第 16 章動量守恒

法律………………………………………………………………

…11 實驗：探索碰撞中的不變性

數(shù)量…………………………………………………………22

數(shù)量守恒定律

（一）…………………………………………………………

……63 動量守恒定律

（二）…………………………………………………………

...114 觸摸

碰撞………………………………………………………………

………………145次后坐射擊

箭………………………………………………………………

……196 用動量概念表述牛頓第二定律

法律…………………………………………………………23 第17條

波粒二象性

性別………………………………………………………………

……271 能量量化：物理學(xué)的新時代

元…………………………………………………………282 科學(xué)

轉(zhuǎn)折點：光粒子

性別…………………………………………………………323

新頁面：粒子波

性別…………………………………………………………404 一般

速度

海浪………………………………………………………………

………………445 不確定性

領(lǐng)帶………………………………………………………………

…………46 第18章原子結(jié)

結(jié)構(gòu)………………………………………………………………

…………511電子

現(xiàn)在……………………………………………………………

…………522 原子核結(jié)構(gòu)模型

類型………………………………………………………………5

73 氫原子光

分數(shù)………………………………………………………………

…………604 玻爾的原子模型

類型………………………………………………………………

……63

第 19 章原子

核………………………………………………………………

…………73

1 原子核組

變得……………………………………………………………

……742 放射性元素的衰變

改變……………………………………………………………

…793 檢測輻射的方法

法律………………………………………………………………

……834 放射性物質(zhì)的應(yīng)用與防護

保護…… ...

65 核力和鍵合

有能力的……………………………………………………………

906 重核裂變

改變………………………………………………………………

…………947 核聚變

改變………………………………………………………………

…………1008粒子與宇宙

宇宙………………………………………………………………

…………103

 研究

研究………………………………………………………………

………………108

 第3部分：高中物理選修課3-5全套教案

16.1 實驗：探索碰撞中的不變量

★ 新課程要求

1. 知識和技能

1.明確探索碰撞中不變量的基本思想。

 2、了解兩個在同一直線上運動的物體碰撞前后的速度。

3.掌握實驗數(shù)據(jù)的處理方法。（二）處理與

方法

 1.學(xué)會根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗，完成一定規(guī)律的探索

2.學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行猜測、探索和發(fā)現(xiàn)模式。

研究方法。（三）情緒、態(tài)度和價值觀

 1.通過實驗方案的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力

并訓(xùn)練他們的全面性、準(zhǔn)確性和邏輯性的思維。

2.通過記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實思維。

科學(xué)態(tài)度可以使學(xué)生靈活運用科學(xué)方法研究問題、解決問題。

問題，增強創(chuàng)新意識。

 3.在猜測實驗數(shù)據(jù)的過程中，提高學(xué)生的合作探究能力。

4、在現(xiàn)象、規(guī)律的語言解釋中，提高了學(xué)生的語言表達能力。

能力，也體現(xiàn)了學(xué)科之間的聯(lián)系，可以延伸到事物之間的關(guān)系。

聯(lián)通，融入社會。

★教學(xué)重點

 碰撞中不變量的研究★教學(xué)難點：實驗數(shù)據(jù)的處理。

★教學(xué)方式

 教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生獨立進行實驗、討論、交流學(xué)習(xí)成果。

