對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要關(guān)注以下四點(diǎn)。首先明確本章的復(fù)習(xí)目標(biāo)并論證重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并加以認(rèn)識。 1.掌握浮力的概念和產(chǎn)生的原因。 2.了解阿基米德定律的內(nèi)容和探索過程。 3、物體浮沉情況的判斷及應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、利用浮力解決實(shí)際問題。 2、浮力、壓力和簡單機(jī)械的綜合計(jì)算問題。其次，按照教程訓(xùn)練完成3個(gè)測試點(diǎn)，并檢查是否有差距。通過討論、查課本，可以快速回憶關(guān)鍵知識。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的復(fù)習(xí)思想，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主、有目的地復(fù)習(xí)。測試點(diǎn)1：浮力的定義。浸入液體中的物體會(huì)受到液體對物體的向上力。 (1) 浮力方向：垂直向上 (2) 浮力測量：F float = G -F (3) 施力物體：液體和氣體 測試點(diǎn) 2：阿基米德定律 1. 內(nèi)容：浸入液體中的物體受到向上的浮力。浮力的大小等于排開液體的物體的重力。 2、數(shù)學(xué)表達(dá)式：F float = G 液體排放量 F float = m 排放量 g = ρ 液體 g V 排放量（行列式） 3、適用范圍：液體和氣體 4、影響因素：物體在液體中的浮力為與它浸入液體中的體積有關(guān)，也與液體的密度有關(guān)。測試點(diǎn)3：物體漂浮和下沉的條件： 漂浮：F 漂浮 > G 物體漂浮：ρ 液體 > ρ 物體下沉：F 漂浮 < G 物體懸浮、漂浮：F 漂浮 = G 物體下沉：ρ 液體 < ρ 物體懸浮：ρ液體=ρ物體浮力的計(jì)算一般可歸納為以下四種方法：①根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因：F漂浮=F向上-F向下。該方法一般用于液體中具有規(guī)則形狀和深度的已知物體。目的。
②根據(jù)阿基米德原理：F 浮子=G 排水=ρ 液體gV 排水。該公式適用于任何受到浮力的物體。計(jì)算時(shí)必須已知ρ液體和V行。 ③根據(jù)力的平衡原理：當(dāng)懸掛在彈簧秤下的物體浸入液體中并靜止時(shí)，分析該物體所受的力。物體受到垂直向下的重力和垂直向上的浮力和拉力。這三個(gè)力是平衡的，即G物體=F浮動(dòng)+F拉力，由此F浮動(dòng)=G物體-F拉力。 ④根據(jù)漂浮和懸浮的條件：F漂浮=G物體。該公式僅適用于計(jì)算漂浮或懸浮物體的浮力。使用上述公式計(jì)算浮力時(shí)，必須清楚地理解每個(gè)公式的物理意義和適用范圍，并明確問題的已知條件。不要死記硬背公式或胡亂編公式。題型舉例及基本解題方法 1、由F float = G - F - pull 求浮力。當(dāng)物體的密度大于液體的密度，物體受到一個(gè)力的拉動(dòng)而懸浮在液體中時(shí)，物體受到三個(gè)力的作用，這三個(gè)力在同一直線上平衡。應(yīng)用公式為：F浮點(diǎn)=G物體-F--拉力，然后用F浮點(diǎn)=G物體-F--拉力求浮力。例1：彈簧秤下方掛有鐵塊。靜止時(shí)貝語網(wǎng)校，彈簧刻度的讀數(shù)為4N。當(dāng)鐵塊半浸入水中時(shí)，彈簧刻度的讀數(shù)為3.5N。此時(shí)，鐵塊所受到的浮力為。說明：以上題型是浮力問題中常見的題型。已知物體在空氣中的重量為G，物體浸入液體中。彈簧刻度顯示拉力 F 的數(shù)量。那么我們可以用F浮=G鐵-F-拉力。浮力的大小。這是同一條直線上三個(gè)力的平衡問題。
