2019年寶安區初中物理
“星火計劃”骨干教師素質提升工程實施方案
（北京師范大學）
一、指導思想
以黨的十九大和全國教育大會精神為指引，貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，充分反映當前國內外教育改革發展潮流，以物理新課程標準為指導，融入教育改革最新教育理念，緊密結合當前物理師資培訓實際需求，采取針對性強、實用性強、前瞻性強的培訓模式，開展寶安區“星火計劃（2019-2021年）”初中物理骨干教師素質提升高端項目，為物理教師教育提供龍頭教師支撐，推動寶安區初中物理教育教學更好發展。
二、研究與培訓目標
1.總體目標
在國家《中長期教育改革和發展規劃綱要》和全國教育大會精神的指導下，以物理新課程標準為指導，通過團隊訓練、合作互動學習，更新教師教育觀念和提升教師人文素養，加強教師物理學前沿知識和專業能力的學習，提高教師綜合素質和教師發展能力，培養具有高尚職業道德、現代教育素質和創新精神，能發揮示范引領作用的物理學骨干教師。
2. 具體目標
1.掌握最新的教育教學理念和物理教育教學前沿理論與方法，透徹理解中學物理新課程標準和新教材，更新物理教師教育、物理教學的相關知識儲備；
2.通過觀摩學習、研究項目、自主打磨、展示分享、相互評議等方式，有效提升教師教學研究能力，包括分析學生需求的能力、教師組織實施的能力、開發創造教學資源的能力；
3、通過導師進課堂、走出去開“高端研修班”，鼓勵教師反思、提煉教學思路，結合科研項目，配合導師的指導與監督，促進教師形成課堂教學成果并完成發表。
4.學習并掌握物理學“深度學習理論”，應用于實際教學實踐，并能開發相應的“教學資源”，主要包括教學PPT、教學設計、文獻綜述、教學PPT、教學論文等；
5.通過崗位實踐、行動研究，將理論知識運用到實際教學中，結合公開課開展課題研究，通過不斷的修正和改進，提升教師的科研能力，完善教學作風。
6.結合具體問題，在有關專家的指導下，開展基于訓練工作的科研項目，真正達到培養物理學科骨干研究型教師的目標。
三、科研培養對象及選拔辦法
寶安區教育局與北京師范大學共同研究制定“新火計劃（2019-2021年）”初中物理骨干教師培養選拔方案，聯合選拔技術過硬、積極性高、有培養潛力的物理教師到寶安區中學任教初中物理。北京師范大學全程參與選拔過程，了解“新火計劃（2019-2021年）”入選骨干教師隊伍實際情況，有針對性地制定適合物理教師專業發展的培養計劃和內容。
四、研修安排及方式
1. 研究和培訓安排
骨干教師研修主要采取專家指導、高端研討、崗位實踐、自主研究相結合的“四位一體”研修模式。在“四位一體”研修體系中，高校負責理論研修和專業指導，促進骨干教師共同成長；高端研討主要涉及到教育發達地區的學習觀摩和與在職教師的深入互動；崗位實踐側重于將理論研修和高端研討的經驗落實到教育教學實踐中；自主研究側重于在實踐中反思，結合研究項目，深入探討相關物理教學問題，形成自己的教學風格。
本次培訓為期兩年，重點關注更新教育理念、增長專業知識、提高教學改革能力、提升教育科研能力，注重理論與實踐相結合、校內專家指導與自主實踐相結合、校外學習與崗位實踐相結合、線上學習與面授交流相結合。
根據骨干教師成長規律和寶安區教育實際，“鑫火計劃”初中物理骨干教師培養項目周期為2年（2019年3月—2021年6月），主要分為10個階段。前5個階段主要是第一年任務，后5個階段為第二年任務。具體安排如下：
階段
任務
1. 前期準備
（2019 年 3 月至 7 月）
1.北京師范大學與寶安區教育局聯合成立領導小組和管理小組
2.與管理團隊溝通貝語網校，討論研修計劃、學員分班等日常管理計劃，并召開啟動會
3.北京師范大學制定培養方案
4. 動員選拔學員，制定選拔標準，通過答辯進行現場選拔
5. 搭建學生管理在線平臺，完成學生分組
6.建立導師團隊
7. 列出推薦的書籍和在線資源
8. 啟動儀式、完成師生配對、學生熟悉培養方案
2. 學生正常學習