★教學(xué)輔助工具：

 幻燈片、多媒體教學(xué)設(shè)備；完成實驗室提供的實驗

實驗設(shè)備，如氣墊導(dǎo)軌、滑塊等。

 ★ 課程安排 1節(jié)課 ★ 教學(xué)過程（一）新課件介紹

演示：

 （1）臺球由于兩個球的碰撞而改變了運動狀態(tài)。

（2）微觀粒子因相互碰撞而改變狀態(tài)，甚至

一個粒子轉(zhuǎn)化成另一個粒子。師：碰撞是日常生活和生產(chǎn)活動中經(jīng)常遇到的事情。

運動中常見的現(xiàn)象是，當(dāng)兩個物體碰撞時，它們的速度會發(fā)生變化

 改變。

老師：當(dāng)兩個物體的質(zhì)量比不同時，它們的速度也會發(fā)生不同的變化。

樣本。

老師：在物理學(xué)中，研究運動量的守恒具有特別重要的意義。

本節(jié)通過實驗來探索碰撞過程中哪些物理量保持不變。

（保護）。

（二）開展新課1.實驗研究的基本思路1.1一維碰撞

老師：我們只研究最簡單的情況——兩個物體以相同的速度碰撞。

直線運動，碰撞后繼續(xù)沿同一直線運動。

 這種碰撞稱為一維碰撞。課件：碰撞演示

 如圖所示，A、B為懸空鋼球，將A球向上拉，使之

掛線與垂線成角a，出手后A球移動到最低點，與B球相交。

發(fā)生碰撞，碰撞后B球的擺動幅度為β角。設(shè)兩球質(zhì)量mA=mB，

碰撞后，球A靜止不動貝語網(wǎng)校，球B以角度β=α擺動，也就是說碰撞后球A和B交換了位置。

速度;

 若mAmB，碰撞后，球A、B一起向右擺動；

mA符號表示什么？

 結(jié)論：上述現(xiàn)象說明，A球和B球碰撞后，它們的速度發(fā)生了變化。

當(dāng)A、B球之間的質(zhì)量關(guān)系發(fā)生變化時，速度的變化也會發(fā)生變化。

與 1.2 尋找不變量相同

老師：在一維碰撞中，與物體運動有關(guān)的唯一量是

物體的質(zhì)量與速度。假設(shè)兩個物體的質(zhì)量分別為m1和m2。

碰撞前，它們的速度分別為v1和v2，碰撞后，它們的速度為？。

v1?、v2

 定義某一速度方向為正方向。

 碰撞前后速度的變化與物體質(zhì)量m的關(guān)系可表示為

做出以下猜測：??m2v2? (1)m1v1?m2v2?m1v1

 22

 ??m2v2? （2）m1v1?m2v2?m1v1

 2

（3）

 v1m1

 v2m2

 ?v1m1

 ?v2m2

 分析：

① 物體在碰撞前后質(zhì)量保持不變，但質(zhì)量不能描述物體的運動狀態(tài)。

狀態(tài)不是我們要找的“不變量”。 ②它必須處于各種碰撞情況

在任何情況下都不改變的量就是我們要尋找的不變量。

2.實驗條件的保證與實驗數(shù)據(jù)的測定

2.1 實驗必須保證碰撞是一維的，即兩個物體

前緣沿同一直線運動，碰撞后繼續(xù)沿同一直線運動；

 2.2 使用天平測量物體的質(zhì)量；

 2.3 測量兩個物體碰撞前后的速度。師：測量物體的速度。

有什么方法可以提高速度？學(xué)生：討論。總結(jié)：

 速度測量：可以充分利用所學(xué)的運動學(xué)知識，比如利用勻速

高速運動、水平拋擲運動，并借助滑槽、氣墊軌道、點計時器

和紙帶，達到實驗?zāi)康模刂茖嶒灄l件。課件：參考

示例 - 速度測量原理

 如圖所示，滑塊上紅色的部分是擋光板。

寬度為L。氣墊軌道上的黃色框架上安裝有光控開關(guān)。

它與計時裝置連接高中物理選修3-5，組成光電計時裝置。

 當(dāng)擋光板通過時，擋住光線并開始計時，通過后不再擋光。

然后停止計時，設(shè)記錄的時間為t，則滑塊相當(dāng)于L的位移

向上運動需時間t高中物理選修3-5，所以滑塊的勻速運動速度v=L/t。

3.實驗計劃

3.1 采用氣墊導(dǎo)軌進行碰撞試驗（如圖所示）

 實驗記錄與分析（a-1）

 實驗記錄與分析（a-2）

 實驗記錄與分析（a-3）

 實驗記錄與分析（二）

 實驗記錄與分析—（c）

3.2 使用小型汽車研究碰撞

 將點陣測量儀固定在光滑桌面的一端，并將紙帶穿過點陣測量儀。

汽車后面連接著一個定時器，讓A車移動，B車靜止。

兩車碰撞端分別裝有撞針和橡皮泥。

（轉(zhuǎn)載自：小龍文獻網(wǎng)：高中物理精選

修復(fù)3,5目錄）在粘土里，把兩輛車連成一輛（如上圖）。

使用紙帶測量它們在碰撞前后的速度。

（三）課堂總結(jié)

1.基本思想（一維碰撞）

 哪些物理量可能與物體的運動有關(guān)？

數(shù)量有可能是常數(shù)嗎？2.需要考慮的問題



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