龍鵬飛
地域: 湖南省 - 常德市 - 桃源縣
學校：桃園縣馬鬃嶺鎮中學
1 類
第一節 長度和時間的測量...初中物理人民教育2011課程版
1.1 教材及學習情況分析
長度和時間的測量是人民教育出版社新版八年級第一章第一節。新《義務教育初中物理課程標準》要求這一節：“能根據生活經驗估算長度和時間，能用適當的工具測量長度和時間，使學生了解一些初步的測量知識，如用步長估算教室的長度等?！遍L度和時間的測量是生產、生活技術中最基本的測量，也是物理學中最基本的測量，是學生學習物理的必備基礎。在生活中，人們認為這兩個測量是最簡單的測量，在很多情況下，人們往往習慣于憑感覺去判斷，這種做法很難準確，有時甚至是錯誤的。這一節的重點是讓學生學會正確使用測量工具進行測量。測量過程中正確使用儀器，正確記錄測量結果是這節課的重點。 通過創設教學情境，充分發揮學生的生活體驗，嘗試以學生身邊的實物為材料，探究長度、時間的測量方法，激發學生的興趣，進而在動手實踐中培養學生的探究、分析、歸納、遷移等能力，達到科學教育與人文教育相輔相成的效果，在學生獲取知識的同時，激發學生學習物理知識的興趣，初步培養學生動手實驗、觀察比較、總結歸納的能力。
學生在小學階段已經接觸過這方面的知識，在生活中也積累了一些經驗，因此很容易掌握。但學生剛開始學習物理，缺乏對自然現象定量研究的經驗，對測量的重要性缺乏認識。這部分首先要解決的問題是讓學生了解測量的必要性。教材首先給出兩幅圖，讓學生先觀察再測量，使學生認識到人的感覺并不總是可靠的，從而介紹了使用測量工具或儀器進行測量的必要性。詳細而嚴謹的長度測量可能是八年級學生很少經歷的。在課堂上，要及時糾正學生日常生活經驗中的一些誤區：看到的不一定是真的，眼睛會欺騙自己；測量結果往往會省略單位等。另外，長度的測量需要估算，而這部分內容在學生以往的經驗中是空白的，這也不容易讓學生理解，也是本部分的難點。
2.教學目標
1. 知識和技能
（1）能認識尺子、秒表并使用其進行測量，并正確記錄測量結果。
（2）了解測量存在誤差，知道如何減少誤差，知道誤差與失誤的區別。
2. 流程與方法
（1）學會通過日常經驗或自然現象粗略地估計長度和時間。
（2）體驗和探索間接長度測量的過程。
3.情感態度和價值觀
通過使用工具測量長度、時間并記錄結果，學生可以培養嚴謹的科學態度和務實的作風，養成良好的實驗習慣。
三、教學重點與難點
教學重點：（1）認識尺子和刻度；（2）使用測量工具正確測量，正確記錄測量結果。
教學難點：如何正確測量、正確記錄測量結果、以及誤差的概念。
4 教學過程 4.1 課堂安排：一小時教學活動 活動1 【講課】
問題介紹：
觀察課本第10頁的兩幅圖，第一幅圖中，帽檐直徑AB和帽子高度CD哪個更長？第二幅圖中，中??間兩個圓的面積是否相同？
問題：（1）目測的結果是什么？（2）用尺子測量比較，你發現了什么？
推廣新課程：
〈1〉長度單位
自學課本第10至11頁，與小學所學的長度單位相比，增加了哪些新單位？它們之間有怎樣的換算關系？
討論交流、總結：
1. 國際單位制中，長度的單位是米，符號為m。其他常用的長度單位有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。
2.單位換算關系：
1公里＝1000米＝103米 1分米＝0.1米＝10－1米
1厘米＝0.01米＝10－2米 1毫米＝0.001＝10－3米
1μm＝0.＝10－6m 1nm＝0.＝10－ 9m
知識擴展：
閱讀課本第11頁“小信息”，了解“米”的確切定義：光在真空中以s為單位傳播的距離的長度定義為1m；閱讀課本第13頁“小信息”，了解一些物體的長度或物體與物體之間距離的大小，形成感性認識。
〈2〉 長度測量
1.認識長度測量工具：讓學生說出他們所認識的長度測量工具的名稱，比如尺子等。然后老師展示一些常用的測量工具（尺子、卷尺、游標卡尺、千分尺螺絲）讓學生觀察。
2. 讓學生找出身體的哪些部位可以作為“尺子”。
（1）伸開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離叫“一扎”。
（2）雙臂張開的長度約等于身高；走路時平均一步的長度；一根手指的寬度，等等。
3. 尺子的使用
（1）拿出尺子，仔細觀察，回答以下問題：