（2019 年 7 月至 10 月）
1. 學生定期學習和閱讀專著
2. 專家定期在線指導，每月解答疑問
3.熟悉研究培訓計劃并撰寫研究計劃
4. 確定主題并準備提案
5.完成階段總結，協助階段考核
☆3、北京理論培訓
（2019年10月-11月，9天）
1.理論培訓：專業理念與師德、物理教學理論與技能、物理教學與科研提升、初中新課程標準。理論培訓與實踐任務相結合
2. 參觀北京模范中學，與北京教師交流
3. 研究課題建議
4. 學生寫出本階段的總結
四、我校實踐研修（2019年11-12月）（時間：4周）
1.完成理論學習所分配的實踐任務
2.完成2項北京理論培訓與物理“深度學習”理論相結合的教學設計
3.開展研究工作
☆5.專家派員來校學習，學生進行深度培訓（2020年1月至6月）
1.學生應在學校本職崗位上進行實習和行動研究，結合理論訓練完成實踐任務，聽課、評課不少于5節，旁聽課不少于3節。
2.結合學校實際和特點開展科研項目，形成“邊做邊學”
3. 學生應在職學習，參加并評課不少于10節。
5. 開發1-2個基于“深度學習”的物理優秀課例，撰寫2篇教學反思和2篇讀書筆記
6、專家組赴深圳講學并舉辦專題講座
7、導師組赴深圳實地指導，參與聽課評課，撰寫教育論文
8.中期驗收研究課題，研修生進行中期總結
9.與管理團隊進行中期溝通，對項目上半年進行反思總結，確認下半年計劃
10. 指導年輕教師
6. 學生定期學習
（2020 年 7 月至 9 月）
1. 學生定期學習和閱讀專著
2. 專家定期在線指導，每月解答疑問
☆7.上海培訓（2020年9-11月）
1.學生聽名師示范課，專家指導潤課，學生上研究課，反思研究課，凝練教學思路
2. 與會人員聽取報告
3. 學生們參觀師大附中、上海中學等學校并進行交流
8.鞏固成果（2020年11月—2021年1月）
1. 學員指導年輕教師開展同一門課程，但課程結構不同
2. 學生到私立學校或薄弱學校現場授課
3.準備研究項目的結論并撰寫教學論文。
九、成果展示及培訓總結
（2021 年 2 月 - 6 月）
1、每位學生在各自學院舉辦一次公開示范課或一次分享報告會；
2、學生團體評選優秀學生在全區舉辦公開示范課或分享報告會；
3.組織學生回顧、總結學習經歷，展示教學、研究成果；
4.錄制視頻課程并進行展示；
5.讀書筆記顯示；
6. 編印優秀案例、優秀教研論文集，推薦優秀論文正式出版
7. 根據學生出勤情況、活動記錄、各階段總結、成果展示等進行評估
8. 學員進行培訓總結
10. 后續工作
(2021 年 6 月 -)
1.檢查工程質量
2. 學生后續指導
2. 研究與培訓方法
堅持理論與實踐相結合、專題學習與案例研究相結合，注重學生參與和互動初中物理研究對象初中物理研究對象，同時輔以廣泛的小組活動、教育教學實踐觀摩考察、網上交流等多種方式和渠道。
專題報告：主要由專家就預設議題介紹相關的先進理念、前沿理論、實踐經驗，以拓展專業視野、構建理論框架、提升相關領域的專業素養。
小組活動：豐富多彩的團隊活動和教育活動，包括小組交流、成果展示、教育沙龍等。
建立學習社區：在密集的研究和培訓階段，學生將被分成幾個小組，建立一個學習社區，提供確保持續學習的機制。
教育沙龍：通過教育沙龍，同學們可以充分交流互動，發揮自身資源價值，分享學習成果，探討彼此的困惑。
同課不同結構：在崗培訓期間，選擇班級開展同課不同結構，這樣的活動不僅為學員提供了交流互動的機會，也增強了學員的集體意識和互助意識。
線上互動：我們設立了班級郵箱、QQ群和博客，一方面可以及時上傳講師的課件，方便學生晚上復習整理；另一方面為學生交流學習心得體會，或分享自己的成果，提供一個動態的互動平臺；同時也為大家在學習結束后，與北師大、與學生保持聯系，進行更多的交流與溝通，提供了一個后續的溝通平臺。
