初中物理計(jì)算題解析（三）---實(shí)例講解
1.定義方法
例1、在一場(chǎng)100米比賽中，著名短跑運(yùn)動(dòng)員劉易斯前2秒的速度為9.8m/s，后3秒的速度為10.3m/s。 最終，他以9.83秒的成績(jī)獲得冠軍。 找出他完成比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。 速度。
問題分析：100米跑可以近似視為勻速直線運(yùn)動(dòng)。 這道題應(yīng)該看成是變速直線運(yùn)動(dòng)。 平均速度等于總距離除以總時(shí)間。
解決辦法：稍微
例2.一名初中生的體重為45公斤。 每只腳接觸地面的面積是。 當(dāng)學(xué)生行走時(shí)，學(xué)生對(duì)水平地面施加的壓力為。
問題分析：學(xué)生在水平地面上行走時(shí)，地面所受的壓力就是其重力。 行走時(shí)，人用一只腳著地。 可以根據(jù)壓力等于壓力比來計(jì)算壓力。
解決辦法：稍微
2. 等價(jià)法
例如。 一個(gè)能裝1.2公斤酒精的瓶子可以裝多少水？
問題分析：同一個(gè)瓶子里的酒精或水的體積相等，可以通過對(duì)密度公式進(jìn)行變形來求解。
3、比較法
例如，銅球的質(zhì)量為178g，體積為。 這個(gè)銅球是實(shí)心的還是空心的？ 如果是空心的，空心體積是多少？ ()
分析：判斷銅球是實(shí)心還是空心有以下三種方法：
(1)比較銅球178g的質(zhì)量與實(shí)心銅球的質(zhì)量。 如果它們相等，則它是固體； 如果小于這個(gè)值，它就是空心的。
(2)計(jì)算質(zhì)量為178g、體積為的銅球的密度
(3)比較178g銅的體積與銅球的體積。 如果它們相等，則它們是固體； 如果它們較少，那么它們就是空心的。 題最后還要求空心體積，所以選擇方法（3）比較科學(xué)。
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第二部分：初中物理電學(xué)計(jì)算解題技巧
1、善于挖掘問題中的隱藏條件
為了檢查分析問題、解決問題，在設(shè)計(jì)電氣設(shè)備時(shí)，有些問題的已知條件并沒有明確給出，而是隱藏在其中。 解決此類問題的關(guān)鍵是探索隱含條件，而這些隱含條件可以從現(xiàn)象、關(guān)鍵術(shù)語等已知條件中挖掘。
2.構(gòu)造變化電路的方程思想
當(dāng)電動(dòng)鑰匙打開或關(guān)閉且滑動(dòng)壓敏電阻滑塊移動(dòng)時(shí)，電路狀態(tài)將發(fā)生變化。 在解決此類電路綜合問題時(shí)，構(gòu)造電路中的方程尤為重要，如下：
1.區(qū)分各狀態(tài)下電路的結(jié)構(gòu)。 初中學(xué)習(xí)方法，即電路的連接方法、滑動(dòng)變阻器使用的電阻范圍、電壓表、電流表測(cè)量的物理量。
2、畫出每種狀態(tài)對(duì)應(yīng)的等效電路圖，并在圖中標(biāo)出該狀態(tài)對(duì)應(yīng)的已知量、不變量和待定量。
3. 列出以“不變量”為中心的電路方程。
當(dāng)電路狀態(tài)改變時(shí)，電路的電源電壓和定值電阻的阻值一般不隨電路狀態(tài)的改變而改變。 掌握以上“不變量”，利用歐姆定律、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電功率的計(jì)算和電功率公式就可以列出電路方程。
4、利用電路中的等價(jià)關(guān)系和比率關(guān)系推導(dǎo)方程或?qū)⑵渥鳛榉匠讨形锢砹恐g的聯(lián)系，通過代入法解決問題。
第三部分：初中物理電路試題解析
簡(jiǎn)化電路的原則是根據(jù)問題的要求，消除短路和開路器件，保留通路器件，從而簡(jiǎn)化等效電路。
將已知電路中的各節(jié)點(diǎn)編號(hào)，并按電位從高到低的順序用數(shù)字1、2、3……標(biāo)記（接電源正極的節(jié)點(diǎn)電位最高，接電源正極的節(jié)點(diǎn)電位最高）電源負(fù)極電位最低，電位相同）節(jié)點(diǎn)使用相同數(shù)量，合并為一點(diǎn)）。 然后根據(jù)電位的高低重新排列節(jié)點(diǎn)，然后將每個(gè)元件跨接在相應(yīng)的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)上，繪制等效電路。
例：圖1所示電路由5個(gè)1Ω電阻組成。 如果不包括導(dǎo)線的電阻，則a、b之間的等效電阻為Ω。
策略：本題采用節(jié)點(diǎn)法，即找出圖中所示電路中的節(jié)點(diǎn)。 所有用導(dǎo)線連接的節(jié)點(diǎn)都可以認(rèn)為是同一個(gè)節(jié)點(diǎn)，然后假設(shè)電流從a端流入，從b端流出的原理來分析流經(jīng)電路的電流。 然后給出了各個(gè)電阻的連接形式。
