量和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量上就可以看出很大的進步。 原本只有8名及格學(xué)生和1名優(yōu)秀學(xué)生。 截至期末中考，已通過12名學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生增至4名。
總之，在復(fù)習(xí)期間，我們要不斷地思考、學(xué)習(xí)、想各種辦法，不斷提高學(xué)生的考試成績。 只有期末中考取得好成績，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效的。
九年級物理教學(xué)的反思3
進入初中物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令很多老師頭疼的問題。 復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)積極性也受到很大挫傷。 如何提高學(xué)生復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，同時也復(fù)習(xí)和總結(jié)知識？ 如何通過復(fù)習(xí)課程的教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)地總結(jié)和整理知識，而且能夠在原有基礎(chǔ)上升華對知識的理解，進一步提高知識應(yīng)用能力？ 我根據(jù)各部分知識的不同特點，多次嘗試各種教學(xué)方法，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。 我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，能夠把舊知識當(dāng)成新問題來思考，我在基礎(chǔ)上充分利用活動課、小組互動課、自習(xí)課等。不同班級的內(nèi)容。 每節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與討論和思考。 通過考試，他們的觀察能力得到加強和提高，分析推理能力也得到加強。 尤為重要的是，它讓他們更加認(rèn)識到物理在生活中的普遍性，對于教育學(xué)生觀察和思考生活實踐中蘊含的科學(xué)知識和原理有著深遠的影響。 學(xué)生和老師都在極其愉快和興奮的狀態(tài)中體驗了本次復(fù)習(xí)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)。 總的來說，這堂課是很成功的，但仔細考慮后，我覺得還存在一些不足。 有的學(xué)生觀察能力不夠強，不善于抓住一些重點和細節(jié)。 很多鏈接都是在學(xué)生說完之后才進行的。 *一些模糊的印象需要支持。 不過話說回來，這也是一種觀察能力的訓(xùn)練。
我想，如果老師設(shè)計的課程能讓老師興奮，為什么還要擔(dān)心學(xué)生不興奮或不感興趣呢？ 這樣的課堂學(xué)生怎么會感到“無聊”呢？ 真心希望老師們教學(xué)不厭其煩，盡力優(yōu)化每一次課堂教學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)、愿意學(xué)。
進入初中物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令很多老師頭疼的問題。 復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺十分沉悶，老師的教學(xué)積極性也受到很大挫傷。 如何提高學(xué)生復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，同時也復(fù)習(xí)和總結(jié)知識？ 如何通過復(fù)習(xí)課程的教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)地總結(jié)和整理知識，而且能夠在原有基礎(chǔ)上升華對知識的理解，進一步提高知識應(yīng)用能力？ 我根據(jù)各部分知識的不同特點，多次嘗試各種教學(xué)方法，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。 我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠把舊知識當(dāng)成新問題來思考，我充分關(guān)注不同班級的內(nèi)容。 采用活動課、小組互動課、自習(xí)課等形式，每堂課中，絕大多數(shù)學(xué)生積極參與討論和思考。 他們的觀察能力得到了考驗、加強和提高，分析推理能力也得到了增強。 尤為重要的是，它讓他們更加認(rèn)識到物理在生活中的普遍性，對于教育學(xué)生觀察和思考生活實踐中蘊含的科學(xué)知識和原理有著深遠的影響。 學(xué)生和老師都在極其愉快和興奮的狀態(tài)中體驗了本次復(fù)習(xí)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)。 總的來說，這堂課是很成功的，但仔細考慮后，我覺得還存在一些不足。 有的學(xué)生觀察能力不夠強，不善于抓住一些重點和細節(jié)。 很多鏈接都是在學(xué)生說完之后才進行的。 一些模糊的印象需要支持。 不過話說回來，這也算是一個觀察能力的訓(xùn)練計劃。 它能讓老師興奮，何必?fù)?dān)心學(xué)生不興奮或不感興趣呢？ 這樣的課程學(xué)生怎么可能會厭煩呢？ 真心希望老師們教學(xué)不厭其煩，盡力優(yōu)化每一次課堂教學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)、愿意學(xué)。
