流體靜力學的一個重要原理，它指出，浸入靜止流體中的物體受到一個浮力，其大小等于該物體所排開的流體重量，方向豎直向上并通過所排開流體的形心。
這結論是阿基米德首先提出的，故稱阿基米德原理。
結論對部分浸入液體中的物體同樣是正確的。同一結論還可以推廣到氣體。
阿基米德的定律是物理學家阿基米德提出的一條定律，它指出：在一個給定的物體中，力的合力等于物體的質量乘以加速度。
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人教版八年級下冊物理《阿基米德原理》教案 教學目標
知識與技能
1.知道什么情況下物體受浮力;知道與浮力大小有關的因素;理解阿基米德原理。
過程和方法
1.能用已掌握的知識，根據(jù)實驗目的，設計、完成實驗，得出實驗結論并歸納出阿基米德原理的內容。培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.在觀察實驗的基礎上，歸納、概括出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,培養(yǎng)學生愛科學，探求真理的愿望。
教學重難點
【教學重點】浮力的概念，阿基米德原理。
【教學難點】浮力產生的原因;設計實驗，歸納出實驗定律。
教學工具
彈簧測力計、溢水杯、水、圓柱形金屬物(鉛塊)、石塊、細線、小桶、杠桿、籃球、打氣筒、氣針、氣球、長圓柱形玻璃筒、燒杯。
教學過程
一、引入新課
講述：萬噸巨輪，在水中為什么不下沉?熱氣球為什么能騰空而起?這些現(xiàn)象都與浮力有關。這是一個有關浮力的問題。那么什么是浮力?它的大小與哪些因素有關呢?今天我們就來學跟浮力有關的阿基米德原理。
二、進行新課
1、 什么是浮力?
設置情景：如圖1所示。
置疑：為什么金屬塊沉在水底，木塊浮在水面?
充分讓學生猜想假設，學生可能會有如下想法：
① 木塊受到水對它的浮力，所以浮了起來。
② 金屬塊比木塊重，不受浮力臘盯喚。
③ 金屬塊比木塊密度大，不受浮力。
④ 金屬塊沉在水底，所以未受到水的浮力。
圖2彈簧測力計有示數(shù);圖3木塊放入水中后，彈簧測力計無示數(shù);
圖4木塊比金屬塊重，卻浮在水面;
圖5金屬塊沉入水底，金屬盒卻浮在水面;
圖6加水前后彈簧的形變不同。
圖2、圖3探究說明猜想①正確，木塊在水中受浮力;
圖4探究說明猜想②錯誤;
圖5探究說明猜想③錯誤;
探究表明，無論物體是沉是浮、是輕是重、密度是大是小，在液體中都受到一個向上的托力。
結論：物理學中把液體對浸在其中的物體的向上的托力叫做浮力。
教師及時引導學生歸納出兩個實驗結論：
①液體和氣體都會對浸在其中的物體產生豎直向上的浮力;
②稱重法測浮力：浮力=物體重-物體在液體中的彈簧測力計示數(shù)，即F=G-F’。
再置疑：不同物體受到的浮力大小是否相同，浮力的大小與哪些因素有關?
2、 浮力的大小與哪些因素有關
由死海不死及日常經(jīng)驗引發(fā)學生思考，再提出猜想與假設。
教師在這里要注意學生發(fā)散性思維，學生除了提出浮力的大小和液體的密度及排開液體的體積有關以外，還可能提出浮力和物體的重力、體積等有關，教師應予以鼓勵。
進行課本中P125實驗探究2階段，一定在先使學生弄清實驗目的和方法，然后再動手實驗。
①對雞蛋加鹽上浮實驗，教師應引導學生從力和運動狀態(tài)變化的關系來認識，雞蛋由靜止到運動是浮力增大，而浮力增大又是由于加鹽導致液體密度增大的結果。
②觀察物則滲體浸在液體中的體積變化時，浮力是否變化的實驗，教師要向學生講明什么是物體浸入部分的體積、排開液體的體積。(學生動手實驗)
師生共同歸納結論：物體在液體中所受的浮力的大小不僅與液體的密度有關，還與物體排開液體的體積有關，而與浸沒在液體中的深度無關。
3、 探究浮力的大小
課本中P126實驗探究3是在前面兩個探究實驗的基礎上，再進一步定量分析，從而進入更高層次的研究。
在這一過程中，教師更應發(fā)揮指導作用，由浮力的大小和液體的密度及排開液體的體積有關，進一步引導學生認識到浮力的大小應和排開液體的重力有關 ，這樣才能使學生有目的地進行實驗探究。
由于學生第一次使用溢水杯，教師也應作一介紹，并示范使用溢水杯的方法。
為了使學生真正認識到總結規(guī)律應具有普遍輪凱意義，課本中安排了石塊和金屬塊的兩組實驗。有條件的還可以用不同的液體及體積相同的不同的金屬塊去進行比較實驗。
教師巡視并指導學生進行實驗、評估、分析在探究過程中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，并及時糾正。
在教師的指導下，學生完成了實驗探究過程后，由學生完成自己的實驗結論。教師要全面準確地介紹阿基米德原理的內容。對學生實驗及時進行肯定與表揚，使學生充分感受探究的發(fā)現(xiàn)并獲成功的一種愉悅。
課后小結
引導學生歸納出本節(jié)課的主要內容：
1.什么是浮力
2.阿基米德原理的內容及相關因素
3.求浮力的方法——彈簧測力計法(稱量法)，阿基米德原理法(公式法)。
阿基米德原理教學設計 教學目標
1.會設計實驗探究阿基米德原理;
2.了解阿基米德原理.