分析：將五個(gè)電阻按照a到b的順序分為r1、r2、r3、r4、r5。 節(jié)點(diǎn)標(biāo)記如圖2所示。由于節(jié)點(diǎn)r2和r3通過導(dǎo)線連接到a點(diǎn)，這兩點(diǎn)是等電位點(diǎn)，因此可以將兩個(gè)節(jié)點(diǎn)標(biāo)記為相同的數(shù)字1。當(dāng)電流從a點(diǎn)流過時(shí)，它可以同時(shí)流向電阻器r1、r2和r3。 從電阻器r1和電阻器r2流出的電流在2點(diǎn)匯聚并到達(dá)r4和r5之間的節(jié)點(diǎn)。 因此，r4和r5之間的節(jié)點(diǎn)也標(biāo)記為2。r3和r4之間的節(jié)點(diǎn)通過導(dǎo)線連接到b點(diǎn)，這也是等電位點(diǎn)，標(biāo)記為3。電流從電阻r4和電阻流過r5通過節(jié)點(diǎn)3，流向電阻r3的電流直接流經(jīng)節(jié)點(diǎn)3。簡(jiǎn)化的等效電路如圖3所示。
因此，ab之間的總電阻為0.5Ω。
知識(shí)拓展：在解決復(fù)雜物理問題的同時(shí)，我們也會(huì)真正領(lǐng)略“山河無路，暗花明月又一村”的意境。
初二物理電路圖分析方法講解
下面是物理中電路圖分析方法內(nèi)容的知識(shí)講解。 希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有很好的幫助。
電路圖分析方法
首先，當(dāng)你看電路圖判斷它是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路時(shí)，必須記住兩個(gè)電路的電流和電壓特性。 您可以在圖表上標(biāo)記已知條件。 另外，多做這方面的典型練習(xí)，尤其是老師的物理電學(xué)初中解題技巧，比如向同學(xué)和老師要同一張電路圖。 他們可能有不同的觀點(diǎn)或分析方法，但結(jié)果是相同的。 物理不能僅僅依靠死記硬背。 一定要多觀察，善于思考電路圖。 不要刻意和老師交流如何畫電路圖。 ：首先辨別是串聯(lián)還是并聯(lián)。 如果是并聯(lián)，則查明開關(guān)控制的是哪一個(gè)主電路和哪一個(gè)支路。
首先，牢記電氣符號(hào)的代表含義，了解電路中各元件的作用，結(jié)合生活中遇到的常見電路，多看、多畫，聯(lián)系實(shí)際。 遇到電路圖時(shí)，按順序看：電源+-開關(guān)-電器-電源-，并注意電路中串并聯(lián)器件的作用（分壓、分流、限流、 ETC。）。 這還是需要多加練習(xí)。
最基本的就是先找到電源的正極端子。 電流將從電源的正極端子開始并沿著電線流動(dòng)。 當(dāng)你遇到岔路時(shí)，可以這樣看：如果其中一條岔路沒有電器，只是一根電線，或者只有一個(gè)電流表。 （在初中階段，電流表可以認(rèn)為是沒有電阻的，所以也相當(dāng)于一根電線。），那么所有的電流肯定只會(huì)經(jīng)過這個(gè)叉子，而不會(huì)流到其他地方。 如果其中一條分叉的路徑有電壓表（初中的電壓表被認(rèn)為是電阻無窮大，相當(dāng)于開路），那么電流肯定不會(huì)沿著這條路徑走。
除上述兩種特殊情況外，電流到達(dá)分叉交叉點(diǎn)時(shí)都會(huì)流向各支路。 可以使用歐姆定律計(jì)算每個(gè)分支中的電流大小。
通過以上對(duì)物理中電路圖分析方法知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠很好的掌握以上知識(shí)，相信同學(xué)們一定會(huì)學(xué)好。
初中生物理電路圖解析與講解
關(guān)于物理中電路圖的解釋，希望同學(xué)們認(rèn)真看一下下面的知識(shí)。
看電路圖其實(shí)就是看是串聯(lián)還是并聯(lián)。
步驟1：覆蓋所有電壓表及其左右兩側(cè)的電線直至節(jié)點(diǎn)。
步驟2：查找是否還有其他節(jié)點(diǎn)。 如果有，看看兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的東西，比如電流表測(cè)量的電流是多少（與其串聯(lián)）。 （從電源到節(jié)點(diǎn)的電阻或電流表在干線上。要理解這一點(diǎn)，首先用鉛筆追蹤干線路徑）
第三步：再次檢查并走動(dòng)電路，電壓表仍被蓋住。
第四步：看電壓表兩端的導(dǎo)線“抱”住哪個(gè)電器或電阻來測(cè)量電壓。
結(jié)束。 （ps.這是我剛學(xué)電路時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)你有用）