九年級物理教學(xué)的反思4
又一個初中生，又一輪復(fù)習(xí)。 每年這個時候，我總感覺每次復(fù)習(xí)課都不如意。 如何上一堂讓學(xué)生滿意、有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題一直困擾著我。 一、在復(fù)習(xí)過程中，我注意到幾點，讓學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)只是再吃同樣的舊食物，而是獲得新的知識，期待下一堂課。
1.過去，羅列和整理知識的方法是通過文章或圖表的方式。 相反，我們提出了一些關(guān)于知識點的創(chuàng)造性問題。 這樣可以使學(xué)生更有活力，集中精力思考問題，并以問題作為教學(xué)的基礎(chǔ)。 出發(fā)點能夠引起學(xué)生的共鳴，符合學(xué)生的心理需求。 在回答問題的同時，讓學(xué)生說說考試的知識點，然后老師在此基礎(chǔ)上進行處理。 只要學(xué)生不斷地講，最終整個知識體系就會完善。
我通常用的就是構(gòu)建一個知識框架。 比如復(fù)習(xí)電的時候，我把概念分類為電流、電壓、電阻、電功率、電功率、電熱等，然后細化串、并聯(lián)電路的特性。 這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，達到事半功倍的效果。
2.放棄原來的講授和練習(xí)方法。 過去，老師先教如何解題，學(xué)生只是運用公式方法。 學(xué)生的思維受到限制，為了解決問題而解決問題。 久而久之，就形成了“課堂上懂了，課下做不到”的現(xiàn)象。
針對這一現(xiàn)象，我在課前設(shè)計了幾個小問題，將相關(guān)的解題方法和技巧融入其中，用問題開路，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、研究和回答問題。 注意題目的梯度，由易到難，由易到深。 使學(xué)生通過主動探索鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律，提高學(xué)生的智力和能力。 同學(xué)們在活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后進行解釋，變“講、練、說”為“練、教、練”，就是能夠舉一反三，不斷反思，鞏固、深化、提高，把知識串起來。一起。
3、俗話說：教學(xué)無固定方法。 審查過程中沒有固定的模式可遵循。 根據(jù)物理學(xué)作為一門學(xué)科的特殊性，我們重點復(fù)習(xí)物理實驗。 通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，學(xué)生了解實驗的目的和原理，掌握實驗步驟，總結(jié)實驗結(jié)果和結(jié)論； 要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo)。 要為學(xué)生提供更多的實踐機會，有效提高學(xué)生的實驗技能和能力。 另外，復(fù)習(xí)時要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。 它改變了以往實驗和題目的復(fù)習(xí)方式，讓他們在各個層次上得到發(fā)展。 在復(fù)習(xí)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。 特別關(guān)注社會熱點，如最新科技動態(tài)、時事新聞等，注重觀察生活，并與現(xiàn)實聯(lián)系起來。 如：環(huán)境污染問題、水資源問題、能源問題。
復(fù)習(xí)過程分為三個階段：一是總結(jié)知識點，鞏固物理基礎(chǔ)。 要求學(xué)生識別具體事實中的物理現(xiàn)象或物理定律，以現(xiàn)實生活為例建立模型，發(fā)現(xiàn)物理知識點，探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般物理定律的特點。 第二：進行綜合性、專題性的復(fù)習(xí)，注重知識的遷移和應(yīng)用。 在總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以進一步將所學(xué)知識劃分為專題進行復(fù)習(xí)。 第三：以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性強化訓(xùn)練。 這一階段的復(fù)習(xí)，要加強綜合題的分析方法和解題能力的訓(xùn)練。 如有必要，可以在讀題時畫出草圖，以方便理解題及其解法。 注重解題方法，提高答題能力，比如答題時注意關(guān)鍵詞。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點外，還要求學(xué)生解題時格式規(guī)范，語言描述簡潔準(zhǔn)確，寫出計算題的計算公式。 只有這樣，才能在瞬息萬變的中考命題中立于不敗之地。