教學重難點
【教學重點】浮力的概念，阿基米德原理。
【教學難點】浮力產生的原因;設計實驗，歸納出實驗定律。
教學過程
學習指導： 阿基米德原理
●自主預習
閱讀課本53、54、55、56面，完成下列填空：
(1)兩千多年以前，阿基米德發(fā)現(xiàn)：物體浸在液體的體積就是 物體排開液體的體積 ;
(2)排開的液體體積越大、液體的密度越大，則排開的液體的 質量 就越大，因此，浮力的大小可能跟排開液體的 質量 密切相關，而液體的 重力大小 跟它的質量成正比，因此，浮力的大小可能跟 排開液體所受的重力 密切相關;
(3) 浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力 ，這就是著名的阿基米德原理。用公式表示： F浮=G排。
●小組討論
各小組同學分工合作，完成下列實驗：
(1)將裝滿水的燒杯放在盤子里，再把易拉罐按入水中，在手感受到浮力的同時，會看到排開的水溢至盤中。注意觀察比較排開水的多少與手的體驗。
(2)實驗探究：物體在液體中受到的浮力與它排開的液體的重力有什么關系?
實驗器材： 彈簧測力計 、溢水杯、塑料小桶、水
實驗步驟：
1.測出物體所受到的重力G物;
2.測出空桶重力G桶;
3.把物體浸入液體中，用小桶收集溢出的水讀出此時測力計的示數(shù)G′物;
4.測出溢出的水的重力G排.
計算對比：物體受到的浮力為F浮= .
實驗結論：浸在液體中物體受到的浮力，大小等于它排開的液體所受到的重力，用公式表示為F浮=G排=ρ液gV排.
●教師點撥
1.浸在液體中的物體所受的浮力可以用彈簧測力計測出。先測出物體所受的重力，再讀出物體浸在液體中時測力計的讀數(shù)，兩者之差就是浮力的大小;
2.物體排開液體所受的重力可以用溢水杯和測力計測出。此處，應注意物體排開的液體會有丟失，不易全部收集，引起測量的誤差產生;
3.阿基米德原理適用于物體受到的液體或氣體對它的浮力的計算，浮力大小只與物體排開的液體體積和排開的液體密度有關，與其它因素(如：物體體積等)沒有關系.
●跟蹤訓練
1.魚缸中裝滿水，在水中輕輕放入一只小船，小船漂浮在水面上，從魚缸中溢出5×10-4m3的水，則小船受到的浮力是 5 N，小船所受的重力與浮力的關系是平衡力 (g=1O N/kg)。
2.2011年7月26日，我國自主研制的第一臺深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴背晒ν黄?000米水深大關，這標志著我國的深海載潛技術已達到世界領先水平.
(1)“蛟龍?zhí)枴痹谙聺撨^程中，所受壓強將增大(填“增大”、“減小”或“不變”);
(2)“蛟龍?zhí)枴睗撍髟谙聺撨^程中，排開水的體積約為23米3，則潛水器受到的浮力為 2.3×105 牛(海水的密度取ρ=1.0×103千克/米3).
3.一同學在岸上最多只能搬得起質量是30kg的鵝卵石.如果鵝卵石的密度是2.5×103kg/m3，則該同學在水中最多能搬得起質量是 50 50
kg的鵝卵石(石頭不露出水面).這時石頭受到的浮力是 200 200
N(ρ水=1.0×103kg/m3，取g=10N/kg)。
4.小明同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯(分別裝有一定量的水和煤油)，對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究.下圖表示探究過程及有關數(shù)據(jù).
(1)分析圖B、C、D，說明浮力大小跟排開的液體體積有關.
(2)分析圖D、E，說明浮力大小跟液體密度有關.
(3)物體完全浸沒在煤油中所受的浮力是2.4N.
5.某教師在“阿基米德原理”教學過程中，做了如下演示實驗.
(1)在彈簧下端掛上小筒和金屬塊，記下彈簧伸長后指針位置O，如圖甲所示.
(2)溢水杯中裝滿水，把金屬塊全部浸入溢水杯的水中，用燒杯收集排開的水，彈簧縮短，如圖乙所示.
(3)把燒杯中的水全倒入小筒中，彈簧指針又恢復到原來位置O，如圖丙所示.乙圖的彈簧比甲圖的彈簧縮短了，說明金屬塊受到浮力的作用;丙圖彈?簧指針又恢復到位置O，說明物體受到浮力的大小等于物體排開水所受的重力.