希望同學(xué)們能夠很好地掌握物理中電路圖知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)。 我相信同學(xué)們一定會(huì)在考試中取得好成績(jī)。
初中物理電路畫法電流流動(dòng)法
下面是電流法的知識(shí)講解。 希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
電流法
電流法是一種按照電流方向連接或分析從電源正極開始到電源負(fù)極結(jié)束的電路的方法。 利用這種方法，我們可以準(zhǔn)確有效地判斷電路是純串聯(lián)、純并聯(lián)還是混合連接。 如圖1電路圖所示，用其他顏色*（如紅色*）的筆畫出從電源正極開始的電流流向（如圖1所示）。 當(dāng)前沒有分支。 該電路是串聯(lián)電路。 如圖2電路圖所示，從電源正極開始，畫出電流流向。 電流有三支路，分別流過三個(gè)電阻，因此該電路是并聯(lián)電路。 在圖3所示電路圖中，從電源正極開始，畫出電流的流動(dòng)方向。 電流經(jīng)過開關(guān)s和燈泡s3后，分成兩路。 上支路經(jīng)過燈泡l1和電阻，下支路經(jīng)過燈泡l2、電流表a2，兩支路電流匯合后經(jīng)過電流表a1回到電源負(fù)極。 因此，該電路是串并聯(lián)混合電路。 由此分析可知，主路上開關(guān)s、燈泡l3和電流表a1串聯(lián)，上支路中燈泡l1和電阻串聯(lián)，燈泡l2下支路電流表a2串聯(lián)，兩支路并聯(lián)。 電流表a1測(cè)量主干電路中的電流，電流表a2通過燈泡l2測(cè)量下支路的電流。 利用電流法對(duì)電路進(jìn)行分析，可以清楚地看到電路的連接情況以及元器件和儀表的工作情況。
通過以上對(duì)電流流法的講解和學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上述知識(shí)。 我希望同學(xué)們能夠考試成功。
初中物理電路畫法：連通元件畫法
關(guān)于物理學(xué)習(xí)中看電路圖、畫元件的知識(shí)，我們?cè)谙旅孢M(jìn)行講解，希望同學(xué)們能夠很好的掌握。
看電路圖，畫出元件
方法：先看圖識(shí)別電路：測(cè)試中不允許混合連接，只有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。 串聯(lián)很容易識(shí)別，重點(diǎn)是并聯(lián)。 如果是并聯(lián)電路，則在較長(zhǎng)的電路上找到分支點(diǎn)和匯合點(diǎn)并標(biāo)記出來。 并清楚地標(biāo)明各個(gè)部件的位置。 （首先查明主電路是否有斷路器和電流表）連接實(shí)物圖，先連接電池組，找到電源正極端子，從正極端子開始，連接主電路元件，找到分支點(diǎn)后，連接分支電路，千萬別亂畫，按順序畫。 直到連接點(diǎn)，然后再畫另一條分支【注意電線不能交叉，電線一定要畫到端子（開關(guān)、電流表、電壓表等）上連接電流表，注意端子的正負(fù)極【電壓表的使用】遇到滑動(dòng)變阻器時(shí)，必須先做，然后畫圖，檢查電路無誤后，最后將電壓表連接到被測(cè)電路的兩端。
以上對(duì)閱讀電路圖和元件圖知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的幫助。 相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)到更好的東西，加油。
初中物理電路畫法：看實(shí)物
關(guān)于如何在物理電路圖中繪制物理對(duì)象的知識(shí)，我們將在下面詳細(xì)解釋。 我們希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。
看看真實(shí)的東西
通過看實(shí)物畫電路圖時(shí)，關(guān)鍵是看圖。 如果你看不懂圖，你就畫不好。 中考是有內(nèi)部規(guī)定的。 混合電路圖不是必須的，所以你心里應(yīng)該明白，物理圖中實(shí)際上只有兩種電路。 ，一個(gè)是串聯(lián)，另一個(gè)是并聯(lián)。 串聯(lián)電路很容易識(shí)別。 首先找到電源的正極，用鉛筆尖順著電流的方向依次移動(dòng)，直到找到電源的負(fù)極。 確定每個(gè)組件的位置，然后將其繪制出來。 順序是：先畫電池組，然后按照元件的順序畫圖，橫著豎著，邊角處不能有元件。 如果有電壓表，您必須準(zhǔn)確確定它正在測(cè)量電路的哪一部分。 檢查電路無誤后，將電壓表連接到被測(cè)電路兩端。 對(duì)于并聯(lián)電路，判斷方法如下：從電源正極開始，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字（遇到電壓表時(shí)忽略它，做斷開時(shí)不處理）。 用兩支鉛筆從分界點(diǎn)開始向電流方向移動(dòng)，直到兩筆尖相遇。 