九年級物理教學(xué)的反思5
教學(xué)過程中的自我反思是指“教師對自己的教學(xué)方法、學(xué)生的認(rèn)知水平、理解、思維過程等的自我認(rèn)識和自我評價，以及對自身教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。 這個學(xué)期我在我們學(xué)校教九年級物理。 我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生中，九（一）班和九（二）班的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，有三分之二的學(xué)生根本不知道怎么做。 愿意采取行動。 九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有壞，九（4）班的學(xué)生基礎(chǔ)好但優(yōu)秀的學(xué)生很少。 三月，我們物理系進入全面復(fù)習(xí)階段。 我進行了系統(tǒng)、有針對性的審查。 對于九（一）班和九（二）班的學(xué)生，我主要復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，對于九（三）班的學(xué)生，九（四）班的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，也加強了中考的綜合實踐。 -疑難問題，課后還提供重點訓(xùn)練科目的輔導(dǎo)。 現(xiàn)在第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，進入第二輪單元測試和專題。 以及綜合練習(xí)。 經(jīng)過分析第一、第二次模擬考試的情況，同學(xué)們的成績雖然沒有達到我預(yù)期的成績，但也進步了很多。 根據(jù)前段時間的回顧，我談一下我對教學(xué)實踐的一些看法。
反思一：教學(xué)與教會
我們總覺得課本上的知識點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，應(yīng)該熟悉的。 沒必要在課堂上浪費時間復(fù)習(xí)。 因此，我總喜歡找一些以前沒見過的新奇的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，然后進行點評。 相信本次復(fù)習(xí)效果將是顯著的，將提高學(xué)生的應(yīng)試能力。 然而，當(dāng)學(xué)生仍然不會做已經(jīng)教過的基本考點和練習(xí)時，我們總是責(zé)怪學(xué)生：“我已經(jīng)教了你好幾次了，你怎么還是不會？！” 言下之意就是，我的老師你無能為力，這是你學(xué)生的責(zé)任！ 事實上，情況并非如此。 我們想一想。 如果說教學(xué)就等于做教會，那學(xué)生不都是滿分嗎？ 有必要復(fù)查嗎？ 無論什么樣的班級，無論學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況如何，總會存在一定的弱點。 雖然老師要了解每一個學(xué)生，對癥下藥，并不容易，但作為老師，應(yīng)該是一個有思想的人，勤于記錄。 把大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的常見問題寫下來，以便復(fù)習(xí)時可以復(fù)習(xí)。 請注意！ 我不斷提醒自己：教書不等于教書。 復(fù)習(xí)時，重點關(guān)注關(guān)鍵問題，反復(fù)練習(xí)常見錯誤。 只有這樣，審核才更有針對性，效果才會更好。
反思2：整體與部分
在總復(fù)習(xí)中，我們總是認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，甚至更糟糕的是，是為重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。 因此，在審查之初，要求就高，起點高。 大部分學(xué)生聽不懂復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課思維混亂、昏昏欲睡。 也有極少數(shù)老師批改作業(yè)、批卷時眼里只有尖子生！ 這樣的復(fù)習(xí)，還能怪學(xué)生無知、不專心聽課嗎？ 我認(rèn)為，中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次是“高中招生的主要依據(jù)之一”。 所以命題是針對所有考生的，試題一定不難。 基于此，在復(fù)習(xí)和訓(xùn)練過程中，我們要面對所有的學(xué)生。 我們不需要太深入地研究測試點。 我們要不遺余力地為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，千方百計地提高他們。 學(xué)生的能力。 要求的課堂結(jié)構(gòu)是：低起點、慢坡度、高終點、留有反思空間。 就像平時的授課一樣，我們要始終如一地注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 我始終認(rèn)為：部分大于整體！
反思三：教材與問題
常見現(xiàn)象：我們九年級的老師進出教室時，手里只有試卷，沒有課本，也沒有備課筆記。 其實，九年級中考復(fù)習(xí)時，主要是用好教材，其次是用好復(fù)習(xí)材料。 以《中考指南》為例，但千萬不要本末倒置！ 只要用好教材，選好復(fù)習(xí)材料，就能讓學(xué)生遠離題海，事半功倍。
