編者按：9月10日是我國第39個教師節。 今年教師節的主題是“為祖國強而努力”。 為慶祝教師節，本刊推出系列報道，以剛剛結束的2023年暑期教師培訓為切入點，從專家、教育行政部門的不同角度呈現教師數字化學習的模式特點和機制創新。部門、學校和教師。 ，分析教師培養模式的演變，探索教師培訓的發展路徑，希望助力教師隊伍高質量發展，推動教師隊伍數字化轉型。
一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍是推進教育現代化、建設教育強國的重要支撐。 近兩年，我國依托國家智慧教育平臺，開展寒暑假教師培訓活動。 這是教師學習數字化轉型的重要探索，也是數字化學習場景大規模應用的重大實踐。
文/在線學習新媒體作家冬冬
古話說：為師者，教人道理、解惑。 幾千年前吉林省教育公共服務平臺，古人就深知教師對于人的重要作用。 在新時代加快建設優質教育體系、建設教育強國的背景下，人們不應該拋棄古老的方式。 教師在做好本職工作的同時，還要注重教師專業能力和個人素質的提升。
黨的二十大報告首次對教育、科技、人才“三位一體”作出總體安排和部署。 報告首次將“推進教育數字化”寫入報告，賦予教育在全面建設社會主義現代化國家中新的使命。 明確了教育數字化未來發展的行動計劃。 數字技術的快速變革和教育的高質量發展，要求教師具備新的能力、思維和文化價值結構，以適應數字化學習，促進專業發展，進而推動教育數字化。
作為教育數字化戰略行動的重大階段性成果，國家智慧教育公共服務平臺于2022年3月28日正式上線，涵蓋基礎教育、職業教育、高等教育和大學生就業服務，為教師提供數字化學習、個性化學習、終身學習提供了重要支撐。 2023年暑期，全國學校開展教師培訓活動。 全國教師依托平臺資源，共同在線“充電”，讓更多教師有學習、發展的機會。
用好培訓平臺，探索教師數字化轉型新路徑
吉林省教育學院按照吉林省教育廳的總體部署，積極開展教師暑期培訓活動。 一方面，按照省教育廳下發的通知要求，學校成立了專項工作領導小組。 各黨總支及下屬黨支部設立專人，進一步明確主要職責和工作要求，實行分級管理，共同推進培訓工作； 相關負責人依托平臺的管理功能，可以實時監控教師培訓狀況，確保培訓高質量完成。 另一方面，為保證培訓效果，學校成立了管理人員和技術支持服務團隊，負責處理培訓過程中出現的問題； 還創建了在線交流群，老師們可以在這里分享學習經驗和問題解決方案； 學校以各黨總支、下屬黨支部為主要實施主體，嚴格落實工作，加強宣傳，督促相關負責人做好學前動員、培訓準備、學習進度管理等工作。
吉林省教育學院主要承擔基礎教育教學、科研和培訓工作，肩負著探索吉林省基礎教育教師專業發展數字化轉型的重要任務。 本次培訓活動中，學校在動員全體教師積極參與的同時，也鼓勵各分院創新應用國家智慧教育平臺和暑期培訓資源，并在此基礎上探索教師培訓與學校教研活動的互動，以及各種教師培訓項目。 機制和模式一體化，讓暑期培訓更加有效。 “學校在設計和組織相關教師培訓項目時，將2023年暑期培訓作為整個培訓項目的重要組成部分，讓參與教師通過自主學習和工作坊，將培訓的內容和形式有效地轉移和應用到學校。”訓練。 在實際工作中，培訓真正落到實處?！奔质〗逃龑W院省中小學教師培訓中心數字化培訓部負責人薛博說。
重點學習師德是提高師德、提高教育質量的重要途徑。 培訓期間，全體教師通過學習“師德集中學習與師德教育”專題，對師德建設有了更深入的了解。 博雪表示，學校將以今年暑期培訓為契機，繼續夯實主體責任，把德育成效作為檢驗一切教育工作的根本標準，把師德師風作為第一衡量標準評價教師隊伍的素質。 標準引導全校教師恪盡職守，崇德尚美，營造風清氣正的教育環境。 “數字素養提升”專題內容讓教師進一步認識到教師數字化轉型的必要性，也認識到教師自身數字素養的提升對于教育教學、培養學生、促進教師發展具有至關重要的作用。教育創新。