此點(diǎn)即為交匯點(diǎn)。 并標(biāo)注漢字“合”。 首先我們要知道有多少個(gè)分支，每個(gè)分支有多少個(gè)組件，以及它們是什么。 特別注意分支點(diǎn)與電源正極之間的干路，以及分支點(diǎn)與電源負(fù)極之間的干路。 看一下主干電路中有哪些元件，在清楚了解的基礎(chǔ)上開始制作電路圖。 具體步驟如下：先畫出電池組，然后畫出兩段主干道，主干道上有什么就畫什么。 在分支點(diǎn)和連接點(diǎn)之間繪制分支。 有多少分支就畫多少個(gè)（大多數(shù)情況只有兩個(gè)分支），并按順序準(zhǔn)確地畫出每個(gè)分支中的元件。 圖紙必須是水平和垂直的。 、檢查鉛筆畫無誤后，將電壓表分別拉到被測(cè)電路兩端。
第四部分：關(guān)于初中物理、電學(xué)試題的計(jì)算類型
初中物理電學(xué)試題計(jì)算型
準(zhǔn)確、熟練、靈活運(yùn)用物理公式、概念和定律是解決此類問題的必要條件。 電方面的主要測(cè)試有：w=qu、w=pt等，這些問題越來越與生活實(shí)際結(jié)合起來。
計(jì)算型
例2. 10秒內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量為6焦耳，電流做功36焦耳，通過導(dǎo)體的電流為安培，導(dǎo)體兩端的電壓為伏特。 當(dāng)通過該導(dǎo)體的電流為0.5A時(shí)，其電阻為歐姆。
溫馨提示：該類題的特點(diǎn)是需要學(xué)生進(jìn)行定量計(jì)算并逐步論證，以確定填寫的內(nèi)容。
中考?xì)W姆定律練習(xí)題
下面是對(duì)中考?xì)W姆定律相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成下列練習(xí)。
歐姆定律
在圖2-2-46所示電路中，當(dāng)兩點(diǎn)ab之間連接4Ω電阻時(shí)，消耗的功率為16w。 當(dāng)ab兩點(diǎn)之間接9Ω電阻時(shí)，消耗的功率仍然是16w。 求：
(1)當(dāng)兩點(diǎn)ab之間連接4Ω和9Ω電阻時(shí)，電路中的電流；
(2)電源電壓。
以上同學(xué)都很好地完成了歐姆定律知識(shí)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。 希望同學(xué)們考試取得好成績(jī)，加油。
高中考試題中的歐姆定律
以下是中考?xì)W姆定律的知識(shí)學(xué)習(xí)。 學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成下列練習(xí)。
歐姆定律
實(shí)際電源都有一定的電阻，如干電池。 我們需要用兩個(gè)物理量來描述它：它的電壓u和電阻r。 在實(shí)際計(jì)算過程中，可以將其視為電壓為u、電阻為0并串聯(lián)一個(gè)阻值為r的電阻的理想電源，如圖2-2-45A所示：
在圖2-2-45B中，r1=14w，r2=9w。 僅s1閉合時(shí)，電流表讀數(shù)i1=0.2a； 當(dāng)僅s2閉合時(shí)，電流表讀數(shù)i2=0.3a。 按照?qǐng)DA中的等效方法處理電源，求出電源的電壓u和電阻r。
通過對(duì)以上物理歐姆定律知識(shí)問題的練習(xí)和學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)很好地完成了。 希望同學(xué)們能夠很好地掌握上面涉及的知識(shí)點(diǎn)。
歐姆定律計(jì)算練習(xí)
學(xué)生熟悉物理中歐姆定律的知識(shí)。 現(xiàn)在我們來完成以下問題的知識(shí)。
歐姆定律
在圖2-2-43所示電路中，電源電壓u0保持不變。 最初，滑動(dòng)變阻器的滑塊 p 位于最右端。 但由于滑動(dòng)變阻器某處開路，合上按鍵后滑塊p向左滑動(dòng)。 直到到達(dá)距離，電流表才會(huì)讀數(shù)。電壓表讀數(shù)u和x與電流表讀數(shù)i和x之間的關(guān)系如圖2-2-44所示，則
(1)根據(jù)圖像可以看出，斷點(diǎn)位置在x等于cm處，電源電壓u0等于v；
(2) 電阻r等于多少歐姆？
(3)當(dāng)滑塊p從斷點(diǎn)處向左滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器的滑塊p每滑動(dòng)1cm物理電學(xué)初中解題技巧，其阻值變化為多少歐姆？ 當(dāng)電阻絲不斷裂時(shí)，滑動(dòng)壓敏電阻的總電阻值是多少歐姆？
相信通過以上的知識(shí)練習(xí)和歐姆定律的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了。 希望同學(xué)們能夠很好地完成以上知識(shí)點(diǎn)。