崗位實踐與行動研究：在教學崗位上，學生需要制定學習計劃，完成一定量的備課、講課、講授、聽課、評課、案例開發等教學任務，至少需要聽課、評課10節。教學實習結束后，學生需要完成課題研究，撰寫教育論文1篇，開發2節優秀例課（含視頻課），撰寫教學反思3篇，讀書筆記2篇。在此過程中，學生還需要指導青年教師成長，傳授知識、幫助和指導他們。
導師進課堂：培訓導師走進課堂，進行聽課、評課、批改課、講課等，對學員的復工教學實踐與行動研究進行督導、點評，為學員指明方向和線索，促進學員高效教學與行動研究順利開展。
走出去上“高端研修班”：學生赴北京師范大學、深入北京市和寶安區課堂聽取名師示范課、專家指導備課，上研修班、研修班反思并接受高端報告，凝練教學思路，與科研項目相結合，形成課堂教學成果并發表。
成果展示：學生學習后，要展示自己在理論認識和教學實踐（特別是在教學實習中）上有什么變化和提高，做了哪些教學改革。成果展示包括：教學論文、學習總結、在當地有引領作用的光盤等（如公開課、報告會等）。
（三）考核評價
學生考核評價主要采取過程評價與結果評價相結合、學習行為績效評價與學習成果文本報告評價相銜接的評價方式，以評價促進學習，以評促學，將考核與學習有機結合起來，充分發揮考核評價的促進和激勵功能。
評估考核內容主要包括：
1.學生在日常學習活動中的表現，包括出勤統計、作業提交數量、小組討論中的討論熱情和討論程度、教育沙龍中的發言熱情和發言深度、網絡博客等交流平臺的參與度（留言長度、留言數量、內容受歡迎程度）、其他小組活動的表現等；
2.學習過程的書面報告材料，包括提出的研究或討論問題數量、個人學習經驗展示、教學與學習反思日志、研究計劃、個人總結等；
3.成果展示及研究培訓總結。具體要求如下：
至少有一個區級以上示范班；
舉辦至少一次區級以上專題講座；
完成并發表至少一篇學術論文；
完成區級以上課題研究項目至少1項；
完成至少一項私立學校的“在家教學”計劃；
提交至少一份研究和培訓摘要。
項目管理組共同負責整個研訓活動的質量檢查，主要包括以下措施：
1.利用《學生簽到表》《學生訓練手冊》等管理工具，考核學生出勤情況及表現，即觀察、分析學生的學習反應。
2.利用《“星火計劃”講師教學評估表》、《“星火計劃”研訓效果調查問卷》等評估工具，評估學員對研訓教師及項目的滿意度。
3.培訓結束后，根據學員個人學習總結及小組培訓報告對學員的學習成果進行評估。
4、培訓結束后對部分學員進行回訪，調查學員對培訓內容和培訓結果的運用情況，以及培訓的有效性。
（四）后續指導
培訓結束后，采取以下方法和手段，進一步跟蹤和推動學員的后續培訓活動：
1、通過新火簡報、網絡培訓平臺、班級公眾郵箱、QQ群等跨時空傳播渠道，持續宣傳、溝通、宣傳學員后續培訓活動；
2、利用網絡社區培訓平臺，分享、點評培訓案例，或舉辦小型專題論壇，或交流日常教學、培訓中的經驗。
3、項目首席專家及其團隊將負責布置與研修內容相關的作業和討論議題，并對學員的教學改進行動計劃和實際行動提供跟蹤評估與指導服務，如為學員答疑解惑、指導課堂案例點評和行動研究論文撰寫、將優秀的作業或成果進行線上展示等。
4、幫助學員回國后組織或參與線上線下的教師研討班、示范課、教學技能競賽、教學行動研究論文撰寫等。
（五）理論培訓課程安排
1、2019年10月至11月在北京師范大學進行理論培訓9天，具體安排如下：
課程時長
培訓內容
課程形式
講師
課程地點
第 1 天
9:00-12:00
學生注冊和課程解釋
班主任
和助理
物理樓大廳
第二天
8:30-9:30
北京培訓班開幕式
社區建設
李春蜜
物理樓106
9:30-12:00
強化骨干教師成長路徑
特別講座
李春蜜
物理樓106
14:30-17:00
破冰之旅
體驗式學習
班主任
和助理
物理樓106
第 3 天
9:00-11:30
專業哲學與教師道德
特別講座
喬志宏
物理樓106
14:30-17:00
教師專業發展
特別講座
胡定榮
物理樓106
第 4 天
9:00-11:30
基于高等物理學習的教學設計
特別講座
郭玉英
物理樓106
14:30-17:00
團體交流、體驗校園文化、參觀師范大學校史館等。
班主任
和助理
北京師范大學
