滑輪教學筆記
我的課堂呈現內容是九年制義務教育初中物理教材第一冊第十一章第四節《滑輪》。課堂呈現流程包括：
1. 關于教材
二、教學方法、學習方法和教學原則
3. 談談教學過程
4. 家庭作業
5. 板書的五個部分
1. 關于教材
教材解析：本期講座主要從定滑輪、動滑輪、滑輪組三個方面，闡述了它們的省力條件和優點，指出定滑輪的本質是等臂杠桿，動滑輪的本質是力臂等于兩倍阻力臂的杠桿，并利用杠桿平衡條件分析它們的省力條件，將滑輪和杠桿聯系在一起，最后介紹了一種可以同時發揮定滑輪和動滑輪優點的滑輪組。
在分析學生生理、心理的基礎上，根據學生的特點和教學大綱的要求，本課的教學重點是定滑輪、動滑輪、滑輪組的省力練習，關鍵是把握學生的課內實驗。
因此我制定了如下教學目標：
1.知識目標：
① 了解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
②能區分定滑輪和動滑輪，并利用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特性。
2.能力目標：
① 能組裝簡單的滑輪裝置。
②培養學生正確的學習物理的方法。
③培養學生通過實驗現象進行總結、概括邏輯推理的能力。
3.情感目標：
①通過日常生活中的現象和實驗，教育學生學習科學、熱愛科學。
②通過交流與合作，培養學生的團結合作精神。
③培養學生探索的意愿和能力。
二、教學方法、學習方法和教學原則
根據《滑輪》課的特點和學生的實際情況，我采取的教學方式是以演示、學生實驗、計算機動畫、觀察、討論、講解為主的多元化教學方式。通過觀察、實驗、看計算機動畫等方式，可以激發學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中感知、探索新知識，充分調動學生的主動性和積極性。在教學中我遵循以下原則：
①發揮教師主導作用，以學生為主體。
②掌握知識與能力發展相統一的原則。
③理論聯系實際的原則。
④鞏固和提高相統一的原則。
⑤具體與抽象相統一的原則。
3. 談談教學過程
教學過程分為以下步驟：
1. 新課程介紹：
利用課件（胖子和瘦子的故事）介紹滑輪，激發學生學習本課的興趣。好的開始是成功的一半。
2.演示、觀察、討論、講解相結合：
演示定滑輪與動滑輪的使用方法，讓學生做實驗研究定滑輪與動滑輪的省力性。本次實驗中，重物的重量應較大一些，以減少動滑輪重量對實驗結果的影響。
讓學生在設計的實驗表格中填寫實驗結果，各實驗小組對實驗結果進行分析驗證初中物理重力說課稿，得出結論，培養學生團結協作的精神初中物理重力說課稿，通過對實驗的觀察和相應的理論分析，培養學生用物理思維方法分析問題的能力。
滑輪研究的精髓在于利用課件動畫的方式，講解滑輪是杠桿的一種變形，這樣可以使問題更加直觀，也更容易讓學生理解和接受。
然后提出問題：有沒有一種既省力又能改變力的方向的方法？然后學生思考、討論，得出一個結果，將定滑輪和動滑輪結合起來。然后利用課件提出如何連接滑輪組，讓學生在練習冊上設計滑輪組，并用課件動畫給出答案。
學生按照圖中設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力與繩索移動的距離、重物上升的高度之間的關系。本次實驗可能會出現偏差，學生可以分析偏差的原因。培養學生分析實際問題的能力。
3.加固加固：
①要求學生概括本部分知識，培養總結概括的能力。
②完成根據本節目標設計的練習。練習的目的是使學生對知識形成持久的記憶，將知識的表象轉化為學生的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上，培養學生的創造力和運用物理知識解決實際問題的能力。
4. 家庭作業
為了鞏固所學知識，本節布置以下作業：
課本第190頁練習3 1、2、3。
5. 板書
本節的板書設計如下：
1.定滑輪：
①定義：滑輪位置固定；
②作用：不費力地改變力的方向
③本質：等臂杠桿。
2、動滑輪：
①定義：滑輪的位置隨物體的變化而變化；
②效果：不改變用力方向，省力一半
③ 本質：動力臂是一個比阻力臂長兩倍的杠桿 3、滑輪組：
①定義：定滑輪與動滑輪組合而成
②作用：可以節省力，改變力的方向
③規則：使用滑輪系統時，重物由幾根繩索支撐，以恒定速度提升重物所用的力是物體重量的幾分之一，而繩索末端移動的距離是重物上升距離的幾倍。
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