初中物理電學(xué)公式：并聯(lián)電路
針對(duì)物理中并聯(lián)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們做了以下介紹。 希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
并聯(lián)電路：
(1)、i=i1+i2
(2)、u=u1=u2
(3)、1/r＝1/r1＋1/r2[r＝r1r2/(r1＋r2)]
(4)、i1/i2=r2/r1（導(dǎo)流公式）
(5)、p1/p2＝r2/r1
串聯(lián)電路：
(1)、i=i1=i2
(2)、u=u1+u2
(3)、r＝r1＋r2 (1)、w＝uit＝pt＝uq（通用公式）
(2)、w=i2rt=u2t/r（純電阻公式）
(4)、u1/u2=r1/r2（壓力分式）
(5)、p1/p2＝r1/r2
相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了以上物理串聯(lián)電路知識(shí)的講解。 希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)，力爭(zhēng)在考試中取得好成績(jī)。
第五部分：解決物理計(jì)算問題的要領(lǐng)分析
1、注重骨干、關(guān)鍵知識(shí)的加工
在清晰理清整個(gè)高中物理知識(shí)框架的同時(shí)，我們也對(duì)主要知識(shí)（如牛頓定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、能量守恒、閉路歐姆定律、帶電運(yùn)動(dòng)特性等）有了透徹的了解。電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的粒子、法拉第電磁感應(yīng)定律、所有反射現(xiàn)象等）必須反復(fù)精通公式來源、使用條件和常見應(yīng)用。 在理解和掌握的基礎(chǔ)上，掌握各種知識(shí)的綜合應(yīng)用和橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)。
2、解決問題的方法熟練、靈活
基本方法：審題技巧、分析思路、選擇規(guī)則、建立方程、求解運(yùn)算、驗(yàn)證討論等。
技術(shù)和方法：指一些特殊的方法，如整體法、孤立法、模型法、等效法、極值假設(shè)法、圖像法、極值法等。
在問題訓(xùn)練過程中，應(yīng)花一定的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化解題的一般步驟，形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。 在此基礎(chǔ)上，再輔以特殊手法，就會(huì)收到事半功倍的效果。
此外，還應(yīng)掌握三優(yōu)先、四分析的解題策略，即以整體方法為主、以動(dòng)能定理為主、以動(dòng)量定理為主； 分析物體所受的力，分析物體的運(yùn)動(dòng)，分析力所做的功，分析物體之間的能量轉(zhuǎn)換。 形成有機(jī)的、多角度、多方面的解決問題方法網(wǎng)絡(luò)。
三、專題培訓(xùn)要有針對(duì)性
專題訓(xùn)練的主要目的是通過解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)出一般解題方法及其對(duì)類似問題的修改。 并且特別要注意對(duì)四類綜合題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)：
1、對(duì)于強(qiáng)調(diào)物理過程的題，要區(qū)分物理過程，明確各階段的特點(diǎn)、相互之間的關(guān)系，選擇物理定律，選擇解題方法，制定解題思路。
2、模型問題，如平衡問題、追蹤問題、載人問題、碰撞問題、帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)問題等，只要將物理過程與模型合理聯(lián)系起來，就可以輕松解決。原始模型。
3、對(duì)于技術(shù)性較高的問題，如臨界問題、模糊問題、數(shù)學(xué)組合問題等，必須注重隱藏條件的探索、“關(guān)鍵點(diǎn)”的突破、流程間“連接點(diǎn)”的確定，以及對(duì)重要單詞的理解。 ，創(chuàng)造物理場(chǎng)景，逐步掌握更高的解決問題的技能。
4.信息給出問題。步驟：（1）閱讀理解，發(fā)現(xiàn)信息（2）提煉信息，發(fā)現(xiàn)模式（3）應(yīng)用模式，轉(zhuǎn)移聯(lián)想（4）類比推理，回答問題
4、加強(qiáng)解題格式標(biāo)準(zhǔn)化
1、概念、規(guī)則、公式的表達(dá)必須清晰無誤
