《第三節“伏安法”測電阻》教學設計 在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，內容緊湊。各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。 1.引入新課 首先，設置幾個簡單的問題讓學生回答，以此復習歐姆定律的知識。 提出問題：如果有一個電阻器的阻值不清楚，可以用什么方法測出這個阻值 設計意圖：避免死記公式，讓學生在活潑熱烈的氛圍中鞏固知識。 2.開展新課：讓學生帶著這些問題開展探索活動。 1.你的實驗原理是什么？ 2.設計的電路中各個器件的作用是什么？ 3.你認為實驗中需要測量多少次數據？如何改變？這樣做的目的是什么？ 4.你在實驗中遇到了什么問題或失??？你是怎么杜絕它們的？ 5.你認為實驗中還有哪些地方需要注意？ 設計意圖：讓學生帶著探索性的問題進行實驗貝語網校，在實驗中尋找答案。 3.實驗探索：先分析本節實驗的主要步驟和通過實驗所要達到的目標伏安法測電阻，明確分析課本上的難點。實驗過程中，學生以自己操作為主，我只給予指導，幫助學生改正做實驗中的不足。 4.小組展示 各小組將實驗中采集的數據以表格的形式進行展示。 設計意圖：將課堂上學到的知識盡快轉化為學生的知識；并逐步培養學生分析數據、總結所學知識的良好習慣。
5.小結——談談本課的收獲 設計意圖：梳理知識重點，反思探索中的收獲與不足 6.課堂反饋訓練：完成81頁第4、5題的同步學習，展現設計意圖：及時鞏固所學內容，測試知識的掌握程度。 7.布置作業，進一步鞏固所學知識 《第三節“伏安法”測電阻》學習情況分析 初中生正處于發展成長階段，對事物充滿好奇，對操作有濃厚的興趣，但此階段的學生還處于從形而上學思維向抽象思維的過渡期，在學習本課之前，學生對電壓、電流、電阻有一定的認識，但這種認識是膚淺的、片面的，沒有上升到理性的認識，不能構成科學的知識體系。 《第三節“伏安法”測電阻》課堂測試效果 全班46名同學中有40名同學全部答對，6名同學答錯一題，總體來說還不錯，達到了課堂掌握的效果。 《“伏安法”測電阻》課程標準研究《“伏安法”測電阻》是上?？萍及婢拍昙壩锢斫滩牡谑逭碌谌澋膬热?。在這一節之前，我們已經學習了電阻、壓敏電阻和歐姆定律的內容，為本節課的學習打下了堅實的理論基礎。這一節是對以前所學知識的補充，也為進一步學習電路知識打下了基礎，在整本教材中起到承上啟下的作用?！兜谌潱簻y電阻的“伏安法”》課內測試 1.小紅在做測量燈泡電阻的實驗時，把一只普通的電流表和一只電壓表接入電路中，合上開關后發現，電流表有讀數，電壓表讀數為零。當她撥動滑動塊的滑塊時，發現電流表讀數為零。 2、在伏安法測電阻實驗中，滑動變阻器不能起到的作用是（）A.改變被測電阻兩端的電壓B.改變電路中的電流C.保護電路D.改變被測電阻的阻值《第三節：‘伏安法’測電阻》教學反思在這節課中，我針對九年級學生的心理特點和認知規律，采取引導式、互動式的教學方式，本著“教師導，學生學，通過探究伏安法測電阻，學生不但掌握知識，而且提高實驗操作能力”的原則。課堂上我讓學生自主探索、自主學習，力爭讓學生在積極、愉快的課堂氣氛中不斷提高認識水平，以達到預期的教學效果。
《第三章 伏安法測電阻》課程標準研究根據本教材結構及本課內容分析，我結合九年級學生心理特點及九年級學生應達到的知識和實驗操作能力，制定了如下教學目標：1.知識目標：學會伏安法測電阻，鞏固、深化對歐姆定律的理解。2.能力目標：能獨立連接伏安法測電阻的實驗電路，提高學生的思維能力和實驗操作能力。3.情感態度與價值觀目標：培養學生認真嚴謹、實事求是做好實驗的科學態度。