第 16 章 動量守恒
法律………………………………………………………………
…11 實驗：探索碰撞中的不變性
數量…………………………………………………………22
數量守恒定律
（一）…………………………………………………………
……63 動量守恒定律
（二）…………………………………………………………
...114 觸摸
碰撞………………………………………………………………
………………145次后坐射擊
箭………………………………………………………………
……196 用動量概念表述牛頓第二定律
法律…………………………………………………………23 第17條
波粒二象性
性別………………………………………………………………
……271 能量量化：物理學的新時代
元…………………………………………………………282 科學
轉折點：光粒子
性別…………………………………………………………323
新頁面：粒子波
性別…………………………………………………………404 一般
速度
海浪………………………………………………………………
………………445 不確定性
領帶………………………………………………………………
…………46 第18章 原子結
結構………………………………………………………………
…………511電子
現在……………………………………………………………
…………522 原子核結構模型
類型………………………………………………………………5
73 氫原子光
分數………………………………………………………………
…………604 玻爾的原子模型
類型………………………………………………………………
……63
第 19 章 原子
核………………………………………………………………
…………73
1 原子核組
變得……………………………………………………………
……742 放射性元素的衰變
改變……………………………………………………………
…793 檢測輻射的方法
法律………………………………………………………………
……834 放射性物質的應用與防護
保護…… ...
65 核力和鍵合
有能力的……………………………………………………………
906 重核裂變
改變………………………………………………………………
…………947 核聚變
改變………………………………………………………………
…………1008粒子與宇宙
宇宙………………………………………………………………
…………103
研究
研究………………………………………………………………
………………108
第3部分：高中物理選修課3-5全套教案
16.1 實驗：探索碰撞中的不變量
★ 新課程要求
1. 知識和技能
1.明確探索碰撞中不變量的基本思想。
2、了解兩個在同一直線上運動的物體碰撞前后的速度。
3.掌握實驗數據的處理方法。（二）處理與
方法
1.學會根據實驗要求設計實驗，完成一定規律的探索
2.學會根據實驗數據進行猜測、探索和發現模式。
研究方法。（三）情緒、態度和價值觀
1.通過實驗方案的設計，培養學生主動思考的能力
并訓練他們的全面性、準確性和邏輯性的思維。
2.通過記錄、處理實驗數據，培養學生的現實思維。
科學態度可以使學生靈活運用科學方法研究問題、解決問題。
問題，增強創新意識。
3.在猜測實驗數據的過程中，提高學生的合作探究能力。
4、在現象、規律的語言解釋中，提高了學生的語言表達能力。
能力，也體現了學科之間的聯系，可以延伸到事物之間的關系。
聯通，融入社會。
★教學重點
碰撞中不變量的研究★教學難點：實驗數據的處理。
★教學方式
教師啟發、指導學生，學生獨立進行實驗、討論、交流學習成果。
★教學輔助工具：
幻燈片、多媒體教學設備；完成實驗室提供的實驗
實驗設備，如氣墊導軌、滑塊等。
★ 課程安排 1節課 ★ 教學過程（一）新課件介紹
演示：
（1）臺球由于兩個球的碰撞而改變了運動狀態。
（2）微觀粒子因相互碰撞而改變狀態，甚至
一個粒子轉化成另一個粒子。師：碰撞是日常生活和生產活動中經常遇到的事情。
運動中常見的現象是，當兩個物體碰撞時，它們的速度會發生變化
改變。
老師：當兩個物體的質量比不同時，它們的速度也會發生不同的變化。
樣本。
老師：在物理學中，研究運動量的守恒具有特別重要的意義。
本節通過實驗來探索碰撞過程中哪些物理量保持不變。
（保護）。
（二）開展新課1.實驗研究的基本思路1.1一維碰撞
老師：我們只研究最簡單的情況——兩個物體以相同的速度碰撞。
直線運動，碰撞后繼續沿同一直線運動。
這種碰撞稱為一維碰撞。課件：碰撞演示
如圖所示，A、B為懸空鋼球，將A球向上拉，使之
掛線與垂線成角a，出手后A球移動到最低點，與B球相交。
發生碰撞，碰撞后B球的擺動幅度為β角。設兩球質量mA=mB，
碰撞后，球A靜止不動貝語網校，球B以角度β=α擺動，也就是說碰撞后球A和B交換了位置。
速度;
若mAmB，碰撞后，球A、B一起向右擺動；
mA符號表示什么？
結論：上述現象說明，A球和B球碰撞后，它們的速度發生了變化。
當A、B球之間的質量關系發生變化時，速度的變化也會發生變化。
與 1.2 尋找不變量相同
老師：在一維碰撞中，與物體運動有關的唯一量是
物體的質量與速度。假設兩個物體的質量分別為m1和m2。
碰撞前，它們的速度分別為v1和v2，碰撞后，它們的速度為？。
v1?、v2
定義某一速度方向為正方向。
碰撞前后速度的變化與物體質量m的關系可表示為
做出以下猜測：??m2v2? (1)m1v1?m2v2?m1v1
22
??m2v2? （2）m1v1?m2v2?m1v1
2
2
（3）
v1m1
10
v2m2
?v1m1
?v2m2
分析：
① 物體在碰撞前后質量保持不變，但質量不能描述物體的運動狀態。
狀態不是我們要找的“不變量”。 ②它必須處于各種碰撞情況
在任何情況下都不改變的量就是我們要尋找的不變量。
2.實驗條件的保證與實驗數據的測定
2.1 實驗必須保證碰撞是一維的，即兩個物體
前緣沿同一直線運動，碰撞后繼續沿同一直線運動；
2.2 使用天平測量物體的質量；
2.3 測量兩個物體碰撞前后的速度。 師：測量物體的速度。
有什么方法可以提高速度？學生：討論。總結：
速度測量：可以充分利用所學的運動學知識，比如利用勻速
高速運動、水平拋擲運動，并借助滑槽、氣墊軌道、點計時器
和紙帶，達到實驗目的，控制實驗條件。課件：參考
示例 - 速度測量原理
如圖所示，滑塊上紅色的部分是擋光板。
寬度為L。氣墊軌道上的黃色框架上安裝有光控開關。
它與計時裝置連接高中物理選修3-5，組成光電計時裝置。
11
當擋光板通過時，擋住光線并開始計時，通過后不再擋光。
然后停止計時，設記錄的時間為t，則滑塊相當于L的位移
向上運動需時間t高中物理選修3-5，所以滑塊的勻速運動速度v=L/t。
3.實驗計劃
3.1 采用氣墊導軌進行碰撞試驗（如圖所示）
實驗記錄與分析（a-1）
實驗記錄與分析（a-2）
實驗記錄與分析（a-3）
實驗記錄與分析（二）
實驗記錄與分析—（c）
3.2 使用小型汽車研究碰撞
將點陣測量儀固定在光滑桌面的一端，并將紙帶穿過點陣測量儀。
汽車后面連接著一個定時器，讓A車移動，B車靜止。
兩車碰撞端分別裝有撞針和橡皮泥。
（轉載自：小龍文獻網：高中物理精選
修復3,5目錄）在粘土里，把兩輛車連成一輛（如上圖）。
使用紙帶測量它們在碰撞前后的速度。
（三）課堂總結
1.基本思想（一維碰撞）
哪些物理量可能與物體的運動有關？
數量有可能是常數嗎？2.需要考慮的問題
12
