初中物理實驗改進與創新實例 物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，中學物理實驗是實現物理教學目標的基本手段，是實現手、眼、腦綜合運用的途徑。初中物理課程標準明確規定了實驗教學的任務初中物理實驗改進創新，把培養學生的實驗技能作為中學物理教學的目的之一，力求通過實驗加強中學物理教學，提高教學效果，培養學生的觀察能力、操作能力、分析能力。要教好物理，必須改變教師以往只注重知識傳遞的傾向。加強實驗是物理教育本質的自然回歸，也符合素質教育的理論和實踐要求。課堂實驗是初中物理實驗教學的重要組成部分。它不僅是學生建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，而且可以培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神，進而養成良好的學習方法，是變應試教育為素質教育，提高人才科學素質的重要手段之一。物理教學要重視實驗教學，實驗可以幫助我們理解知識。在平時教學中，我發現了一些比較適合我實際教學的改良實驗，并根據我校和學生的實際情況，在教學中加入了老師或學生做的一些小實驗。有的注重操作，有的注重設計，有的注重對物理知識的理解和應用，各有特點和作用。這些小實驗是課堂教學的延伸和補充，是物理實驗教學中不可忽視的重要組成部分。
實驗一：判斷靜摩擦力的方向是學生常見的困難，主要原因是學生在日常生活中缺乏這方面的感性認識，很難想象兩個相對靜止的物體接觸面之間有相對運動趨勢的情況。
將兩把鞋刷刷毛疊放在粗糙的表面上，水平推動鞋刷，可以看到刷毛在上下物體之間以相反方向變形，由此可以推斷出上下物體的靜摩擦力。這為學生提供了形象思維的模型，將抽象變為具體，學生對靜摩擦力的產生和方向有了清晰的認識。
實驗二：為了演示浮力的產生，把礦泉水瓶底部切掉，瓶口朝下，從上方放入兩個乒乓球。因為瓶身不大，兩個乒乓球一個在底部堵住瓶頸，一個在上方。左手握住瓶身，右手從上方倒水。由于下方的乒乓球堵住了瓶頸，水只能向下漏。隨著瓶中水的上升，上方的乒乓球浮在水面上，隨之上升。下方的乒乓球周圍和上方雖然有水，但它并不飄起來。如果用右手堵住瓶口，漏出的水會很快填滿瓶口和瓶頸之間的空隙，下方的乒乓球底部也會沒入水中，它會立刻“彈”起來
此時，學生對浮力的理解就會自然而然地形成。
實驗三：在凸透鏡成像實驗中，在基本完成規定的實驗要求后，可以提出這樣的問題：如果將透鏡的一部分遮擋起來，成像會有什么變化？要求學生不要急于動手，而是先進行推測或猜測。學生的興趣會油然而生，有的認為“不成像”，有的認為“只成像一半”，有的認為“沒有變化”，等等。通過對問題的推測，學生在動手實驗前后初中物理實驗改進創新，或多或少會自覺或不自覺地經歷觀察、思考、分析、比較、測試、歸納等一系列思維活動。此時，教師的適當引導，引導學生系統地思考問題。一旦通過實驗檢驗了結果，知識之間的聯系就被加強和固化，形成相應的知識塊及其可感知、可知的物理模型。思維的力量和作用是不言而喻的，教學效果是“意想不到的”。
實驗四：實驗探究物體上浮下沉的條件。利用熟悉的器材完成一個小實驗。小鐵釘沉入水中，大木塊浮在水面上。大木塊比小鐵釘重得多。這克服了學生“重物下沉，輕物浮”的思維。
有同學認為，鐵釘會下沉是因為密度大，木塊會浮起來是因為密度小。
引導學生用廢舊牙膏管做實驗，廢舊牙膏管的密度沒有變化，空心時能浮在水面上，卷成球狀后就沉在水里，說明密度不是決定浮沉的條件。
實驗五：不能被水流沖走的乒乓球。實驗器材：乒乓球一個、干凈的玻璃漏斗、橡皮管一根。實驗方法：將玻璃漏斗喇叭口朝下放置，用橡皮管將漏斗頸部與水龍頭連接。打開水龍頭，讓一股細細的水流從漏斗喇叭口流出。拿一個乒乓球，放入漏斗喇叭口內。感覺乒乓球應該被水流從漏斗里沖走，但實際上，我們可以觀察到的是，乒乓球被牢牢地“吸”進漏斗喇叭口內。
水流沖不走乒乓球的原因是，當水流過漏斗頸部，流入喇叭口時，截面積迅速增大，導致流速立刻減小。流速大的地方壓力就小，流速小的地方壓力就大。因此，乒乓球下方的水壓遠大于上方的水壓；這就給乒乓球一個向上的壓力，由于這個壓力大于乒乓球的重力，乒乓球就停留在喇叭口的底部，不會被水流沖走。
實驗六：為了讓學生了解大氣壓強的測量原理，感性地認識到大氣壓強的巨大價值，理解為什么托里拆利選擇珍貴而有毒的水銀代替水做實驗，教師可安排學生在物理興趣小組探索活動中，用水代替托里拆利實驗中的水銀來測量??大氣壓強。實施前，教師可
我只是在學生遇到技術問題時給予必要的指導。當幾位學生配合，讓裝滿水的10米長的透明塑料管從教學樓四樓的陽臺垂下時……當管內剩余的約10米的水柱停止向下流動時，學生們歡呼起來。我想在場的同學們貝語網校，不管有沒有學過這部分知識，都深深地記住了這個實驗所解釋的問題。
改進創新的目的：這樣的改進能立刻激起學生的興趣。為什么瓶子有個小孔，蓋上蓋子或者用手堵住小孔，水就不流了呢？這不符合他們的生活經驗，他們馬上就想找出原因。這比我們直接告訴他們周圍有大氣壓更能激發他們的學習熱情。
收到的效果：這個實驗的效果非常明顯，很有趣，能從一開始就激起學生的學習興趣。制作起來也非常簡單，確實是一個低成本的實驗設備。
