物理學是一門基于實驗的科學。 以福建中考物理試卷為例，實驗題約占整張試卷的30%左右。
中考之前，我們先和大家一起回顧一下初中物理中的重要實驗，包括實驗的目的、設備以及實驗過程中值得我們注意或思考的地方（注意這往往是最常見的）實驗問題）（我已經用紅色突出顯示了） - 在整理這個系列的時候，我發現公眾號限制每篇文章只能插入三個視頻，這意味著我每篇文章只能整理3個實驗。 不想發表太多的文章，我只能減少初中物理的所有實驗初中物理中考實驗專題，只發表一些最重要的實驗。
同時我還附上了每個實驗的真人操作視頻。 我想這對你的復習會有幫助。
物理中考：實驗復習專題（運動力學第一部分）
1.測量物體的平均速度
實驗設備：秤、秒表、坡度、手推車
實驗操作重點：依次測量小車在斜坡上運動的全程時間和前半程時間。
實驗原理：V=s/t
相關問題
1. 坡度的作用是什么？ 邊坡坡度有哪些要求？
——坡度允許小車進行變速運動
斜坡的坡度不宜太陡。 如果太陡，車子就會滑得太快，時間就很難測量。
斜坡的坡度不能太緩。 如果太平緩，汽車的變速動作就不夠明顯。
2.在斜坡的“中點”和“末端”放置金屬板擋板的目的是什么？
——用于提示計時結束，同時也保證小車結束位置一致
3、測量車距時要注意什么？
——由于汽車本身有一定的長度，所以測量其經過的距離時，必須“頭對頭”、“尾對尾”測量
例子：
下圖是測量運動物體平均速度的實驗裝置示意圖。
（1）實驗中除了數字時鐘外，還需要使用其他測量工具。
(2)滑塊從A滑動到C時，平均速度為/s。 滑塊在AB段中的平均速度（可選“大于”、“小于”或“等于”）是BC段的平均速度。
（3）實驗過程中發現滑塊下滑速度很快，不方便測量時間。 應該做什么？
（4）下圖是小明根據實驗測量的數據畫出的滑塊速度與時間關系圖。 與實際情況相符的是：。
(5) 為了測量滑塊后半段運動的速度，小明讓滑塊在 B 點從靜止狀態釋放，測量滑塊到達 C 點所需的時間，然后計算滑塊的平均速度。滑塊運動的后半部分。 Speed初中物理中考實驗專題，他做得對嗎？ ， 原因是：。
(6)同組小李的實驗中，測量了從坡頂A點到坡底C點的距離s和滑塊通過的時間t。 如圖所示，利用測量數據計算平均速比。 滑塊的實際速度（可選“太大”或“太小”），原因是。
回答：
(一)規模
(2)0.1小于
(3)降低坡度或增加坡度粗糙度
(4)B
(5) 錯誤 小車從A點移動到C點時經過B點的速度不為0
(6)測量距離s比真實值過大。
真人操作實驗視頻
2.探究滑動摩擦力與哪些因素有關
實驗器材：彈簧測力計、木塊、砝碼、木板、棉布、毛巾
實驗操作重點：使彈簧測功機勻速直線運動
實驗結論：滑動摩擦力的大小與接觸面的壓力和接觸面的粗糙度有關。
因為這是一個【受控變量】實驗，所以我們要特別注意這個實驗中有哪些變量和不變量，用什么方法來控制這些變量的變化——所有受控變量實驗老柯都會在課堂上講。 特別要求同學們保留相關記錄，就是下圖結論中劃線部分！
相關問題
1、彈簧測力計拉動木塊時應注意什么？ 這樣做的理由是什么？
——彈片測力計拉動木塊時，必須水平勻速拉動
這樣做的目的是平衡木塊上的力。 當兩個力平衡時，彈簧測功機對木塊的拉力等于木塊上的摩擦力（原理：兩個力平衡）
2、實際上，在實際運行過程中，保持物體的勻速運動是很困難的。 有什么辦法可以改善嗎？
——如下圖固定彈簧測力計，并將木板拉到木塊下面。 無需勻速移動即可測量摩擦力。
例子：
小明正在做實驗“探究影響滑動摩擦力大小的因素”如圖所示。
圖為他操作時出現的錯誤。 修正誤差后，應拉動彈簧測力計，使塊體移動。 如果在木塊上放置另一個重物，則木塊移動時所受到的滑動摩擦力將會（選擇“增加”、“變小”或“不變”）。 小明靈機一動，在木塊底部放了幾支圓珠筆筆芯。 這樣，會感覺拉得很困難（選擇“容易”或“困難”），因為此時木塊上的摩擦力很大（選擇“增加”或“減少”）。
答：拉力在水平方向上不易勻速增減。
真人操作實驗視頻
3.探索兩種力平衡的條件
實驗器材：小車（或紙板）、鉤碼、滑輪、細鋼絲
實驗結論：兩個力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。
相關問題
1、下圖為探索二力平衡條件實驗設備的創新。 這種改進有什么好處？
——用小車代替木塊可以減少摩擦力對實驗的影響
用紙代替汽車可以忽略重力對實驗的影響。 用剪刀剪下紙片也很方便，可以探索兩個力的平衡是否應該作用在同一個物體上。
例子：
在探索“兩個力平衡的條件”的實驗中，小明使用的實驗裝置如圖所示。
（1）實驗時，當小明在左圓盤和右圓盤上同時加一個質量相等的重物時，木塊兩側的拉力（選擇“相等”或“不等”），木塊處于靜止狀態。 當小明把右邊圓盤里的重物換成更大的重物時，他發現木塊仍然處于靜止狀態。 造成這種現象的原因是_____，所以他用小車代替了木塊，并選擇了更大的重量。 （選擇“平滑”或“粗糙”）實驗桌面并繼續完成實驗。
(2) 在左右板上放置等質量的重物，然后將小車調平。 松開手后，觀察小車的移動情況。 這樣做的目的是探討不在同一條直線上的兩個力能否平衡。
（3）同組肖紅設計的實驗裝置如圖所示。 與小明的方案相比，該裝置的優點是：
回答：
(1)同等木塊與桌面的摩擦力更大、更光滑
(2) 扭轉一定角度
（3）卡片質量小，重力可以忽略不計（或者可以將卡片切開，探究兩種力的平衡是否應該作用在同一個物體上）
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