2、圖形分析、文字解釋、方程、簡(jiǎn)要推導(dǎo)、數(shù)據(jù)代入、計(jì)算結(jié)果、討論結(jié)論等步驟應(yīng)完整、全面、缺一不可。
3、文字描述和方程推導(dǎo)都應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，注意單位*的統(tǒng)一和物理量*的一致性
第六部分：中考物理質(zhì)量分析
1、試卷分析：
本試卷的考試形式、總分（100分）、考試時(shí)間（90分鐘）均符合考試大綱。 總共有 35 個(gè)問題。 題目大小適中，覆蓋率高，有利于學(xué)生真實(shí)能力的培養(yǎng)； 版式安排合理，試題格式和插圖規(guī)范美觀，圖文豐富； 試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單合理，語言簡(jiǎn)單易懂； 每題評(píng)分科學(xué)合理，寫作性強(qiáng)。 有利于學(xué)生的閱讀和回答。 試卷設(shè)計(jì)注重人文*，一改試題枯燥、生硬的面貌，用生動(dòng)活潑的場(chǎng)景和語言給學(xué)生帶來親和感； 其設(shè)置的場(chǎng)景更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生更容易通過考試。 關(guān)注健康安全等熱點(diǎn)問題體現(xiàn)了物理教育的人文價(jià)值。
各題型分布如下：
多項(xiàng)選擇題
填空和畫圖問題
問題與解答
實(shí)驗(yàn)和研究問題
計(jì)算問題
總得分
28分
22分
8分
28分
14分
100分
本試卷主要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面測(cè)試學(xué)生。 中考試題的編制力求杜絕人為編造、復(fù)雜的試題，避免內(nèi)容陳舊、過時(shí)的試題。 加強(qiáng)了試題場(chǎng)景的設(shè)置。
2、試卷內(nèi)容分析：
試卷整體質(zhì)量不錯(cuò)，力求通過真實(shí)場(chǎng)景全面考察三維目標(biāo)。 下面從三個(gè)主要方面來闡述這些特點(diǎn)。
（一）注重知識(shí)技能考核
1、加強(qiáng)物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律等主要知識(shí)的考核
（一）測(cè)試學(xué)生對(duì)基本樂器的掌握程度
例如：實(shí)驗(yàn)探究題第28題重點(diǎn)關(guān)注秤和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)； 第31題考察了電阻箱和電流表的讀數(shù)，以及滑動(dòng)變阻器的使用； 第33題檢查了托盤如何使用和讀取天平和量筒等。
（2）測(cè)試學(xué)生對(duì)物理基本概念、原理和定律的理解
例如：選擇題第2題考察聲音的特征； 問題 3 檢查物質(zhì)狀態(tài)的變化； 問題 5 檢查鋼筋的識(shí)別； 第6題考察電磁波的特性； 問題 7 檢查變化。 內(nèi)能的形式； 第8題測(cè)試日常生活中的光現(xiàn)象； 第9題測(cè)試安全用電常識(shí)； 第17題測(cè)試參考對(duì)象的等級(jí)； 第20題測(cè)試機(jī)械能的轉(zhuǎn)換； 第22題測(cè)試熱值； 第21題測(cè)試平面鏡的成像原理。
這些基本概念和原理是初中生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容。 這些知識(shí)分散在各個(gè)章節(jié)（每個(gè)模塊）中。 教師在章節(jié)復(fù)習(xí)和中考復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)、集中注意力、總結(jié)，這有利于學(xué)生鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生在答題過程中，提取知識(shí)的效率決定了中考的成績(jī)。 如果學(xué)生兩年所學(xué)的知識(shí)沒有得到提煉和存儲(chǔ)英語作文，那么在考試中提取相關(guān)知識(shí)回答問題就會(huì)更加困難。 教師在這個(gè)過程中的作用就是降低知識(shí)存儲(chǔ)和知識(shí)檢索之間跳躍的難度。 當(dāng)然，這些基本概念和原則的要求是不能隨意提高的。
(3).檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。 測(cè)試學(xué)生運(yùn)用物理概念和定律解釋生活、生產(chǎn)和自然中現(xiàn)象的能力。
例如：?jiǎn)栴}2，問題3、4、6、19、20、22、27等。
