1.初中物理教學中的實物模型建構模型是一種非常靈活的教學策略初中物理教學方式，不僅可以使知識更加生動直觀，而且可以極大地吸引學生的教學參與熱情。在初中物理課堂中，教師要善于有效地建構實物模型。利用模型可以輔助各類知識的教學，促進學生對教學知識點的充分理解和掌握?；谖锢碚n程的特點，很多知識點可以用模型來有效地呈現，這也為模型教學提供了很大的操作空間。教師要充分發揮這種教學方式的優勢，利用模型輔助學生充分理解和吸收知識，提高課堂教學的綜合實效性。1.實物模型的建構模式11.運用類比構建實物模型模型建構的模式有很多種，教師要根據不同的教學內容，有針對性的選擇，運用類比構建實物模型。
2、模型是一種常用的方法，這種模型構建模式也有很大的操作空間。有些物理現象和規律我們無法直接展示給學生，這時，如果能用學生頭腦中已有的物理模型進行類比，就能幫助學生建立新的、合理的物理模型。例如，電壓、電流的概念對學生來說非常抽象，這種抽象的概念是無法通過實驗來演示和研究的。而水壓、水流等學生相對熟悉，教學時，我們可以用水壓、水流作為類比，幫助學生建立電壓、電流的物理模型。這種方法的有效性非常直觀，通過這種非常恰當的類比，學生可以立即理解電壓、電流的內涵，可以大大提高知識教學的有效性。12、利用虛擬的方法建立物理模型。物理的學習涉及到很多學生看不見、無法解釋的物理現象、物理概念及其對應對象初中物理教學方式，但讓學生對這些內容有所了解是十分必要的。
3.它是基礎的認知，卻是學生掌握相關知識的重要前提。對于這類知識的教學，教師不妨通過建立虛擬的模型，幫助學生搭建橋梁。有些模型在現實中并不存在，但為了研究的方便，可以用比喻的方式引入一個虛擬的物質結構或過程。例如，為了便于描述光的傳播，引入光；為了便于描述磁場，引入磁通量線。這種方法在物理教學中很常見，也是物理模型構建的一個很有代表性的例子。教師在物理模型的構建中，要發散自己的思維，采取多種方法，發揮模型教學的積極作用。13.重視實驗教學。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，學生要多觀察、多實驗，這樣才能保證學生能充分掌握教學內容的重點。實驗為物理概念和規律在學生頭腦中的建立奠定了表征基礎。
4、形成了具體的物理模型。有些物理概念和規律在生活中很少被學生感知到，因此在認識的主體和客體之間缺少必要的中介。例如在講電和磁的關系時，學生只有通過做實驗，才能發現和理解電產生磁、磁產生電、磁場對電流的作用等物理現象，并形成明確的物理模型。這讓我們認識到強調實驗的教學其實是一種非常有效的過程，幫助學生在抽象的不可知對象和學生的認知之間架起一座橋梁，這也是一種讓學生有效獲取知識點精髓的教學方法。2 物理模型作用分析21 在教學過程中實現增效減負物理模型的教學效果可以體現在很多方面，首先它能夠很好地實現增效減負的教學效果，能夠促進課堂教學效果的提高。物理課程涉及到很多物理概念、原理、規律的教學，其中很多都是內在的。
5、內容非常抽象，很難逼真地模擬。這類知識也成為了物理課程教學的難點。如何有效地突破這些教學障礙，幫助學生搭建通向這些抽象、難以呈現的知識的橋梁呢？物理模型就是一個很好的途徑。教師可以靈活地搭建物理模型，將這些知識以模型的形式清晰直觀地呈現給學生，有效地揭開了很多知識的神秘面紗，讓學生直接感受到教學內容的核心，這是教學中增效減負的直觀體現。學生對物理概念、規律的理解不夠深入透徹，說明學生頭腦中的物理模型是模糊的，即使強行建立概念、規律的物理模型，在具體運用時也會不知所措。 在應試教育盛行、題海戰術橫行的氛圍下，如何跳出題海，提高學習效率，正確理解和領悟物理概念和定律是核心。
6、在此過程中，培養學生搭建物理模型的能力，可以有效地幫助學生。如果學生具備了搭建物理模型的能力，那么很多知識點的理解就會更加容易，對教學內容的精髓也會有更加準確的把握。這樣就避免了學生對知識點的重點產生混淆，對知識的理解和掌握產生一些誤區，從而真正達到了增效減負的目的，提高了課堂教學的綜合效果。22有利于培養學生的觀察力和創造力。利用物理模型，還可以幫助培養學生的觀察力和創造力，使學生的思維更加靈活。教師可以利用物理模型，引導學生感受抽象的知識，讓學生認識物理的規律和原理，引導學生基于模型搭建來分析各種實際問題。其實就是一個逐步發揮學生觀察力和創造力的教學過程。隨著學生模型搭建能力的不斷提高，
7、教師可以讓學生參與到模型搭建的過程中，讓學生嘗試搭建一些實物模型來輔助分析問題，讓學生在觀察的基礎上充分發揮想象力和創造力，搭建各種有效的模型。例如，在講解電動機的原理時，教師可以利用小型電動機模型，引導學生先觀察其結構，然后給電動機模型通電轉動，引導學生觀察電動機轉動方向與電流方向、磁場方向的關系，分析磁場對電流的影響，讓學生理解電動機的原理。這是一個非常好的利用實物模型講解很多知識的過程，經過清晰直觀的觀察，學生不僅會對發電機的運行方式和規律有很好的理解，而且對電磁感應這一核心內容也會有更扎實的掌握。在平時教學中，教師還可以在學生制作實物模型的過程中，讓學生自己制作模型。
8、學生形成了構建物理模型的能力，對一些知識有了更好的理解和掌握之后，構建物理模型的能力會明顯增強。讓學生多進行這樣的訓練過程，既可以培養學生的創造力，又可以提高學生的動手能力，有利于有效地鍛煉學生的思維能力。構建物理模型對培養和鍛煉學生的思維能力也能起到非常明顯的作用，這也是物理課程教學中一個非常重要的培養目標。大量的物理知識的獲得和各種實際問題的解決，對學生思維的靈敏度和靈活性提出了很高的要求。如果學生的思維能力強，不但能夠很輕松地吸收很多知識點，而且在解決各種實際問題的時候思維也會非常敏銳，能夠很輕松地解決問題。教師可以利用物理模型來慢慢實現對學生思維能力的訓練。這是
9、一種非常有效的拓展形式是讓學生以實物模型為參照，去理解那些抽象的、難以呈現的物理知識。這其實是對學生思維能力的一種訓練，學生在頭腦中搭建起實物模型與那些知識之間的橋梁，才能通過模型??的呈現，領悟知識要點的精髓，最終實現知識的吸收。因此，在訓練學生思維能力時，教師可以引入實物模型教學，這樣會起到非常直觀的教學效果。比如講磁場，由于學生從來沒有接觸過“場”這個概念，磁場是無形的、看不見的，學生根本無法感知什么是“磁場”，磁場有什么特點？為了方便學生感知，我們可以搭建一個實物模型，用破碎鐵屑的規律排列來展示磁場。讓學生用眼睛去觀察，學生就能接受“磁鐵周圍有磁場”這個物理事實。然后讓學生展示他們看到的破碎鐵屑的排列情況。