一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：掌握并聯(lián)電路中主路電流等于各支路電流之和的規(guī)律初中物理實(shí)驗(yàn)并聯(lián)，能夠利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律分析稍微復(fù)雜的混合電流。
過程與方法：通過親身參與探究性實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般流程，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、批判性思維和溝通能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)合作、積極溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
要點(diǎn)：并聯(lián)電路的電流定律；
難度：完成探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)流程
(1) 進(jìn)口
問一個(gè)問題：
①我們之前研究過串聯(lián)電路的電流定律。 有同學(xué)能回憶起來嗎？ （串聯(lián)電路中各處電流相等）
② 電路中有兩種基本連接形式。 這些是什么？ （串聯(lián)、并聯(lián)）
老師指導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路的基本連接類型，是我們以后分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)。 因此，有必要研究它們的基本規(guī)律。 那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流定律》
（二）新課程教學(xué)
1.探索實(shí)驗(yàn)：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律
提出問題：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是什么，我們應(yīng)該如何研究它們？
猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜測(cè)。 有人認(rèn)為，就像串聯(lián)電路一樣，電路中各部分的電流應(yīng)該相等； 有人將其比作溝渠排水，推測(cè)主路電流與支路電流之間可能存在一定的關(guān)系。
制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生上臺(tái)畫最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路。 （電源、開關(guān)、兩個(gè)燈泡在電路中并聯(lián)）問問題：
①最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路已呈現(xiàn)在黑板上。 其電路各部分的名稱是什么？ （電源、開關(guān)、電器；也可分為一主兩路）
②研究并聯(lián)電路的電流特性時(shí)，主要關(guān)注哪些問題？ （單獨(dú)看一個(gè)支路，其實(shí)就相當(dāng)于串聯(lián)電路的定律，整個(gè)支路上的電流應(yīng)該是相等的，所以一定要注意主電路電流和各支路電流的關(guān)系。。）
老師總結(jié)了學(xué)生的思路，并給出了一張圖：由于我們研究的主要是電路圖中主電路和分支電路的電流關(guān)系，所以我們其實(shí)可以比較一下ABC這三個(gè)點(diǎn)的電流值找到連接。 組織學(xué)生分組，設(shè)計(jì)記錄表格，明確實(shí)驗(yàn)方案，即根據(jù)電路連接圖，將兩種不同類型的燈泡連接到兩條并聯(lián)支路上，測(cè)量ABC三點(diǎn)電流，明確定量關(guān)系。 （此時(shí)可能有兩種方法：一種是將電流表分三次連接到電路上，另一種是直接將三個(gè)電流表連接起來。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析并得出第二種方法較少的結(jié)論）對(duì)電路狀態(tài)的影響，得到的結(jié)論會(huì)更加準(zhǔn)確。）
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)：要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物理物體初中物理實(shí)驗(yàn)并聯(lián)，并根據(jù)電路圖連接物體。 連線過程中，學(xué)生分組合作，老師檢查。 檢查過程中，我們對(duì)物理電路連接有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生一路連接。 關(guān)鍵是連接電流表時(shí)要注意正負(fù)極端子不要接反。
分析論證：根據(jù)表中記錄的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路中主電路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2+ ...+在。
2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性
問一個(gè)問題：
① 這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是否具有普遍性？ （實(shí)驗(yàn)僅使用兩種不同類型的燈泡進(jìn)行，有一定的局限性）
②那么我們應(yīng)該如何得到一個(gè)更普遍的結(jié)論呢？ （更換同型號(hào)或不同型號(hào)的小燈泡，重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；嘗試兩個(gè)或多個(gè)支路同時(shí)接入電路的情況）
小結(jié)：一般結(jié)論是，在并聯(lián)電路中，支路電流之和等于主電路電流。
（三）鞏固提高
（四）作業(yè)總結(jié)
1、總結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。 以及情感的增強(qiáng)：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)的過程中，我體會(huì)到了思考的魅力和合作的快樂。
2、布置作業(yè)：假期期間，路上會(huì)布置一些燈帶。 查資料了解它們的連接方式，并嘗試運(yùn)用本課的知識(shí)來解釋原因。
4、黑板設(shè)計(jì)