（4）所測(cè)試的知識(shí)和技能與生活，社會(huì)和技術(shù)有關(guān)
它著重于聯(lián)系生活，社會(huì)和技術(shù)，測(cè)試學(xué)生在實(shí)際情況下的知識(shí)和技能，將理論與實(shí)踐能力融為一體，分析和解決問題的能力，縮短物理與生活之間的距離，并更好地體現(xiàn)從生活到物理學(xué)的過渡。 從物理到社會(huì)。
示例1. 2009年12月6日，第二屆塔盧文化節(jié)家鄉(xiāng)音樂會(huì)在南京的 Park舉行。 場(chǎng)地外附近的觀眾可以確定著名的歌手Tan Jing是根據(jù)聲音的特征唱歌的。
A。 音高b。 響度c。 聲音 * d。 頻率
評(píng)論：這個(gè)問題基于圖盧文化，并測(cè)試了聲音特征的知識(shí)。 局部教材的選擇增強(qiáng)了學(xué)生的親密感，使學(xué)生能夠理解家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)也增加了對(duì)聲音特征的了解。
（2）注意知識(shí)形成的過程和方法，并著重于測(cè)試科學(xué)探究能力和科學(xué)方法。
該測(cè)試論文所涉及的詢問問題的形式是多樣的*，新穎*和原始*，強(qiáng)調(diào)了靈活地使用基本知識(shí)來分析和解決問題的能力，專注于提出問題，研究，分析和解決問題以及解決問題收集，組織，對(duì)使用信息能力的測(cè)試可以測(cè)試查詢過程中的某些元素，努力使候選人能夠真正體驗(yàn)科學(xué)詢問的過程，并反映在回答測(cè)試問題的過程中的身體思想和科學(xué)方法的應(yīng)用。
例如，在“測(cè)量小木塊密度”的實(shí)驗(yàn)中，所提供的設(shè)備是：平衡，測(cè)量氣缸，小木塊，細(xì)長(zhǎng)的電線，溢流杯和水。
（1）首先將平衡放在水平表上，然后將光標(biāo)移至稱重尺度左端的比例線。 如果發(fā)現(xiàn)指針被偏轉(zhuǎn)，如圖17（a）所示，則應(yīng)將余額的平衡螺母調(diào)整為（選擇“右”或“左”），直到指針指向梯度標(biāo)尺的 * tick標(biāo)記。
（2）使用調(diào)整后的平衡來測(cè)量小木塊的質(zhì)量。 當(dāng)平衡平衡時(shí)，右鍋中的重量質(zhì)量和流浪代碼的位置如圖17（b）所示。 小木塊的質(zhì)量為m = g； 如圖17（*）所示，使用測(cè)量圓柱體測(cè)量小木塊的體積。 小木塊的體積為v = cm3; 小木塊的密度為ρ= g/cm3。
（3）如果缺少平衡，如何使用其余設(shè)備測(cè)量一小塊木頭的質(zhì)量？ 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并為小木塊的質(zhì)量m編寫表達(dá)式。 （眾所周知，水的密度為ρ水）
最后，這個(gè)問題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不同思維和創(chuàng)新思維的能力是有益的。
32.在某些物理興趣小組活動(dòng)中，老師拿出了一個(gè)輕巧的鋁環(huán)，將其掛在帶有薄棉線的支架上。 鋁環(huán)可以自由擺動(dòng)。 如圖16所示，當(dāng)他將條形磁鐵帶到鋁環(huán)附近時(shí)，將鋁環(huán)推開，這表明鋁環(huán)和磁鐵（可選的“吸引力”或“排斥”）之間存在效果。 這種力是由磁鐵的磁場(chǎng)與鋁環(huán)的磁場(chǎng)之間的相互作用產(chǎn)生的。 請(qǐng)使用您學(xué)到的知識(shí)來特別分析鋁環(huán)產(chǎn)生磁場(chǎng)的原因。
這個(gè)測(cè)試問題邀請(qǐng)學(xué)生探索產(chǎn)生誘導(dǎo)電流的條件。 旨在測(cè)試學(xué)生是否可以通過分析現(xiàn)象并仔細(xì)準(zhǔn)備問題來真正得出結(jié)論。 學(xué)生可以利用初中學(xué)到的知識(shí)來回答問題。
（3）注意測(cè)試問題的教育功能，并注意情緒，態(tài)度和價(jià)值觀的滲透。
該測(cè)試論文有意識(shí)地滲透情緒，態(tài)度和價(jià)值教育，著重于科學(xué)精神和人文主義精神的融合，關(guān)注人類和自然社會(huì)的發(fā)展，注意物理，科學(xué)與技術(shù)與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并尊重客觀法律的科學(xué)態(tài)度并建立正確的價(jià)值觀。 一些測(cè)試問題涉及環(huán)境保護(hù)，安全用電，節(jié)能和減少排放，一些測(cè)試問題滲透到愛國主義教育，奧林匹克精神和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，一些測(cè)試問題涉及從事實(shí)中培養(yǎng)尋求真理的精神。 在尊重自然法則的科學(xué)態(tài)度的指導(dǎo)下，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)，建立正確的科學(xué)前景，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感并發(fā)展尊重事實(shí)和大膽想象力的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。 精神并提高科學(xué)素養(yǎng)。
