教學目標
《距離和時間的計算》教學目標
知識目標
利用公式及其公式變形計算一定距離內的速度、距離和時間。
能力目標
應用物理知識解決實際問題的能力，要求能夠分析實際物理問題的物理過程并運用相應的知識解決問題。
情感目標
1、制定解決問題的規范，養成良好的行為習慣。
2、培養學生克服困難、解決難題的良好意志和品質。
教學建議
教材《距離和時間的計算》解析
教材用兩個例子將速度公式轉化為計算距離和時間的公式。 第一個例子有分析過程，有解決問題的過程標準，有知、求、解、答四個過程。 例2中利用參考圖來幫助學生分析物理過程，這樣很容易從圖中找到解決問題的思路，然后利用一些公式變形來求解所需的物理量。
分享建議
第一例題要重點關注解題的過程，強調解題的規范。 在此基礎上，教師應提供例題初中物理路程，鞏固新學的公式變形知識和規范解題過程。 第二個例子重點介紹分析問題的一般步驟和思路。 一般來說，對于比較復雜的問題，應該畫參考圖來幫助分析物理過程，并在思維圖上畫出已知的物理量和要找到的物理量來解決問題。 該過程變得簡單明了。
本節教學為練習教學。 要防止要求太高、太難，以免挫傷學生的學習積極性。 即使是基礎較好的課程，也不建議添加比課本更復雜的內容。
《距離和時間的計算》教學建議
這一部分主要是教學練習，要注意形成解決問題的規范。 要解決問題，首先要審視問題。 您可以使用圖表來幫助分析。 在參考圖上標記每個物理量，包括已知的和未確定的量，以及一些中間量。 首先考慮清楚解決問題的過程，然后按照一定的步驟來解決。 解題過程中要有公式、數值和單位，解答過程要完整。
教師在選題時可以使用教材中的例題初中物理路程，也可以根據學生的實際能力進行增減。 學生解題時常見的問題有：沒有寫出解題公式； 物理量代換不做區分，下標不明確； 單位不統一； 沒有單位在解決問題的過程中； 不能用圖表分析問題等。
教學設計實例
《距離和時間的計算》教學設計實例
【知識單元分析】
計算距離和時間的常見問題：
1. 不要寫下其所依據的公式，并且不要對不同的速度、距離和時間使用不同的下標。
2、沒有統一的單位。
3． 計算期間未指定單位。
4. 無需使用圖表即可幫助分析復雜問題。
5、題目格式不合理，容易出錯。
解決問題的一般思路
1.分析題意，想象物體的運動，看清楚題中的已知量和待求量。
2、運用所學的物理知識、公式、數學知識等進行分析。 對于更復雜的問題，應該繪制參考圖來建立物理圖片并分析物理過程。
3． 根據例題格式，完成知、求、解、答的過程。
【教學流程設計】
一.速度公式及公式變形
方法一：我們在小學的時候就學過公式的變形，讓學生根據速度公式直接推導。 式中物理量應以單位表示，注意根據題意可使用m、s、m/s和km、h。 ，公里/小時．
方法二：對于基礎薄弱的類，可以使用下面的方法來實現。 舉個例題：如果汽車以50公里/小時的速度行駛，你可以根據日常生活經驗和數學知識計算出1小時、2小時、3小時。 行駛的距離以小時為單位，答案顯示在黑板1上。
距離和時間的計算公式可以用同樣的方法總結出來。
二、距離和時間的計算
1、【例1】經測量，我的正常行走速度為1.2m/s。 從家步行到學校需要15分鐘。 那么到達學校需要多長時間？
2、【例2】鄭州至上海鐵路運行時間約14小時。 從鄭州到上海需要14小時。 南京至鄭州鐵路全長約700公里。 假設鐵路上列車運行速度相等，求鄭州到南京的時間。
本題需要注意的問題是：（1）比較復雜的問題需要結合參考圖片進行分析。 參考圖見補充黑板2。由于小學的一些計算題涉及到圖形分析，所以基礎較好的班級可以讓學生自己畫參考圖。 老師對每個學生的圖進行分析，指出哪些是正確的，哪些是錯誤的，這樣可以充分調動學生的積極性。 ． (2)列出物理量時，應注意用下標標注相應的物理量。 參見補充黑板上的指示。 (3)樹??立等量概念。 本題中，速度相等，因此可以計算出全程的速度，并以此來計算從鄭州到南京的時間。
詢價活動
實踐探究：體驗運動的感覺
【話題】
體驗運動的感覺
【組織形式】
學生活動小組
【活動流程】
問問題; 猜想和假設； 制定方案并設計實驗； 進行實驗并收集證據； 分析和論證； 評價; 溝通與合作。
【參考方案】
坐在車里體驗一下汽車靜止、以一定速度正常行駛、加速、減速、轉彎等時的感覺。
【評論】
1. 寫一份研究過程的報告，即使沒有結果。
2、發現新問題。
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