2、用F float = ρ 液體gV 位移來確定浮力的大小。例2：體積相同的木球A、塑料球B、銅球都浸入水中，如圖所示，則（）A、A的浮力最大； B、B浮力最大； C、C球浮力最小； D. 三個(gè)球所受的浮力相同。分析與求解：根據(jù)阿基米德原理的表達(dá)式F float = ρ 液體gV 排出量，可知浮力F float 的大小僅與液體的密度ρ 有關(guān)。液體與物體排開的液體的體積V有關(guān)。 3、用F float = ρ 液體gV 位移計(jì)算浮力。例3：將一個(gè)體積為50cm3的物體浸入水中，它受到的浮力是多少？如果這個(gè)物體半浸在煤油中，它會(huì)受到多少浮力？ （ρ煤油=0.8×103kg/m3）g為10N/kg解：（1）物體浸入水中時(shí)，V放電量=V物體=50×10-6m3F浮子=ρ水gV放電量=1.0×103kg/ m3×10N/kg×10-6m3=0.2N 答：當(dāng)物體浸入水中時(shí)，所受到的浮力為0.5N；當(dāng)物體半浸入煤油中時(shí)，所受到的浮力為0.2N。注：應(yīng)用阿基米德原理 F float = ρ 液體 gV 位移計(jì)算浮力時(shí)，應(yīng)注意以下問題： (1) 代入 ρ 液體時(shí)，應(yīng)注意物體浸入何種液體中。浸入水中，應(yīng)寫為ρ水。并代入水的密度值。若浸入其他液體中初中物理浮力受力分析，則應(yīng)代入其他液體的密度。
(2)V排是物體排開液體的體積，其大小不一定是物體的體積。當(dāng)物體浸入液體中時(shí)，V行=V物體。當(dāng)物體部分浸入液體中時(shí)，V行即為物體。 (3) V行的單位為m3，公式F float = ρ g中的字母均為國際單位。 4. 應(yīng)用漂浮條件 F float = G 計(jì)算浮力 5. 應(yīng)用阿基米德原理和浮沉條件求解浮力綜合問題 總結(jié)浮力問題的一般解題步驟 1. 通過回顧浮力問題，明確研究對象問題并確定其狀態(tài)。若物體浸入液體中，則V行=V物體；如果物體浮在液面上，則V行+V暴露=V物體，所以V行<V物體。 2、注重受力分析：分析研究對象的受力情況，畫出受力示意圖，并在圖上標(biāo)出已知力和未知力。 3、求解浮力問題時(shí)，要注意狀態(tài)判斷：對于涉及兩種物理狀態(tài)的浮力問題，往往需要分別對處于兩種狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析。根據(jù)力平衡原理，列出兩個(gè)方程。通過求解方程得到結(jié)果。當(dāng)我看到視頻回來時(shí)，我看了好幾遍。我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足。反思如下：首先，語言、儀容、語氣平庸，沒有節(jié)奏感，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我認(rèn)為在今后的課堂教學(xué)中，首先我們自己要變得更加積極主動(dòng)，然后將這種激情傳遞給學(xué)生，共同營造更加活躍的課堂氛圍。在知識和實(shí)例設(shè)計(jì)方面。復(fù)習(xí)的三個(gè)知識點(diǎn)主要以展示的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。
學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的輔導(dǎo)共同總結(jié)。在后續(xù)的樣題展示中，要適當(dāng)扣除之前中考的知識點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué)生了解中考這部分的考點(diǎn)和題型。示例的展示必須具有針對性和代表性。在時(shí)間安排上，開頭寬松，結(jié)尾收緊。學(xué)生的輔導(dǎo)知識點(diǎn)應(yīng)在課后提前完成，這樣可以節(jié)省一些上課時(shí)間，不留時(shí)間提出最后的綜合分析題。通過這次課程錄制，我學(xué)到了很多東西。如果我想成為一名優(yōu)秀的老師，我還有很長的路要走。只有努力工作、學(xué)習(xí)、付出，我才能做得更好。浮力課程標(biāo)準(zhǔn)分析的教學(xué)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級專題“運(yùn)動(dòng)與相互作用”中的二級專題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)與力”下。通過實(shí)驗(yàn)探索，了解浮力的概念和成因。了解物體漂浮和下沉的條件。經(jīng)歷探索浮力大小的過程。了解阿基米德原理。浮力是初中物理力學(xué)部分的主要內(nèi)容，一直被認(rèn)為是初中的難點(diǎn)知識點(diǎn)。困難之一在于解決問題的邏輯復(fù)雜性。物理模型的建立和理解超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的恐懼。新課程標(biāo)準(zhǔn)降低了這部分知識的難度，使這部分知識更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)好本章的關(guān)鍵。淺談教材 1、教材要點(diǎn)：一是浮力；二是浮力。