① 零位標記在哪兒？是否磨損？
②它的測量范圍是多少？
③其分度值是多少？
（2）用尺子測量長度的方法
學生活動：測量一支鉛筆的長度，一本物理課本和練習冊的長寬等，遇到問題老師會及時糾正，并要求學生學會正確使用尺子。
綜上所述：尺子的正確使用方法可以用四個字來概括，即“選、放、讀、記”。
①.選擇合適的尺子：實際測量時，刻度值越小越好。測量時應先根據實際情況確定所需的刻度，然后選擇符合測量要求的尺子。
②.放置正確：直尺應放置正確，使零刻度線對準被測物體的一端，有刻度線的一面應靠近被測物體并與被測物體平行，不得歪斜。較厚的直尺，應將直尺直立，使有刻度線的一面靠近被測物體。當零刻度線磨損時，應以其它清晰的刻度線作為測量起點。測量結果應等于末端讀出的刻度值減去測量起點的刻度值。
③、正確讀數：讀數時，視線應正對刻度線，并垂直于刻度面；除讀出分度值上面的數字（即準確值）外，還應讀出分度值下一位數字的數值（即估算值）。
完整記錄：指記錄。測量結果應包括數字和單位。
3. 時間的測量
問一個問題：
你了解哪些測量時間的工具和時間單位？時間單位之間的換算關系是什么？
討論總結：（1）時間單位：在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除“秒”外，其他常用的單位還有小時（h）、分鐘（min）。
它們之間的換算關系為：1h=60min，1min=60s，1h=3600s
（2）計時工具
日常生活中使用的各種石英鐘、電子表；運動場、實驗室常用的機械秒表、電子秒表。
小組實驗：
①.練習使用秒表：如何啟動、停止、歸零；如何讀數字。
②.用秒表測量脈搏跳動10次所需的時間以及1分鐘內脈搏跳動的次數。
摘要：機械秒表的外觀如下圖所示。
①.機械秒表表盤：
分鐘表盤：中間為小表盤，刻度范圍為15分鐘，整數分鐘之間有半分鐘刻度線；
秒表盤：外側大表盤有兩個范圍，0-30秒和30-60秒；
秒表盤的范圍確定為：當分表盤指針超出刻度的一半時，秒表盤讀數為30至60秒；當未超出刻度的一半時，秒表盤讀數為0至30秒。
②.讀數：分表盤+秒表盤，無估算。
③.啟動與停止：
A為開始/暫停鍵，B為歸零鍵。使用機械秒表前，必須先上緊發條，再按歸零鍵讓兩根指針指向“0”，然后按開始/暫停鍵開始計時。計時結束后，再按開始/暫停鍵停止計時，最后讀出時間數值。
〈IV〉，錯誤
提出問題：為什么測量值和真實值總是有差異？
老師講解：由于所用儀器和測量方法的局限性以及測量者的差異，測量值與真值之間必然存在差異，測量值與真值之間的差異稱為誤差，誤差是不可避免的。
討論：減少錯誤的方法有哪些？錯誤與誤差有什么區別？
總結：減少誤差的方法：多次測量取平均值、使用精密的測量工具、改進測量方法。
失誤與誤差不同：失誤是指不按照實驗操作的有關規定進行操作，由于不正確的測定方法而引起的。因此，只要嚴格按照要求進行，失誤是可以避免的，而誤差則是不可避免的。
摘要：你從本課中學到了什么？你有什么問題嗎？
知識反饋：讓學生完成課堂練習，檢查課堂學習成果。教師進行輪流輔導。
字體設計：
教學反思：
長度和時間的測量是學生比較熟悉的兩種測量方法，在生活中也積累了一些經驗。在整個教學過程中，學生還不能掌握正確讀數的估算方法。另外，部分學生在用科學計數法表達物體的長度方面還存在一些困難。這需要一定的練習和時間來加強和鞏固。
第一節 長度和時間的測量
課程設計 課堂記錄
第一節 長度和時間的測量
1 課堂安排：1 課堂教學活動 活動 1 [講座]
問題介紹：
觀察課本第10頁的兩幅圖，第一幅圖中，帽檐直徑AB和帽子高度CD哪個更長？第二幅圖中，中??間兩個圓的面積是否相同？
問題：（1）目測的結果是什么？（2）用尺子測量比較，你發現了什么？
推廣新課程：
〈1〉長度單位
自學課本第10至11頁，與小學所學的長度單位相比，增加了哪些新單位？它們之間有怎樣的換算關系？
討論交流、總結：
1. 國際單位制中，長度的單位是米，符號為m。其他常用的長度單位有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。
2.單位換算關系：
1公里＝1000米＝103米 1分米＝0.1米＝10－1米
1厘米＝0.01米＝10－2米 1毫米＝0.001＝10－3米