“通過兩年的冬訓和暑期培訓，學校也清醒地認識到，推動教師數字化學習是推動教育高質量發展、構建教育發展新格局的重要舉措。同時，教師們也深入了解了國家智慧教育平臺，能夠熟練應用豐富的在線培訓資源，為教師個性化學習、終身學習提供有力支撐，推動教師常態化培訓機制建設物理資源網，奠定師資隊伍建設的基礎。高質量教師學習和教師發展數字化轉型的基礎?！?吉林. 省教育學院副院長趙準生說。 他表示，未來吉林省教育學院將繼續從兩個方面推進教師培訓：一是注重教師學習有效性，采取自主學習、交流研討等方式，促進培訓時效性；二是注重教師培訓。 二是鼓勵探索創新應用國家智慧教育平臺資源，推動全省基礎教育教師學習數字化轉型，以應用促學，在提高學習質量的同時，不斷探索專業數字化轉型新路徑。全省教師隊伍建設。
吉林省教育學院開展國家智慧教育平臺應用交流展示活動
職業教育數字化正在進行
當前，職業教育數字化轉型不斷加速，對教師能力和水平提出了新的更高要求。 長春職業技術學校緊緊抓住本次暑期師資培訓的契機，全面部署培訓活動。 要求所有教師通過國家智慧教育平臺和學通兩大學習平臺進行在線培訓。 主要目的是學習數字化教學專題和經典教學案例。 此外，根據不同專業發展需求，安排教師進行線下數字化教學專題培訓，培養教師信息素養，提高信息化教學能力，順應數字時代教學改革趨勢，助力學校發展。
此次培訓，學校在組織規劃、方案設計等方面將培訓培訓納入學校年度教師培訓計劃。 教研室主任幫助培訓老師共同確定培訓內容并接入培訓平臺。 培訓結束后，教研室將組織人員對培訓效果進行評估，培訓合格者納入教師年度培訓計劃結果。 “在培訓內容上，結合職業教育類型特點，精準聚焦當前教育教學改革，通過專題向教師呈現課程資源模塊的總體結構和學科結構，更具針對性；培訓方式方面，通過專家直播+討論的方式，在培訓平臺上加強與教師的互動，提高教師自主學習的積極性，國家智慧教育平臺為教師提供豐富的學習資源，幫助教師更好地開展教學；實踐?！?長春職業技術學校高級講師楊朝霞說。
在本次暑期培訓活動中，教師可以根據教學內容和目標自主選擇適合自己的數字化教學工具和培訓資源，包括教學平臺、在線課程設計軟件、教學資源庫、數字教材、數字課件、數字教學視頻等。 、數字化教學游戲等，有針對性地彌補自身不足，合理設計數字化教學方案，幫助教師掌握在線教學、教學管理、教學評價等數字化教學實踐技能。
“兩年的師資培訓過程中，教師們深入學習了數字時代所需的教育理論、信息技術等各類知識，更新了教學理念，積累了優質的學習資源以及教師的數字化學習。教師發展公共服務和治理經驗增強了教師自主學習意識，有利于提高師資隊伍整體素質，為推動學校師資隊伍數字化轉型提供有效支撐。 今后，我們將系統總結培訓經驗，科學評價參訓教師的表現。 為提高培訓效果，我們將繼續擴大培訓范圍，加大培訓力度。”楊朝霞說。
紙上學的終究是淺薄的，需要老師在實踐中去實踐
針對2023年暑期教師培訓，國家智慧教育平臺推出了基礎教育、職業教育、高等教育等多個類別的學習資源。 總體內容既包括高層思想指導，也包括一線教學建議。 資源豐富，典型事例豐富，對提高教師綜合素質具有重要作用。
作為參加培訓的老師之一，盤石師范學校科研部主任李德勝收獲頗豐。 通過學習《二十大精神》相關課程，李德生對“深入學習貫徹黨的二十大精神”有了新的認識。 “只有統一思想，才能集中力量，圓滿完成新時代偉大的歷史任務?！?李德勝表示，作為一名教師，應該對國家未來的發展有堅定的信念，應該更加專注于教書育人的本職工作。 負責任的。
