“雙還原”給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，實(shí)際上是從過(guò)去過(guò)度依賴(lài)“時(shí)間維度變量”轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅亟逃虒W(xué)的內(nèi)涵發(fā)展，讓教與學(xué)主體都能夠注重自身內(nèi)在素質(zhì)的提升，從而保證綠色教育的真正品質(zhì)。 三、課題研究的建議我國(guó)多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，造成教師和學(xué)生在思想觀念上重理論、輕實(shí)驗(yàn)； 以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的啟示。 針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如演示實(shí)驗(yàn)通常由教師單獨(dú)進(jìn)行，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作； “做實(shí)驗(yàn)題”而不是“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。 初中物理新課程力求貼近學(xué)生生活，運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)際中，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系； 它強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。 學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 注重將科技新成果引入物理課程。 我們?yōu)槭裁刺岢鲞@個(gè)問(wèn)題？ 首先，科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，也是新物理課程的一個(gè)突出特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是物理課程科學(xué)探究的重要組成部分。 在課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容并行且處于前沿。 因此，科學(xué)探究貫穿于新課程的始終。 科學(xué)探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方法之一。 基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)該而且必須是開(kāi)展探究活動(dòng)的重要陣地。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)激發(fā)興趣、感受方法。 學(xué)生也需要實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)獲得樂(lè)趣和成就感。 物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不忽視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)建構(gòu)同時(shí)進(jìn)行。 因此初中物理教育案例，需要設(shè)計(jì)學(xué)生課堂的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 這種設(shè)計(jì)并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入固有的套路，但教師必須為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并思考和估計(jì)學(xué)生可能遇到的困難。 、在活動(dòng)中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。 二是課程改革越來(lái)越注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、人的發(fā)展與培養(yǎng)、人文教育。 其最大的特點(diǎn)是不只注重知識(shí)研究的結(jié)果，更注重研究知識(shí)的過(guò)程； 它不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力； 課堂上不以教師為中心，而是更注重師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。 與時(shí)俱進(jìn)的形勢(shì)要求我們冷靜思考如何開(kāi)展這一課題的研究。 第三，科學(xué)研究要服務(wù)于實(shí)踐。 我們的實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 也就是說(shuō)，通過(guò)我們教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)和能力水平，提高我們的整體水平，能夠在新課程改革中開(kāi)展新課程改革。 如果我們?nèi)〉昧藢?shí)實(shí)在在的好成績(jī)，我們就不會(huì)辜負(fù)父母和鄉(xiāng)親們的厚望。 從這個(gè)角度來(lái)看，我們應(yīng)該實(shí)事求是，認(rèn)真地進(jìn)行這個(gè)課題的研究。
四、課題研究的理論基礎(chǔ)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，已經(jīng)落后于學(xué)生的身心發(fā)展。 以前單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)然很難指望學(xué)生成為高素質(zhì)的人，無(wú)法具備創(chuàng)新精神和能力。 鑒于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和各方面的快速發(fā)展，我們的教育方式和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方法與知識(shí)傳授并重，知識(shí)培養(yǎng)與技能并重。 。 修養(yǎng)，更何況是情感的修養(yǎng)。 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，其目的是弘揚(yáng)人的主體性，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。 主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的首要特征，這與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的被動(dòng)性相對(duì)應(yīng)。 “我要學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。 我之所以想學(xué)，是基于學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的需要，而我之所以想學(xué)，是基于外在的誘惑和強(qiáng)制。 俗話(huà)說(shuō)：“強(qiáng)迫的瓜不甜”。 學(xué)生在被迫的狀態(tài)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)付諸實(shí)踐。 作為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事倍功半。 相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。 他們學(xué)得越多，就越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，所以有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。 從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式來(lái)看，通過(guò)快樂(lè)的物理教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。 五、項(xiàng)目研究目標(biāo)： 1.設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式； 2、物理課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則和切入點(diǎn)； 3、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織實(shí)施； 4.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)物理。 學(xué)習(xí)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣； 5、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力和探索精神，以及敢于創(chuàng)新和實(shí)踐的能力； 6、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生毫不猶豫地克服困難的意志力和務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