例子，。 上海世界博覽會(huì)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目。 訪客可以幾次踩到發(fā)電地板上，或跳幾次以點(diǎn)亮周圍的LED燈泡。 該過程是將能源轉(zhuǎn)換為能量的發(fā)電層。
評(píng)論：這個(gè)測(cè)試問題使用上海世界博覽會(huì)作為研究學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)的材料，同時(shí)還滲透了有關(guān)新能源的開發(fā)和應(yīng)用的知識(shí)。 這是一個(gè)很好的問題，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合情感態(tài)度和價(jià)值教育。
3.分析學(xué)生的答案：
該測(cè)試論文建立了個(gè)性化的新問題類型，這些問題類型為各個(gè)級(jí)別的學(xué)生高度區(qū)分，涵蓋了廣泛的基本知識(shí)并提高了通過率。 但是，從測(cè)試結(jié)果來看，測(cè)試紙的難度基本上是0.8，但是測(cè)試結(jié)果并不理想，通過率低，學(xué)生掌握了基本知識(shí)。 實(shí)驗(yàn)研究問題第30小米經(jīng)常使用廢物項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 她切斷了一個(gè)塑料焦瓶的底部進(jìn)行漏斗，并用它進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖13（a）所示，將一個(gè)乒乓球放在瓶中（瓶頸的橫截面直徑略小于乒乓球的直徑），從上面倒水，并觀察到水從乒乓球和瓶頸之間流動(dòng)。 它從它們之間的縫隙中流出，但是乒乓球沒有漂浮。 乒乓球沒有漂浮的原因。
（2）如圖13（b）所示，用手擋住瓶頸的水出口。 水繼續(xù)向下流下來并充滿瓶頸后，乒乓球浮動(dòng)。 乒乓球漂浮的原因。
這個(gè)問題使用周圍的常見設(shè)備來測(cè)試學(xué)生的全面應(yīng)用能力。 但是，學(xué)生不擅長(zhǎng)將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，因此得分損失率很高。 對(duì)于計(jì)算問題，學(xué)生有心理障礙，大量學(xué)生留空而不回答。 ，否則答案不標(biāo)準(zhǔn)化，無法使用基本公式，導(dǎo)致平均得分較低。
4.未來教學(xué)的建議：
1.研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“高中入學(xué)考試說明”，專注于主要知識(shí)，并提高學(xué)生在存儲(chǔ)和檢索知識(shí)方面的效率。
2.注意物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和審查
在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)或生活中出現(xiàn)的問題通常會(huì)成為命題教師的命題材料。 因此，教師應(yīng)專門在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或生活中收集相關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)總結(jié)相關(guān)問題，并完善并產(chǎn)生教學(xué)資源。
3.在物理知識(shí)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有序分析問題的習(xí)慣。 同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的動(dòng)手和大腦的閱讀，桌面查找，圖片識(shí)別，數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)象分析，語言組織，表達(dá)和其他能力。
4.注意某些測(cè)試常識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化答案表并減少積分損失。