1μm＝0.＝10－6m 1nm＝0.＝10－ 9m
知識擴展：
閱讀課本第11頁“小信息”，了解“米”的確切定義：光在真空中以s為單位傳播的距離的長度定義為1m；閱讀課本第13頁“小信息”，了解一些物體的長度或物體與物體之間距離的大小，形成感性認識。
〈2〉 長度測量
1.認識長度測量工具：讓學生說出他們所認識的長度測量工具的名稱，比如尺子等。然后老師展示一些常用的測量工具（尺子、卷尺、游標卡尺、千分尺螺絲）讓學生觀察。
2. 讓學生找出身體的哪些部位可以作為“尺子”。
（1）伸開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離叫“一扎”。
（2）雙臂張開的長度約等于身高；走路時平均一步的長度；一根手指的寬度，等等。
3. 尺子的使用
（1）拿出尺子，仔細觀察，回答以下問題：
① 零位標記在哪兒？是否磨損？
②它的測量范圍是多少？
③其分度值是多少？
（2）用尺子測量長度的方法
學生活動：測量一支鉛筆的長度，一本物理課本和練習冊的長寬等，遇到問題老師會及時糾正，并要求學生學會正確使用尺子。
綜上所述：尺子的正確使用方法可以用四個字來概括初中物理書長度，即“選、放、讀、記”。
①.選擇合適的尺子：實際測量時，刻度值越小越好。測量時應先根據實際情況確定所需的刻度，然后選擇符合測量要求的尺子。
②.放置正確：直尺應放置正確，使零刻度線對準被測物體的一端，有刻度線的一面應靠近被測物體并與被測物體平行，不得歪斜。較厚的直尺，應將直尺直立，使有刻度線的一面靠近被測物體。當零刻度線磨損時，應以其它清晰的刻度線作為測量起點。測量結果應等于末端讀出的刻度值減去測量起點的刻度值。
③、正確讀數：讀數時，視線應正對刻度線，并垂直于刻度面；除讀出分度值上面的數字（即準確值）外，還應讀出分度值下一位數字的數值（即估算值）。
完整記錄：指記錄。測量結果應包括數字和單位。
3. 時間的測量
問一個問題：
你了解哪些測量時間的工具和時間單位？時間單位之間的換算關系是什么？
討論總結：（1）時間單位：在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除“秒”外，其他常用的單位還有小時（h）、分鐘（min）。
它們之間的換算關系為：1h=60min，1min=60s，1h=3600s
（2）計時工具
日常生活中使用的各種石英鐘、電子表；運動場、實驗室常用的機械秒表、電子秒表。
小組實驗：
①.練習使用秒表：如何啟動、停止、歸零；如何讀數字。
②.用秒表測量脈搏跳動10次所需的時間以及1分鐘內脈搏跳動的次數。
摘要：機械秒表的外觀如下圖所示。
①.機械秒表表盤：
分鐘表盤：中間為小表盤，刻度范圍為15分鐘，整數分鐘之間有半分鐘刻度線；
秒表盤：外側大表盤有兩個范圍，0-30秒和30-60秒；
秒表盤的范圍確定為：當分表盤指針超出刻度的一半時，秒表盤讀數為30至60秒；當未超出刻度的一半時，秒表盤讀數為0至30秒。
②.讀數：分表盤+秒表盤，無估算。
③.啟動與停止：
A為開始/暫停鍵，B為歸零鍵。使用機械秒表前，必須先上緊發條，再按歸零鍵讓兩根指針指向“0”，然后按開始/暫停鍵開始計時。計時結束后，再按開始/暫停鍵停止計時，最后讀出時間數值。
〈IV〉，錯誤
提出問題：為什么測量值和真實值總是有差異？
老師講解：由于所用儀器和測量方法的局限性以及測量者的差異，測量值與真值之間必然存在差異，測量值與真值之間的差異稱為誤差，誤差是不可避免的。
討論：減少錯誤的方法有哪些？錯誤與誤差有什么區別？
總結：減少誤差的方法：多次測量取平均值、使用精密的測量工具、改進測量方法。
失誤與誤差不同：失誤是指不按照實驗操作的有關規定進行操作，由于不正確的測定方法而引起的。因此，只要嚴格按照要求進行，失誤是可以避免的，而誤差則是不可避免的。
摘要：你從本課中學到了什么？你有什么問題嗎？
知識反饋：讓學生完成課堂練習，檢查課堂學習成果。教師進行輪流輔導。
字體設計：
教學反思：
長度和時間的測量是學生比較熟悉的兩種測量方法初中物理書長度，在生活中也積累了一些經驗。在整個教學過程中，學生還不能掌握正確讀數的估算方法。另外，部分學生在用科學計數法表達物體的長度方面還存在一些困難。這需要一定的練習和時間來加強和鞏固。
標簽：1 節、長度、間隔、測量、課程計劃