第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：浮力本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在熟悉小學(xué)自然課和生活中漂浮物體所受浮力的基礎(chǔ)上，對液體壓力的綜合應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合前面幾節(jié)學(xué)到的知識。 、壓力、二力平衡和二力合成等知識。本章的重點(diǎn)和重點(diǎn)——浮力的研究，為學(xué)習(xí)阿基米德原理和浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對于人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 3、教學(xué)目的：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是浮力以及浮力的方向，了解浮力產(chǎn)生的原因，了解物體的浮沉情況。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力、演繹推理能力。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，從實(shí)踐的角度教育學(xué)生。 4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：浮力的概念貫穿本章始終，與人們的生活密切相關(guān)，因此浮力概念的建立是本課的一個(gè)重點(diǎn)。研究物體浮沉的原因和浮力的產(chǎn)生，需要綜合運(yùn)用舊知識來解決新問題。因此，對理論分析和推理論證能力的要求提高了。而初中生則注重對直觀現(xiàn)象的具體、生動(dòng)的思考來獲取知識。因此，這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是本課的重點(diǎn)，這是現(xiàn)代教學(xué)對素質(zhì)教育的要求。學(xué)生分析：所教班級屬于一所農(nóng)村中學(xué)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏探索和研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中熟悉的，也是他們?nèi)菀赘信d趣的現(xiàn)象。在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合學(xué)生的物理興趣。針對他們好奇、好動(dòng)、強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 15歲左右的初中生思維方式需要從形象思維逐漸過渡到抽象思維。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲取新知識，培養(yǎng)抽象思維能力。 。當(dāng)然這個(gè)過程還是需要建立在一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，可以通過實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)直覺和形象，讓學(xué)生能夠理解和掌握。 1 物體浸入液體中所受到的浮力取決于()。 A. 物體的體積和液體的密度 B. 物體的密度和物體浸入液體中的深度 C. 物體浸入液體中的體積和液體的密度 D.物體浸入液體中的質(zhì)量、體積、深度和形狀等因素 2 a 體積 300 cm3 的物體浮在水面上。其體積的2/3在水面之上。它受到的浮力是多少？ （g為10N/kg） 3.將兩個(gè)相同重量的實(shí)心鐵球和鋁球浸入水中。他們所受到的浮力 ( )。 A. 相等 B.鋁球比鐵球大C.鋁球比鐵球小D.浮力等于重力4.如圖所示，體積相同的鉛球、鐵球、鋁球不同密度的浸入水中的深度不同，則 () A. 鋁球受到的浮力最大，因?yàn)樗胍后w的深度最大 B. 鉛球受到的浮力最大初中物理浮力受力分析，因?yàn)樗母×ψ畲竺芏菴.鉛球、鐵球、鋁球所受到的浮力相同D.判斷因素太多5.圖為湖南師范大學(xué)學(xué)生發(fā)明的水上自行車。車下固定有五個(gè)充氣氣囊。每個(gè)氣囊的體積為3.0×10-2m3。水上自行車的總體積是已知的。質(zhì)量為25kg，不包括浸入水中的輪子的體積。 （g為10N/kg） （1）當(dāng)自行車停放在水面上且無人騎車時(shí)，氣囊排開的水的總體積是多少？ (2)當(dāng)質(zhì)量