7、培養(yǎng)學(xué)生理性處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、共同提高的能力。 8、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)利用物理學(xué)服務(wù)人類(lèi)社會(huì)的意識(shí)。 6、課題研究?jī)?nèi)容：實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 七、研究項(xiàng)目的可實(shí)施性 1、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究工作高度重視和大力支持，對(duì)本項(xiàng)目的研究寄予厚望。 2、學(xué)校豐富的第二課堂資源：區(qū)內(nèi)初中擁有豐富的校園課程文化，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和價(jià)值。 3、本課題組成員：校內(nèi)一線(xiàn)物理骨干，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和科研意識(shí)。 4、標(biāo)準(zhǔn)化管理體系：學(xué)習(xí)交流制度、檔案管理制度、量化考核制度等，保證項(xiàng)目的正常開(kāi)展。 5. 可用平臺(tái)：物理教研室QQ群、初中物理教研室博客 8. 研究方法 1. 調(diào)查研究方法——充分調(diào)查多區(qū)域、多層次、多類(lèi)別、多特征課程條件和研究。 創(chuàng)新點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)講、討論、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并通過(guò)綜合分析，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。 2、文獻(xiàn)查閱法——收集、整理、研究、查閱大量國(guó)內(nèi)外課程類(lèi)型的相關(guān)文獻(xiàn)。 3、理論建模方法——系統(tǒng)地研究實(shí)驗(yàn)課程的理論，構(gòu)建課程的系列化模型。
4、資源推廣方式——開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課程資源，整合課堂問(wèn)題和現(xiàn)象，搭建課程實(shí)施和優(yōu)化平臺(tái)。 5、實(shí)證分析方法——將傳統(tǒng)課程類(lèi)型與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合初中物理教育案例，通過(guò)多樣本實(shí)證研究完善項(xiàng)目成果。 6.網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)法——通過(guò)項(xiàng)目研究網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)研究過(guò)程，創(chuàng)建項(xiàng)目博客，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)修訂。 項(xiàng)目研究采用的方法是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、靈活的，在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的探索性：參與課程改革的教師共同工作、共同討論，在日常教學(xué)中實(shí)踐、探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 九、項(xiàng)目研究的主要步驟和措施 （一）時(shí)間規(guī)劃 本項(xiàng)目總體時(shí)間約為1年（2022年2月-2023年1月） （二）研究步驟和措施 1、項(xiàng)目研究準(zhǔn)備工作（2022年2月） （1）課題組全體成員廣泛收集國(guó)內(nèi)外物理課堂教學(xué)改革的理論和實(shí)踐資料。 每位成員都花了很長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些理論和資料，摘錄了重要的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了理論水平，澄清了認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 增加對(duì)物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。 （二）討論方案的概念界定、內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，分工，明確職責(zé)。 按照方案要求開(kāi)展小規(guī)模試點(diǎn)，論證方案可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息。 2、項(xiàng)目建議報(bào)告會(huì)（2022年3月）項(xiàng)目組成員和全體物理教師共同討論，提出改進(jìn)建議，完善項(xiàng)目研究方案，召開(kāi)項(xiàng)目建議報(bào)告會(huì)。
3、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)（2022年4月-2022年7月） （1）項(xiàng)目組成員按照分工，對(duì)教材、集體備課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正確與錯(cuò)誤分析、調(diào)查計(jì)劃等進(jìn)行研究、案例撰寫(xiě)、檢驗(yàn)與比較。 在其他方面也進(jìn)行了大量的實(shí)踐。 在近兩年的實(shí)踐中，課題組成員除了正常工作外，經(jīng)常加班到深夜，利用一切機(jī)會(huì)，不辭辛勞甚至帶病工作，為教學(xué)科研奉獻(xiàn)了自己的心血和汗水。項(xiàng)目。 （二）開(kāi)展活動(dòng)。 動(dòng)員更多的學(xué)生積極、熱情、全心全意地參與到活動(dòng)中。 指導(dǎo)教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)和提出，自身參與、過(guò)程控制、小組分工與合作。 ，努力做好研究和討論。 4.成果匯報(bào)階段（2022年8月—2022年10月）課改教師匯報(bào)各類(lèi)研究成果，包括課件、論文、資料、數(shù)據(jù)等。 5.修訂完善階段（2022年11月），在大量研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)已形成的研究成果提供數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。 6.提交專(zhuān)家評(píng)審（2022年12月） 7.制作項(xiàng)目結(jié)論報(bào)告。 （2023年1月） 十、項(xiàng)目研究預(yù)期突破成果 1、通過(guò)整理初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，為學(xué)生提供全套校本教材、校本教材和校本學(xué)習(xí)資料。將產(chǎn)生物理實(shí)驗(yàn)探究。 2、與各學(xué)校校本課程相適應(yīng)的教學(xué)方法。 3.初步形成物理實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 4.優(yōu)質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)課程實(shí)例11． 項(xiàng)目研究保障措施 1、嚴(yán)格組織，周密協(xié)調(diào)，分工明確，落實(shí)到人，分段研究，職責(zé)明確，保證項(xiàng)目研究的科學(xué)性、規(guī)范性，從而保證項(xiàng)目的科學(xué)性和規(guī)范性研究。
