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為什么高中物理這么難？初中和高中物理有什么區(qū)別？
第一。從定性到定量的飛躍初中的物理
教學側(cè)重于對許多物理問題的定性分析高中物理最難的部分，即使進行定量計算，它們通常也相對簡單。在高中物理的教學中，大多數(shù)物理題不僅僅是定性分析，還需要大量相當復雜的定量計算。學生們對這種從定性到定量的飛躍感到不舒服。
定性分析是指用書面語言對某件事或現(xiàn)象的描述，是非定量的，比如“動能的大小與速度有關”，就是定性描述。在初中物理課程標準中，學生只需要了解動能的影響因素網(wǎng)校頭條，而在高中，需要對物體的動能進行定量描述
Ek=1/2·mv2
定性研究和分析需要大量的數(shù)據(jù)和公式支持，推導過程長，計算量大。
如果你覺得上面這個“動能”的例子并不難，那是因為使用的數(shù)學工具太簡單了，只有一個公式和三個量。這是另一個示例：對象從粗糙的斜坡上滑下 ······
在這個模型中，在初中物理中，學生只需要知道物體在斜面上加速并向下滑動，當它到達一個平面時，可以減速和滑動直到停止。
但是，在高中物理中，需要分析物體在斜面上的力，用牛頓第二定律計算物體滑動時的加速度，然后才能得到物體到達水平面的初始速度。然后需要在平面上進行力分析，最終可以得到物體在水平面上的滑動距離。
大約需要使用 6 個物理公式，還使用了正交分解、三角函數(shù)等······而這只是高中物理計算的基礎知識。如果將其放置在電場或磁場中，物體的運動會更加奇妙，計算也會更加復雜。
No2.從單一到復雜，從直覺到抽象，極端的科學思維
初中物理的教學基本上是以視覺思維為主的，視覺思維是以生動的自然現(xiàn)象和直觀的實驗為基礎高中物理最難的部分，讓學生通過視覺思維獲得知識。初中物理的大部分問題都是看得見摸得著的。進入高中后，物理學的教學已經(jīng)從比喻思維轉(zhuǎn)向抽象思維。例如，高中一年級物理課本中靜摩擦的方向、瞬時速度、物體力的分析、力的合成和分解等，都需要學生具備較強的思維能力。從學生的認知過程來看，是從視覺思維到抽象思維的巨大飛躍。等等······
再比如力分析模型，它幾乎只研究同一條直線上物體的力平衡，非平衡和非直線的力分析只會在高中學習。
這些知識和問題一方面需要學生觀察和思考生活中的許多現(xiàn)象，另一方面也需要學生逐步培養(yǎng)相關的抽象思維能力。
No3.學習方法的飛躍
初中生更習慣于由老師傳授知識，而高中物理學習則要求學生在相當程度上獨立或在老師的指導下獲取知識，包括預覽、獨立觀察和總結(jié)實驗，以及系統(tǒng)閱讀教科書和組織知識。此外，高中物理學習中的理解和記憶變得越來越重要。許多學生也需要一個適應學習方法變化的過程。
第 4 名。從膚淺的樂趣到深層次的樂趣
當一個初中生說他喜歡物理時，他可能只是喜歡物理課上的有趣現(xiàn)象和神奇的實驗，但如果一個人喜歡高中物理，那絕對不是因為以上原因。
因為在高中物理課上，幾乎沒有 “看起來好玩 ”的實驗。
一個神奇的物理魔術(shù)或表演，比如 “” 和 “Tesla coil”，任何人看過都會覺得好玩，但這并不是真的對 “物理” 這個話題感興趣。因為這種興趣是膚淺的，膚淺的“生理”刺激，比如視覺、聽覺、觸覺等，都不是虐待性的，就算你為一只小猴子做這些，它也可能感興趣。
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高中物理公式
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