距離中考還有一個多月的時間。 在加強對全體九年級學(xué)生復(fù)習(xí)的同時，我也會充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行幫助和輔導(dǎo)，努力讓他們趕上成績好的學(xué)生。 ; 對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)為他們提供精準(zhǔn)訓(xùn)練，爭取他們在20xx年中考中取得優(yōu)異的成績。
九年級物理教學(xué)的反思6
初三的物理教學(xué)即將結(jié)束。 經(jīng)過一年的努力，有收獲，也有值得深入思考的事情。
剛上初三的時候，我的作業(yè)比較緊張。 我忙著追趕，專注于掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識。 學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真聽講。 這時，我真心希望學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，所以我在實踐中盡量采取各種措施，讓每個學(xué)生都能盡其所能地掌握盡可能多的知識。 事實上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識。 不錯。 為了服務(wù)于基礎(chǔ)，我們也做了很多實驗，特別是電方面的。 物理學(xué)是一門基于實驗的科學(xué)。 做好實驗有利于知識的理解和掌握。
初三的學(xué)生作業(yè)較多，不宜布置過多的作業(yè)。 為了讓學(xué)生少做題，提高能力，
每次的習(xí)題都經(jīng)過精心挑選，盡量不讓學(xué)生做有偏差、難點、奇怪的題。 努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師。 在日常教學(xué)中，盡量與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到物理就是生活，生活就是物理。 讓學(xué)生感覺自己在物質(zhì)世界中翱翔。 增加對物理的興趣和對物理知識的渴??望。
只有知道怎么做，你才有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。 在日常教學(xué)中，總是鼓勵學(xué)生提出不懂的問題并立即解決，而不是放任不管。 這就形成了一個良性循環(huán)，讓學(xué)生在不斷發(fā)展中增長知識。 及時發(fā)現(xiàn)落后的學(xué)生，幫助他們趕上。
工作中還存在很多不足。 例如，一個有多種解決方案的問題應(yīng)該進行擴展。 但有時由于時間限制，要求學(xué)生課后思考，有的學(xué)生課后不做。 努力讓上課時間更加緊湊，提高課堂效率。
九年級物理教學(xué)的反思7
這個階段講了第13章的前四節(jié)，主要內(nèi)容是：電荷及其相互作用、電路構(gòu)成和電路圖、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、電流和電流表以及現(xiàn)代社會中的電和我們的生活密切相關(guān)，所以在描述新班級時，我說學(xué)生要努力學(xué)習(xí)。 這些知識在我們的生活中非常有用，并且與之前的知識沒有任何聯(lián)系。 對于所有學(xué)生來說，相當(dāng)于開設(shè)了一門新課程。 新課程。 學(xué)生們聽了這句話，信心大增，后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。
第一部分的主要內(nèi)容包括：摩擦起電及其原因、兩類電荷及電荷間相互作用的規(guī)則、放電現(xiàn)象、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護。 本節(jié)內(nèi)容雖然較多初中物理中考指南，但比較簡單，學(xué)生掌握并不困難。 這一部分不太容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因為需要原子結(jié)構(gòu)的知識。 這個問題比較抽象。 它是微觀的，難以觀察。 這堂課的另一個缺點是，由于演示實驗所使用的設(shè)備，效果不是很好，沒有達到預(yù)期的效果。 最終只能通過播放視頻來補充。
第二部分的主要內(nèi)容包括：電路的組成及各部分的功能、路徑、開路和短路、電路圖、串并聯(lián)連接。 這些內(nèi)容是電路的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)習(xí)整個電學(xué)的基礎(chǔ)。 我花了4個課時來解釋這部分的內(nèi)容。 我希望通過詳細的講解，讓盡可能多的學(xué)生能夠理解，從而保持學(xué)習(xí)物理和電學(xué)的興趣。 然而，在教學(xué)過程中，有些學(xué)生仍然對電路中電流的方向理解不完全。 因此，物理圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總是會出現(xiàn)錯誤。 對于這些學(xué)生，我們只能在課后為他們提供個別輔導(dǎo)，以免他們落后。