“師德師風引領”是李德勝感觸最深的模塊。 在他看來，張桂梅、黃大年這樣響亮的名字，無愧于太陽底下最光榮的職業稱號。 他們是真正的靈魂工程師。 “尤其是‘時代模范’張桂梅的事跡，幾十年來，她拖著孱弱的身軀，卻從未放棄，盡最大努力扶起山里的貧困女孩，讓她們上學、上學。她無私的愛給我留下了深刻的印象?！崩畹律f。 在“數字素養提升”模塊中，他通過學習華中師范大學吳迪教授主講的《教師數字素養》標準解讀以及基層教師的一些平臺應用案例，加深了對教師數字素養的理解。 尤其是應用案例的研究，為他應用課程教學資源、作業活動工具、學生評價工具、教師教研工具等開辟了新思路。通過學習未成年人“兩法”解讀課程，李德生有了更加深刻地認識到控制教師隊伍進入的重要性，加深了對《未成年人保護法》、《未成年人犯罪預防法》的理解。 “作為一名基層教師，一切與學生有關的教育行為都必須嚴格按照法律規定執行，不能出現違法的教育行為。我們要為自己的教書育人劃定界限，不能跨越界限。”邊界。” 李德勝說道。
“在線培訓作為新技術支持的培訓方式，具有很多優點：一是培訓覆蓋人群廣，可以有效擴大培訓規模；二是學習方式靈活，教師可以自行安排第三，在線課程匯集了各種優質課程資源，讓教師根據自己的需求自主選擇課程，支持教師初步實現個性化學習。未來，可能會形成定制化培訓，實現高質量的個性化。第四，參加在線培訓的學生不需要長途跋涉，也不需要安排食宿，這有助于降低培訓成本，節省時間和精力。”他認為。
任何事情都有兩面性，李德勝也指出了線上培訓的一些弊端。 “與面對面的集中培訓相比，在線培訓的互動性較低，要求教師具有較高的學習自控能力，這些因素都成為在線培訓的最大障礙。培訓策略和在線培訓方法需要創新總體而言，線上培訓為教師專業發展提供了重要的學習平臺，可以作為傳統培訓方式的有益補充，但也需要與線下集中培訓適當結合，充分發揮各自的優勢。優點。”
2023年暑期教師培訓活動已經結束，但教師培訓活動仍在路上。 對于今后的教師培訓，李德勝結合工作實踐和培訓情況提出了建議。 他認為，組織者應更深入地了解教師需求，確定培訓主題和內容，強化教師培訓的針對性。 此外，還可以通過智能技術工具，例如個性化推薦系統或學習分析平臺，為教師提供定制的學習計劃和資源。 同時，鼓勵教師參與社區互動，積極分享經驗，互相支持。
“優化教師培訓形式，可以嘗試引入虛擬現實技術吉林省教育公共服務平臺，為教師提供沉浸式學習體驗。在培訓中，可以增加小組討論、案例分析、競賽或游戲化活動等互動環節，探索網絡游戲、角色扮演等互動形式可以提高教師培訓的參與度和積極性，也可以利用大數據技術來跟蹤和評估教師的學習過程，為下一步優化培訓形式提供數據支撐； ，“ 他說。
此外，李德勝還對做好培訓工作進行了全面思考。 他認為：一是可以引入導師機制，對教師進行針對性指導； 二是采用數據驅動評價、全方位評價、自我反思評價等方法，加強教師培訓評價。 第三，建立完善的教師培訓反饋機制，讓參與教師匿名提出意見和建議，并根據情況給予適當的獎勵或榮譽，提高培訓工作的有效性； 第四，對教師培訓進行適當減法。 當前教師參加培訓的負面因素包括培訓供給過多、效率低下等因素，其中有相當一部分是由于參加教師的惰性造成的。 因此，低效率、低質量的教師培訓需要減法，而高質量的教師培訓需要加法。 通過簡化培訓活動和流程，提高教師參加培訓和培訓的期望。
李德勝參加吉林省教師培訓師專題班
沒有高水平的師資，就沒有高質量的教育。 教師培訓目前還處于起步階段。 今后，學校和教師要善于總結經驗，確保后續的每一項培訓工作都能“日臻完善”。 各級各類學校和教師需要共同努力，幫助教師又好又快地進入培訓“磨合”階段。 教師要乘東風，在數字化轉型浪潮中自覺提升數字技能和信息素養，當好學生成長的引路人。
來源：《在線學習》雜志2023年9月號（總96期）