第三節(jié)的主要內(nèi)容包括：電流的方向、單位、電流表的使用。 本節(jié)學(xué)生的難點在于負(fù)電荷沿與電流相反的方向移動。 還有電流表的使用。 我總是忘記電流表的連接。 我對量程的選擇和“+”-”端子的連接不夠重視，犯了一個又一個錯誤，這些問題需要在以后的實驗中加強。。
第四部分的主要內(nèi)容是：探索并理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。 學(xué)生對知識點的理解并沒有太大的困難，但在解決問題的過程中卻無法熟練運用。 他們常常被題目中的一些干擾因素所迷惑，無法正確回答。 更大的問題是，當(dāng)學(xué)生用電流表分析電路連接時，他們無法準(zhǔn)確識別電流表測量的內(nèi)容。 這些問題在絕經(jīng)后教學(xué)中應(yīng)引起重視。
總而言之，現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)是可以基本完成的，出現(xiàn)的問題一定要一一解決，才能讓更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣，不讓他們過早地放棄這門學(xué)科。
九年級物理教學(xué)的反思8
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼九年級上學(xué)期就要過去了。 本學(xué)期進行了幾次考試，基本檢驗了初中生對物理基礎(chǔ)知識的掌握程度和基本技能的落實情況。 難度與高考題差不多，知識點比較全面，體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。 通過幾次考試，我對我校初中物理教學(xué)的整體情況有了比較準(zhǔn)確的把握，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，也指明了方向。
多次檢查中反映的問題及整改措施：
1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠好
試題主要反映平時的教學(xué)要求，基礎(chǔ)知識是考試的重點。 但從試卷分析可以看出，一些關(guān)鍵知識沒有得到很好的落實。 這說明我們學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上還存在重大問題，這應(yīng)該成為下一階段教育教學(xué)要解決的重點問題。 這些問題中，有的在日常教學(xué)中落實不到位，有的在復(fù)習(xí)鞏固時沒有引起重視。
2、物理實驗仍需加強
近年來，中考增加了物理實驗的考試。 這些考試也加大了物理實驗的考核力度。 從考試情況看，部分實驗實施較好，但學(xué)生基本功還存在一些問題。 問題。 這都說明物理基礎(chǔ)實驗技能需要進一步訓(xùn)練初中物理中考指南，這也是我們下一階段教學(xué)工作必須重點解決的問題。
3、靈活運用物理知識的能力不足
在這些考試中，由于偏重測試物理基礎(chǔ)知識，并未對學(xué)生進行更多物理場景設(shè)置的測試。 他們只是在中題的條件上做了一些改變，我們的學(xué)生顯然無法靈活應(yīng)用。 物理知識解決問題，例如：第一次每月考試的問題20是一個實驗性問題，可以探討杠桿平衡的狀況。 這是更全面的，但是問題是以開放的形式給出的。 結(jié)果，許多學(xué)生將無法回答問題。 ，這個問題的得分率很低。 從這個問題的分?jǐn)?shù)來看，我們可以看到需要進一步改善學(xué)校頂級學(xué)生的培訓(xùn)方法。 提高學(xué)校物理考試的卓越率也是我們下一步的重點。
4.需要進一步提高回答物理圖像問題和全面數(shù)學(xué)問題的能力。
在高中入學(xué)考試問題中，圖像通常用作反映物理定律的信息載體，因此一些考試故意添加了圖像問題。 但是，從答案來看，這并不樂觀。 學(xué)生的閱讀，繪畫和使用圖片的能力是不夠的。 從圖像信息能力中提取仍然需要提高； 有一些全面的數(shù)學(xué)和物理問題，這并不困難，但是評分率不高。 顯然，學(xué)生不習(xí)慣此類問題的回答技巧。 因此，為了適應(yīng)高中入學(xué)考試的變化，他們還必須在以下問題中做準(zhǔn)備。 為了解決上述兩個教學(xué)問題，最好在一般審查中進行特殊培訓(xùn)，以教導(dǎo)學(xué)生回答技能和分析思想。
5.正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高績效的先決條件
許多普通班的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿意學(xué)習(xí)，聆聽講座，復(fù)制家庭作業(yè)甚至不這樣做，并且傾向于厭倦學(xué)習(xí)，從而獲得了非常低的平均分?jǐn)?shù)和一個高分率很高。 因此，在下一階段的教育和教學(xué)階段，注意所有學(xué)生的發(fā)展也非常重要。 不要讓自己的一致性出現(xiàn)一些困難。 我們必須找到動員他們的熱情并提高整體水平的方法。
6.我們需要采取行動來治療人口販運
有必要進一步改善頂級學(xué)生的培訓(xùn)方法，以提高學(xué)校物理學(xué)成績的卓越率。 特別是對于那些總體成績良好但物理成績較差的學(xué)生，我們需要提供有針對性的咨詢，并盡量不要讓物理學(xué)退縮。